《比本領》教學設計12篇

1、比本領教學設計12篇比本領教學設計1教學目標：認知與能力：1、認讀生字，學習本課生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、在朗讀中，理解文章內容。2、通過感情朗讀體會合作的重要。情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。教學重點：學生能夠理解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。教學難點：通過本課的學習，學生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。教學準備：1、教學課件2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴）教學過程:一、激趣導入1、（播放運動員進行曲的音樂）同學們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？2、利用多媒體復習生字獲取參加資格。a、伯 考 倆

2、結 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰讀字：齊讀，男女生讀寫字：象 考 （書空，書上描）b、游戲：摘果子 （讀詞語）抽讀（評價），齊讀3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖板書：梅花鹿 金絲猴師：說說他們各有什么本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領二、學習課文1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子）面對考題他們是怎么想的？（梅花鹿想，金絲猴想）2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領，讓我們趕快去瞧一瞧吧1齊讀第二自然段a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。

3、反饋（梅花鹿飛快、）b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。c、師生互評師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河e、可是果樹太高、只好垂頭喪氣地回來了。指導朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及著急的心情。板書：急 過不了河g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因為梅花鹿不會爬樹，金絲猴過不了河。（課件出示）梅花鹿雖然但是金絲猴雖然但是可見他們只依靠自己的本領，是（ ）摘到果子的3、他們的本領都大，但卻都完不成任務

4、，怎么辦呢？學習第三自然段段：大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？4、學習第四自然段：a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？（因為梅花鹿和金絲猴一開始都完不成任務，后來它們合作才完成了任務，它們不好意思了。）（只有取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能完成任務。）c、比賽結束了，你能來說說誰的本領大嗎？它們兩個的本領一樣大，因為它們誰也摘不到果子。它們兩個誰也不能說自己本領大，它們在合作的時候才能摘到果子，它們合作的時候本領最大。（板書

5、：合作力量大）5、課文學完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個小動物不同的語氣。（學生齊讀課文）三、拓展1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？師板書：合作2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們全班來合作讀一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學飾演梅花鹿，這兩行同學飾演金絲猴，中間的同學飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學們準備好。師生合作分角色讀課文，體會合作的快樂。四、生小結本節(jié)課的收獲同學們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會，你有哪些收獲呢？學生自己暢談這節(jié)課的收獲：1、我學習了很多新生字。2、我知道了有了本領不要

6、驕傲，別人的本領可能比我的大，我要向別人學習。3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。4、師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領，今后，希望大家通過合作，充分運用自己的本領，做好每一件事，好嗎？五、師總結這節(jié)課我們學會了很多生字，懂得了合作的重要。六、布置作業(yè)有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價。七、附：板書合作：比本領（摘果子）梅花鹿 金絲猴（圖片） （圖片）最初：跑、跳 急過了河 過不了河？后來： 馱 過河爬樹 摘果（合作力量大）比本領教學設計2一、設計理念：新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應加強學生對閱讀方法的指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而閱

7、讀教學要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創(chuàng)設，以讀代講，以讀促學。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學的魅力，在朗讀中體驗童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領孩子全身心地浸潤在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。二、教材分析：童話故事在低段語文教學中具有獨特的審美價值，其特有的教學方式為孩子們所喜聞樂見。比本領這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己

8、的本領大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學生懂得學習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。三、教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。2.在對話、交流中，引導學生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。四、教學重點、難點：重點：練習學過的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。難點：初步運用抓關鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。五、教學方法：講授法、談話法分角色扮演法六、教學策略：自主、合作、探究七、教學準備：詞語卡片，課件八

9、：教學過程：一、 圖片導入，談話揭題；1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在干什么？2. 提問：你最擅長什么？3.揭示板書課題，學寫“領”字；4.齊讀課題，強調“領”的后鼻音；二、初讀課文，疏通字詞；1.初讀課文，讀準字音，句子。2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調“猴”的讀音；3.學習詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；4.齊讀；三、深入閱讀，理解課文；1.學習第一自然段；分角色扮演，隨機朗讀指導，總結各自的本領。（教師板書：跑得快、會爬樹）2.學習第二自然段（1）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？（2）匯報交流，找出描寫梅花鹿本領大的詞

