初中作文之我見(jiàn)王偉論文修改版

1、初中作文教學(xué)之我見(jiàn)王 偉（晴隆縣中營(yíng)民族中學(xué)， 貴州，晴隆，561401）摘要：這篇論文結(jié)合本人近年來(lái)在教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，同時(shí)也借鑒了一些專(zhuān)家的參考文獻(xiàn)，對(duì)如何提升中學(xué)生作文水平的技巧進(jìn)行了探究，我來(lái)淺談一下提升作文水平。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力提升    作文教學(xué) 重視積累 夯實(shí)基礎(chǔ)   課堂教學(xué)  變寫(xiě)訓(xùn)練 新聞引路 輕松入門(mén)    加強(qiáng)“修改” 文從改出   尊重個(gè)性 

2、0;鼓勵(lì)想象傳授工具 四步成文平的技巧。引言：加強(qiáng)中學(xué)生寫(xiě)作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，是提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常有效的方式，也是提升初中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)水平的途徑之一。作為一名初中語(yǔ)文教師，要做的不僅僅是只是教會(huì)學(xué)生背誦一些詩(shī)歌，或者是幾位名家的作品。我們要做的是能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，并且表達(dá)出屬于自己的東西和創(chuàng)新的思路，如果不能做到這一點(diǎn)，那么這樣的語(yǔ)文教育工作是失敗的。我們都知道教育是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)教學(xué)有法，但是教無(wú)定法，教學(xué)生寫(xiě)作也是這樣。一個(gè)作文寫(xiě)得不錯(cuò)的學(xué)生，他可能是讀了很多書(shū)，也有可能是寫(xiě)了不少的隨筆，沒(méi)有一個(gè)人天生就會(huì)寫(xiě)作，我們只有多積累，多看別人的東西，這樣才能提升我們的寫(xiě)作能力。

3、根據(jù)我二十幾年的語(yǔ)文教育工作經(jīng)驗(yàn)，我將提升寫(xiě)作能力水平總結(jié)如下，他們大致分為以下幾個(gè)方面。首先是要重視素材的積累，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其次是把課堂的教學(xué)變成一種訓(xùn)練的方式。再次應(yīng)用多媒體比如新聞，各種資料拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的課余知識(shí)。當(dāng)一篇作文寫(xiě)好之后，還要注意修改文章。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮想象。傳授寫(xiě)作工具，四步成文。那么到底要怎樣才能很好的落實(shí)作文的具體教學(xué)呢？一、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)有一句話(huà)說(shuō)的好，叫做“熟能生巧”，做其他事情是這樣，寫(xiě)作也同樣是這樣，要想提升寫(xiě)作，首先我們就應(yīng)該多多背誦，一些好的句子或者是文章。多背誦多識(shí)記，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。關(guān)于寫(xiě)作，我們通常都會(huì)用到這些古言

4、，比如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙汀扒蓩D難為無(wú)米之炊?！保湃说倪@些話(huà)，從正面和反面這兩個(gè)方面說(shuō)明了積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)在寫(xiě)作中的一個(gè)重要性。也有人說(shuō)：“藝術(shù)源于生活，卻又高于生活?！?，這句話(huà)告訴我們，生活就是我們寫(xiě)作的源泉，既然寫(xiě)作是源于我們的生活，在生活中我們就應(yīng)該訓(xùn)練語(yǔ)言，積累語(yǔ)感，培養(yǎng)和思維發(fā)展，把寫(xiě)作融入我們的生活中，用簡(jiǎn)短的篇幅把當(dāng)天所發(fā)生的事，或者聽(tīng)過(guò)的，讀過(guò)的，看過(guò)的新聞，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，流暢的文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)，我把這種方法叫做“百字新事”。這種方法和我們的日記有所不同，首先它的篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容不是很多，但求一個(gè)“精”字，能夠讓學(xué)生把更多的精力放在如何寫(xiě)的這個(gè)方面。做的時(shí)候我不會(huì)

5、給學(xué)生指定寫(xiě)作的范圍，只要求學(xué)生能夠用簡(jiǎn)練，或者是不同的方法，把當(dāng)天所遇到的事，看到的景象記敘下來(lái)，然后每個(gè)星期對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行督查，再進(jìn)行指導(dǎo)和肯定。那么該如何進(jìn)入素材呢？可以從三個(gè)方面入手，首先是“觀”，寫(xiě)作源于生活，所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也要重視生活，立足于生活，觀察生活，有的學(xué)生拿到作文題目之后，腦袋里頓時(shí)就是一片空白，因?yàn)樗麄儫o(wú)話(huà)可說(shuō)，這種情況就是缺乏生活的素材，必然沒(méi)有生活的素材，那么自然就寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)作通常都要要求我們有真實(shí)感情，而我們的真實(shí)感情通常這來(lái)自于生活中的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所以我們要求學(xué)生多去觀察現(xiàn)實(shí)的生活，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際出發(fā)，對(duì)生活進(jìn)行思考，然后才能表達(dá)出他的真實(shí)

