高中英語閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)

1、高中英語閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)高中英語閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生的語言能力、文化品質(zhì)以及思維能力等是當(dāng)前我國核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，英語學(xué)科教學(xué)改革的主要方向就是注重學(xué)科育人的整體價值以及學(xué)生思維良好發(fā)展的目的。英語學(xué)科包含的核心素養(yǎng)主要有四個方面：語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及思維品質(zhì)。教師必須基于這個理念為學(xué)生營造有效的教學(xué)氛圍和教學(xué)形式，不斷提升學(xué)生整體能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與成長，為高中生未來健康成長奠定堅實有利的基礎(chǔ)。1核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性近幾年“核心素養(yǎng)”一詞成為新一輪課程改革所重視的焦點和熱詞，并且在英語學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念也逐漸成為中小學(xué)英語教師所關(guān)注和重視

2、的內(nèi)容。在英語學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)包括學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及學(xué)習(xí)能力幾個方面的培養(yǎng)。但在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，實際情況并不樂觀，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，對學(xué)生英語閱讀能力的提升帶來較大阻礙。在高中英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)活動的比重較大，每一個單元都有兩篇文本待處理，這也正凸顯了英語閱讀教學(xué)的重要地位，所以教師必須要重視高中英語閱讀教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，將有效閱讀知識更好地貫穿到英語學(xué)科當(dāng)中，提升學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合水平，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。教師必須改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)形式，改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)要求制定科

3、學(xué)有效的教學(xué)方法，從而更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)理念在英語閱讀教學(xué)中的作用，為學(xué)生營造更輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。2設(shè)計問題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力問題導(dǎo)入教學(xué)形式，主要指教師在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，運(yùn)用提出問題、思考問題、回答問題以及評價問題的形式開展教學(xué)活動，通過利用相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的探索、思考能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到英語閱讀教學(xué)活動中，加深學(xué)生對英語知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好地提升學(xué)生英語語言能力。例如，人教版高中英語閱讀教學(xué)選修六U

4、nit2 Poems，包括Brother和Summer兩首詩，雖然只有簡單的幾句話，但是其深意與意境全都表達(dá)出來了。教師要有效地借助這兩首詩來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。其中第一首詩，通過簡潔干練的語句將愛開玩笑的哥哥的形象有效展現(xiàn)出來。而第二首詩，有效、生動地表達(dá)了詩人對夏天的情感，具有極其厭倦的情緒等。教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考并在閱讀中找到答案，可以提出Whatdoes the writer think of his brother? What does the writer think of summer?等問題，學(xué)生在教師提問

5、后也會及時地進(jìn)行思考，并回答His brother is his friend and enemy. 還有些學(xué)生會回答Summer is endless等。在這樣的教學(xué)形式下，雖然學(xué)生有不同的見解，但是由于教師良好引導(dǎo)，學(xué)生能夠很快地掌握和理解所學(xué)知識，并能有效加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，對推動學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展有著極大的幫助。3有效的思維引領(lǐng)，提升學(xué)生思維品質(zhì)在學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。高中英語閱讀教學(xué)中，教師向?qū)W生提問后，如果學(xué)生不能及時地回答出來，教師也不要直接告知答案，應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生，一步一步地幫助學(xué)生找到問題的答案，這樣才能更好

6、地提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。例如，在對詩歌Summer進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，之后再向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識，如 Whether the writer likessummer or not, and why?讓學(xué)生體會詩人的語言，展開想象力，在腦海當(dāng)中形成一幅畫面，并從中體會詩人的情感，從而更好地理解和掌握英語教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。4良好的情感體驗，提升學(xué)生的文化意識情感體驗主要就是讓學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行深入分析，更好地感受和體驗文章給自身帶來的感受，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。

7、教師在教學(xué)時應(yīng)該有意識地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)；讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元解讀和有效分析，并給學(xué)生帶來一定的啟發(fā)，從而更好地理解和掌握英語閱讀內(nèi)容，體會閱讀內(nèi)容中的情感，在教師的良好引導(dǎo)下升華自己的情感，形成良好的文化意識。例如，在人教版高中英語教材中，進(jìn)行必修五Unit1Great scientists一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，并有效地將情感目標(biāo)傳遞給學(xué)生，To learn from the great scientists and develop the noble spirits. 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能更好地認(rèn)

8、識科學(xué)家的偉大。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講授一些科學(xué)家的故事，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識科學(xué)家精神，并認(rèn)識其偉大的創(chuàng)建，讓學(xué)生掌握和理解英語知識，提升學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力。5設(shè)計有效的情景教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力良好的情景教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在生動鮮明的環(huán)境下更好地理解和掌握教師所講述的英語閱讀知識，在情景當(dāng)中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，將應(yīng)用知識內(nèi)化成語言知識能力，在實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生各方面水平。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計不同的情景教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極地參與到活動當(dāng)中，不斷提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。教師可以設(shè)計角色扮演活動、情景對話活動、話劇表演等。例如，在開展話