10、語（飛快地，一口氣）朗讀指導；（3）理解詞意，讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；用“垂頭喪氣”造句；練習句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。（4）朗讀指導，感受金絲猴的著急；動作表演，體會“急得團團轉”四、小結，下節(jié)課尋找摘果子方法板書設計：比本領梅花鹿 金絲猴跑得快 會爬樹比本領教學設計3（一）、教材分析比本領是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習懂得：學習中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個人的本領再大，也需要合作

11、才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。（二）、設計理念利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象能力，通過學習童話養(yǎng)成合作意識。（三）、教學目標1、知識與技能：認識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫梅花鹿和金絲猴想法與行動中的語句，領會課文主題。3、情感態(tài)度與價值觀：懂得和別人合作，并愿意學習與他

12、人合作，培養(yǎng)合作意識。（四）教學重難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。2、理解合作的重要性，懂得要學會與人合作，愿意和別人合作。（五）、教學策略及教法設計1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；3、聯(lián)系實際，體會合作的快樂。（六）、教學用具：多媒體課件（七）、教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看，它們是梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴??！你們喜歡它們嗎？這兩個小可愛可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進童話故事比本領。（板書課題

13、，齊讀）。3、同學們，對于這個故事你最想知道什么？學生質疑。大家的問題真不少，相信通過今天的學習，我們就能從故事中尋找到答案。二、初讀童話，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字我們想辦法解決它。2、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？4、調皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學當小老師，領讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子？5、字詞同學們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議）三、合作交流，探究1、出示問題：（1）為什么比本領

14、？（2）它們各有什么本領?（3）它們比什么本領？（4）它們是怎么比本領的？（5）結果怎樣？學生分組討論，交流。2、教師巡視。四、匯報展示，感悟品味。1、反饋問題（1）、（2）。板書：跑得快 會爬樹2、反饋問題（3）。（出示大象伯伯的話）梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服氣，正當它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。要摘到果子，必須同時具備這兩個本領（出示：能過河，會上樹）3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的'要求。（齊讀）4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲

15、猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？5、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。6、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領，它們是怎么做的呢？同學們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)，用波浪線畫出金絲猴的表現(xiàn)，默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。反饋問題（4）、（5）。7、在這場比賽中，梅花鹿一開始的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，本領大不大？難怪它自己也-得意揚揚（出示詞語

16、得意揚揚）指名讀詞語：得意揚揚，你在什么時候會得意揚揚？9、帶上動作讀梅花鹿得意揚揚的句子。10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因為他不會爬樹）11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得-（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時梅花鹿會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說得可真好，這就是-垂頭喪氣。12、在生活當中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？那就請你帶著這樣的心情讀讀這個詞，讀讀這個句子。13、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！14、比賽一開始，梅花鹿

17、輕輕一跳就過了河，多了不起啊，所以它（得意揚揚）當它怎么也摘不到果子時又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）男女分讀。15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過不了河怎么摘果子？那真是有本領也使不上，此時的金絲猴內心一定怎樣？你從哪里看出來的？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞體現(xiàn)出金絲猴著急了？（出示詞語團團轉）16、讓我們想象它急得團團轉的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。（齊讀）17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？18、讓

18、我們到書中去看看，經過大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？他們?yōu)槭裁炊夹α?？（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）19、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的-短處，會上樹是金絲猴的-長處，那不會過河是它的-短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領大呀？（都不大）只有（合作）的本領最大。20、讓我們也來合作學習吧，請同學們在四人小組內分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當大

19、象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。（剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）21、學完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？22、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。五、拓展延伸，學會合作。在我們的學習和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個例子說一說嗎？六、總結游戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。七、作業(yè)回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。板書設計：

20、比本領梅花鹿 金絲猴跑得快 會爬樹合作摘果子比本領教學設計4一、教學目標：1、認識9個生字，會寫7個字。2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。二、教學重、難點：1、正確讀寫要求學會的詞語。2、進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。三、教學時間：兩課時。教學內容：學習課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。一、導入新課，揭示課題。同學們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領。(生讀課

