新版2016年北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)思想：上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠。為解決這些問(wèn)題，預(yù)計(jì)采取以下措施：1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興

2、趣。4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。6、 與語(yǔ)文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)

3、分秒。五、教學(xué)目標(biāo)：（一）數(shù)與代數(shù)1、除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，- 1 -是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn) ”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、加與減、結(jié)合具體情境

4、，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形1、方向與位置，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、測(cè)量，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度

5、。3、認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。（三）統(tǒng)計(jì)調(diào)查與記錄，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。- 2 -六、教學(xué)課時(shí)安排一、 除法 10 課時(shí)13 周2.92.24二、 方向與位置4 課時(shí)4 周2.273.3三、

6、 生活中的大數(shù)8 課時(shí)56 周3.63.17四、測(cè)量5 課時(shí)78 周3.203.31五、 加與減（一） 16 課時(shí)912 周4.34.28六、 認(rèn)識(shí)圖形7 課時(shí)1314 周5.35.12七、 時(shí)分秒8 課時(shí)1516 周5.155.26九、 調(diào)查與記錄5 課時(shí)17 周5.296.2總復(fù)習(xí)8課時(shí)1819 周6.56.16- 3 -第一單元：除法備注第一課時(shí)：“分蘋(píng)果”“分橘子”教學(xué)內(nèi)容：課本第2 頁(yè) 第 3 頁(yè)“分蘋(píng)果”“分橘子”教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)

7、小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作， 總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程， 使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過(guò)程：一、 問(wèn)題引入：顯示 18 個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放 6 個(gè)蘋(píng)果， 18 個(gè)可以放幾盤(pán)？二、探索新知1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。（ 1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。（ 2） 接著進(jìn)行全班集體交流。 學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法， 如：a 通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以

8、放 3 盤(pán)；b用除法算式算： 18÷6=3，所以可以放 3 盤(pán)。（ 3） 同桌同學(xué)合作用 18 個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（ 4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。教師指出： 18÷ 6=3 也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：橫式： 18÷6=3豎式：36 丿 1 81 80討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況， 在小組內(nèi)討論一下， 豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：3商：“ 3”表示分 3 盤(pán)。除數(shù) 6 丿 18被除數(shù)：“18”表示有 18 個(gè)蘋(píng)果?！?”表示每盤(pán)18商和除數(shù)的乘積： “ 18”表示

9、需 18 個(gè)蘋(píng)果。放 6 個(gè)蘋(píng)果。0余數(shù)：“0”表示 20 個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。- 4 -說(shuō)明：“丿”表示橫式中的“÷” 。練習(xí)：第 2 頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第 3 頁(yè)“練一練”第 1、 2、 3 題。四、總結(jié)（除法豎式的寫(xiě)法。 ）教學(xué)反思第二課時(shí)：“搭一搭（一）”教學(xué)內(nèi)容： P45“搭一搭（一）”教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)， 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)

10、行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：計(jì)算除法豎式，要注意什么？2. 練一練： 10÷5 15 ÷5 18 ÷3 20 ÷5 30 ÷5全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（ 1）小黑板顯示 P4“搭一搭（一）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。13 根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？（ 2）列算式： 13÷ 4（ 3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。（ 4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。2.

11、學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。3. 發(fā)現(xiàn)： 13÷4=3（個(gè)） 1（根）“ 3 個(gè)”表示搭了 3 個(gè)正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余 1 根小棒。4. 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（ 1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。（ 2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)小？（ 3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第 13 題。四、總結(jié)教學(xué)反思：- 5 -第三課時(shí)：“搭一搭（二）”教學(xué)內(nèi)容： P67“搭一搭（二）”教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.

12、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)， 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？2. 練一練： 13÷2 16 ÷5 全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（ 1）小黑板顯示 P4“搭一搭（二）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。一個(gè)房子要幾根小棒？（學(xué)生回答： 6 根）16 根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？（ 2）列算式：

13、 16÷ 6=（）（）（ 3）小組討論：二六十二，搭 2 個(gè)房子，還剩 4 根小棒，不能再搭了。2. 讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。13÷5=2（個(gè)） 3（根）指名說(shuō)說(shuō)。三、鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第 15 題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第四課時(shí)：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容： P89“分草莓”教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)， 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使

14、學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：- 6 -一、復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練一練： 10÷5 16 ÷5 18 ÷5 20 ÷5 33 ÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì) 5 小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。二、探索新知4. 探究試商方法。（ 1）小黑板顯示 P8“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。55 個(gè)草莓平均放在8 個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（ 2） 列算式： 55÷ 8（ 3） 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。（ 4） 小

15、組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56 比 55 大； 8×6=48 比 55 小。所有商 6。思考：如果商是 5 可以嗎？如果商是 5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比 5 小的數(shù)。（ 5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（ 6） 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。5. 填空： P7“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。 ）三、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第 15 題。四、總結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： P1011“租船”教學(xué)目的：1.

16、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（）× 625 8 ×（） 38 7 ×（） 402. 列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3. 提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

17、二、探索新知出示 P10 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.尋找信息：有 22 人、每條船限乘4 人- 7 -2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？3. 解決問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。 交流時(shí)圍繞： 你時(shí)怎樣想的， 如何列式，怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生口答，教師板書(shū)：22÷4=5（條） 2（人）至少要租 6 條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（ 1） 其中 5 條船，每條船 4 人，還有一條 2 人。 4× 5+2=22。（ 2） 其中 4 條船，每條船 4 人；另外兩條船，一條 3 人，一條 3 人。4×4+6=22。4.

18、小結(jié)：在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題至于這 6 條船怎樣分配更合理， 分配時(shí)不能違反 “限乘 4 人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5. 練習(xí)： P11“試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。條件：每時(shí)租金 9 元。問(wèn)題： 30 元錢(qián)最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。30÷9=3（時(shí)） 3（元）答： 30 元錢(qián)最多劃 3 時(shí)。提問(wèn)：上面的橫式中 3 元表示什么？為什么不能劃 4 時(shí)？三、鞏固練習(xí)： P11、 12“練一練”的第 16 題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5 壺茶而不是 4

19、壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少8 張桌子？ 7 張桌子夠嗎？四、總結(jié)教學(xué)反思第六課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P1314練習(xí)一教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、引入課題板書(shū)：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 1 題學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。2. 第2、3題- 8 -全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后

20、集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3. 第 4 題先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后， 獨(dú)立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解答過(guò)程， 進(jìn)行集體訂正。4. 第 5 題學(xué)生獨(dú)立完成， 教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱(chēng)是否正確。5. 第 6 題（ 1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（ 2）獨(dú)立思考后，小組交流。第 7 題：本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（ 1）、（2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（ 3）題通過(guò)規(guī)律： 5 個(gè)圓為一組，第 25 顆正好是第 5 組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱?/p>

21、二單元方向與位置第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”教學(xué)目的：1. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2. 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北） ，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2. 制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？二、新授1）引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？2）學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向

22、各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”- 9 -北東操場(chǎng)（ 3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3小組活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)教室里 4 個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上， 教師給出班級(jí)面朝的方向， 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。三練一練完成 p16 的練一練 15 題四課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容： P17-18“辨認(rèn)方向”教學(xué)目的：1. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2. 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北） ，能辨

23、認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向， 經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2. 制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？二、新授3）引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向-10-出示主題圖讓

24、學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。教師先讓學(xué)生 4 人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、 電影院、動(dòng)物園所在的方向。 學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間， 電影院在東面和南面的中間， 動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地表述這四個(gè)位置。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8 個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出， 再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的 7 個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8 個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上， 教師給出班級(jí)面朝的方向， 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東