21、題)二、初讀課文，自主識字。三、聽讀課文，整體感知。1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?2、比試的題目是誰想出來的?3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?四、小組學習，互相幫助。1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學習、解決。2、經過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。五、班級匯報，集中學習。1、各組匯報自學情況，解決疑難問題問題。2、開展摘果子游戲，集中識字。3、讀好課文，感悟品味。1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。2)、反復品讀課文，加深理解。3)、學生質疑，師生互動。4)、角色朗讀、表演。第二課時教學內容：

22、鞏固識字，練習寫字，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑里的小白兔設計營救方案。板書設計：比本領梅花鹿金絲猴團結合作比本領教學設計5教材分析：比本領是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。學情分析：本篇課文和學生的生活有著密切的關系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實

23、踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。學習目標：1認識“賽、揚”等9個生字，讀準字音，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)學生的合作意識，愿意與他人合作，知道合作在學習和生活中的重要性。學習重點：理解課文內容、了解合作的意義。學習難點：理解課文內容、了解合作的意義。學習準備：字卡、小黑板、課件。教學流程：一、情境導入明晰目標你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學習一篇童話故事比本領，看你從中能感受到什么？出示學習目標：1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動物對話的語氣。2、認讀4個生字及帶生字的詞語，讀準音。理解“得

24、意揚揚”“垂頭喪氣”的意思3、懂得合作力量大的道理。二、學案導航自主學習這節(jié)課我們圍繞這個目標，采用自主學習、合作學習、匯報展示的方式學習課文。首先開啟我們的自學之旅，請看自學提示（出示大屏幕）輕聲自由讀1讀：自由讀文，要求讀準字音，讀通句子2想：課文講了一件什么事？3畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。三、互助合作、釋疑解難合作提示：1內抽測字卡，組長負責訂正。2交流自學提示問題師：組長要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測后及時收好，再接著交流。做好匯報的分工，學習結束后帶領全組成員坐好，比一比，哪個小組合作的效果最好。四、展示交流點撥提升1檢查字詞認讀：賽、揚、喪、馱、摘

25、、就、最、怎、送（口頭組詞、每個字一張卡）2匯報讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？3師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領肯定有原因，有結果。你能說說他們?yōu)槭裁幢?？結果怎樣？課文是怎么說的呢？他們各自有什么本領？結果呢？它們怎么摘果子的？其實就是我們自學提示中的第3個問題，也是我們這節(jié)課學習重點。下面，我們就重點來匯報這個問題。4匯報學文（分小組匯報）生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。生3、生4分角色朗讀課文。（出示第二段課文）重點指導“得意揚揚”“垂頭喪氣”。指名讀表演讀齊讀師：他們的本領都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？用“雖然但是”這樣的語句說

26、說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢他們最終怎么摘到果子的？齊讀第四自然段。結尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α?？五、當堂訓練達標測試根據意思說詞語形容非常稱心如意。（）形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）六、盤點收獲反思提高通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢？比本領教學設計6教學目標：1.復習本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導“考”、“急”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。3.結合生活實際體會合作的重要性。教學準備：多媒體課件、字詞卡片、頭飾。教學過程：一、復習舊知課件出示本課詞語，請生認讀?！胺磻臁庇螒颍撼鍪旧挚ㄆ?，請生快速認讀，比比誰的反應最快。請生輪讀課文。二

27、、分角色表演課文內容1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動作，表演時有感情地朗讀相關句子，評選出演員。3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。生交流，師總結，課件出示格言單絲不成線，獨木不成林。二人同心，其力斷金。4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領，進行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關”。三、鞏固識字：1. 課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。3. 找出兒歌中本課要求學寫的

28、生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導：“考”“急”。4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。5. 作業(yè)展示，師生評價。課 文：比 本 領森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大?！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶?，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！北荣愰_始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大?！笨墒枪麡涮?，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子?！彼麄円幌伦用靼琢?。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。比本領教學設計7教學內容：比本領是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認識8個生字、學會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。教學目標：1、流