25、南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。四練一練教師出示地圖， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖， 地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后， 教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。五你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后， 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解， 再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱谌龁卧荷钪械拇髷?shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容： P19-21 數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)

26、生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” “萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺” 等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受， 發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千” “萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：1. 圖片和相對(duì)應(yīng)的圖片2. 學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎 ?（二）探究新知 1（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體） ，這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成

27、的呢？這么多， 怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小-11-組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組 1：我們組數(shù)有 600 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有 10 個(gè)，再豎著數(shù)有 10 個(gè)， 10×10=100，這個(gè)正方體一共有 6 個(gè)面，所以是 600 個(gè)。組 2：我們組數(shù)有 1000 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有 10 個(gè)， 10×10=100，100×10=1000。組 3：我們組數(shù)有 10

28、00 個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有 100，這個(gè)正方體一共有10 個(gè)層，就是 1000 個(gè)。師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是 600 個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是 1000 個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？師：結(jié)果是 600 個(gè)的同學(xué)只數(shù)了 6 個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1000 個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到 100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。2師：接下來(lái)可

29、以怎樣數(shù)？師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10 個(gè)一千就是多少？師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？師：我只看到 3 個(gè)十？-12-師：一百在哪了？（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋， 大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合； 發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略）師：我們班一共有 10 個(gè)組，如果把

30、10 個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？教學(xué)反思：第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容： P22-23教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” “萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺” 等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受， 發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千” “萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山

31、峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖） ，我們一起來(lái)看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。-13-師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字， 以前我們學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和 100 以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100 以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1. 出示掛圖提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添 1 個(gè)是一萬(wàn)。2. 數(shù)一數(shù)出示正方體圖

32、。指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）3. 小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千? ?九千、一萬(wàn)?？偨Y(jié)： 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4. 說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？（三）完成 p23 練一練 14 題。（四）總結(jié)教學(xué)反思：第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥教學(xué)目的：1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪

33、峰，高8848 米。2、民族小學(xué)共有1706 個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場(chǎng)路買(mǎi)了一套每平方米3080 元的房子。4、我們學(xué)校有 880 人。5、買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)要1008 元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900 年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類(lèi)數(shù)各擺出 5 個(gè)。1、第一類(lèi)：不帶0 的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。-14-3）每人寫(xiě)一個(gè)不帶0 的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類(lèi)：中間帶0 的數(shù)（ 1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)

34、生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）小結(jié)：讀中間帶 0 的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè) 0，都只讀一個(gè) 0。（ 3）出示只有中間帶 0 的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類(lèi)：只有末尾帶0 的數(shù)（ 1）派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法，老師歸納。（ 2）出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0 的數(shù)（ 1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。（ 2）出示一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫(xiě)（四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練1、說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)寫(xiě)出橫線上的數(shù)填一填教學(xué)反思：第四課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目的：1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)

35、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法， 能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮 ?1、出示圖片。黃山海拔約 1865 米香山海拔約 1865 米泰山海拔約 1865 米華山海拔約 1865 米2、比大小出示萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山575香山1533泰山2155華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山-15-1533泰山

36、2155華山4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮?萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山1533泰山學(xué)生填一填（）<（）<（）<（）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法7、明確：（ 1） 四位數(shù)比三位數(shù)大（ 2） 位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動(dòng)二練一練在里填上“ <”或“ >”1074 846 389 982 5102 5184(1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（ 2）交流想法 , 著重說(shuō)一說(shuō)最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（ 1） 獨(dú)立思考（ 2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（ 3） 交流解決問(wèn)題的步

37、驟（ 4） 獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四： p2829練一練 16 題1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。二次設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)內(nèi)容：有多少個(gè)字教學(xué)目的：1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小1084 982 3756 4184學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？二、知識(shí)新授1. 讓學(xué)生自讀課本 p30

38、 的文章。-16-2. 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？3. 小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有 10 個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約 50 個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成 p31“練一練” 14 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)課堂。五、報(bào)置作業(yè)二次設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

39、數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：看一看，讀一讀（ 1） 看圖寫(xiě)數(shù)： 2003 2040（ 2） 讀數(shù)：二千零三二千零四十（ 3） 你撥我寫(xiě)同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（ 1） 388，389， 392，393（ 2） 3260， 6370，3290，3310（ 3） 5725， 5825，61251. 找規(guī)律 2. 獨(dú)立填寫(xiě) 3. 交流，評(píng)議活動(dòng)三 : 說(shuō)一說(shuō)1、在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 75942、說(shuō)一說(shuō)，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、匯報(bào)，交流4、猜一猜淘氣的書(shū)可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、故事引入 2、連一連2、在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 4、交流讀

40、寫(xiě)數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹(shù)葉？1. 先估計(jì) 50 或 100 片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2. 實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。-17-教學(xué)反思：?jiǎn)卧此迹旱谒膯卧簻y(cè)量教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1 通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道 1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重

41、點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1 分米和 1 毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：目標(biāo)通過(guò)估計(jì)、 測(cè)量與聯(lián)想， 產(chǎn)生 1 分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10 厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。2、教師引疑自答“象這樣10 厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10 厘米也就是 1 分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1 分米的長(zhǎng)度。教師介紹“ 1 分米”也可以寫(xiě)作“ 1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1 分米是幾厘米？（教師板書(shū)： 1 分米 =10 厘米， 1d

42、m=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？ （教師板書(shū)： 1m=100cm 1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1 分米？活動(dòng)二：目標(biāo)通過(guò)測(cè)量、 觀察與聯(lián)想， 產(chǎn)生探究的欲望， 建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng) 6.3 厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位毫米 。”然后介紹， 1 厘米中的 1 小格長(zhǎng)是 1 毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比 1 毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“ 1 毫

43、米”寫(xiě)作“ 1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察， 1 厘米中有幾個(gè)小格？（ 10 個(gè)小格），1 厘米等于幾毫米？（ 10 毫米），板書(shū)： 1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1 毫米？教學(xué)反思：第二課時(shí) 1 千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)1 千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1 千米有多長(zhǎng)，初-18-步建立千米的空間表象。2 使學(xué)生知道 1 千米 =1000 米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1 千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，

44、形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過(guò)程：一活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)， 沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走， 再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100 米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10 米、 100 米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌遥茸寣W(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完 100 米后有什么感受。2估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1 千米的長(zhǎng)度。（ 1）剛才我們測(cè)量出 100 米大約有多少步，思考：幾個(gè) 100 米的長(zhǎng)度正好是 1 千米。（

45、 2）估一估走 1000 米大約有多少步？（ 3）（小黑板顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是 200 米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是 1 千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2 分鐘）那么沿操場(chǎng)走 5 圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘？3想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1 千米有多長(zhǎng)。（ 1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看小黑板：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1 千米。（ 2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)： 1 千米 =1000 米4讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（ 1） 1 千米 =1000 米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分， 語(yǔ)文

46、課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)。1（停頓）千米 =1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（ 2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母 km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（ 1）我們知道 1 千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走 1 千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中 42 頁(yè)填一填。（ 2（）小黑板顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？-19-i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車(chē)的速度表iii. 限速標(biāo)志iv. 指路標(biāo)志隨著學(xué)生

47、的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6估一估。（ 1）我們知道了 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有 1 千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（ 2）師小結(jié)： 1 千米，我們大約走 2000 步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三、學(xué)中做：完成 43 頁(yè)的第 1 題、第 2 題。教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3

48、通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品教學(xué)過(guò)程：談話引入。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)： “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。1你學(xué)到了什么？（ 1）出示圖 1，看圖說(shuō)一說(shuō)。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少， 那所學(xué)校人數(shù)最多， 哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（ 2）出示圖 2，看圖說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。集體匯報(bào)。（ 3）出示圖 3?？磮D，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交