6、情感，如此一來(lái)作文也就寫(xiě)出來(lái)了。其次是“悟”，只要求學(xué)生多思考生活，多感悟生活，善于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，就能夠如同剝洋蔥一樣，事物的表象一層層剝開(kāi)，植物所蘊(yùn)含的思想和哲理，慢慢的顯露出來(lái)。不管是社會(huì)現(xiàn)象，還是自然生態(tài)，狼都蘊(yùn)含著某種哲理，或者某種思想。比如，當(dāng)我們看見(jiàn)流淌的水，然后就會(huì)聯(lián)想到時(shí)間，如同這流水一般一去不復(fù)返了，同時(shí)悟出時(shí)間的寶貴。當(dāng)我們看到漫天飄落的花瓣時(shí)，只會(huì)想到一句詩(shī)：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！保覀兛吹今R義正在忙碌的搬運(yùn)糧食的時(shí)候，我們或許會(huì)聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)就是力量”。我們不僅要教學(xué)生如何去觀察生活，還要從生活中悟到具有深刻含義的道理，這樣才能夠下筆千言，出口成章。

7、最后是“讀”，就是要求學(xué)生多閱讀，拓寬知識(shí)面，我書(shū)讀得夠多，知識(shí)才能夠更加的扎實(shí)，如此才能做到博古通今，做到了這一點(diǎn)，寫(xiě)文章的時(shí)候才能夠得心應(yīng)手，左右逢源，也就是我們所說(shuō)的厚積薄發(fā)。所以要求我們做語(yǔ)文老師的，要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)刊雜志或者小說(shuō)等課外讀物。只有讓學(xué)生先會(huì)愛(ài)讀書(shū)，才能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。二、課堂教學(xué)，變寫(xiě)訓(xùn)練通常情況下，我們上語(yǔ)文課的目的就是讓學(xué)生能夠積累語(yǔ)言，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，以及讓學(xué)生能夠把握怎樣選材，怎樣對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)等等。我們作為一名語(yǔ)文老師，在對(duì)學(xué)生作文方面進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要循序漸進(jìn)，潛移默化的進(jìn)行教學(xué)。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，老師的表達(dá)和語(yǔ)言不能太生硬，應(yīng)該幽默詼諧，這樣

8、學(xué)生才能夠?qū)@堂課感興趣。導(dǎo)課的時(shí)候要做到能夠新穎、貼切、并且還要有文學(xué)藝術(shù)性。比如說(shuō)，當(dāng)我在給學(xué)生上司馬遷的陳涉世家的時(shí)候，我引入課文的時(shí)候會(huì)說(shuō)，魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，“官逼民反，民不得不反”，在秦朝的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。今天我們一起學(xué)習(xí)史記中的名篇陳涉世家，這樣進(jìn)入課文，既讓學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，有讓學(xué)生從中積累語(yǔ)言，以便學(xué)生作文。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)積累到一定的時(shí)候，就要求學(xué)生進(jìn)行變寫(xiě)訓(xùn)練，如此一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)汲取原文的精華，然后進(jìn)行縮寫(xiě)，且豐富原文的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，或者是順著原文的思路，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。當(dāng)然也可以

9、領(lǐng)會(huì)原文的本意的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)。也可以想象原文“留白”不寫(xiě)這幾種形式讓學(xué)生訓(xùn)練作文。通過(guò)這些途徑，我想定然能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同樣也能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。3、 新聞引路，輕松入門(mén)學(xué)生的作文一定要體現(xiàn)出“文學(xué)來(lái)源于生活，但又高于我們的生活”這樣的道理。首先，我認(rèn)為寫(xiě)作文一定要能夠說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)和心里話(huà)，切記不能夠說(shuō)假話(huà)，空話(huà)或者是套話(huà)，這一點(diǎn)老師一定要不斷的跟學(xué)生提醒，要讓學(xué)生牢牢的記住，要寫(xiě)作文就必須要寫(xiě)出真實(shí)的感情，這樣的作文才會(huì)得到高分。說(shuō)起真實(shí)，就讓我想到了一個(gè)詞叫做“新聞”，我們都知道所謂的新聞，第一條就必須是真實(shí)，既然新聞就有這些要求，因此，用新聞引路就至

10、關(guān)重要了。新聞以結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握新聞（消息）寫(xiě)作方法，從而通過(guò)寫(xiě)作新聞的訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容、情感的真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練，并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。我們多找些散文式通訊和副刊文藝作品為初中生學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言，找到習(xí)作的新天地，輕松入門(mén)作文。四、尊重個(gè)性，鼓勵(lì)想象新課標(biāo)在關(guān)于作文寫(xiě)作方面就有明確的提出：“老師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，而激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生能夠展開(kāi)想象和幻想，最大潛力的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性?！闭Z(yǔ)文課程新探中寫(xiě)作教學(xué)的策略提出“一開(kāi)始寫(xiě)作不要過(guò)多得條條款款，讓他們放開(kāi)手腳寫(xiě)，消除寫(xiě)作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說(shuō)出來(lái)九能寫(xiě)出來(lái)

11、?！爆F(xiàn)在，大部分學(xué)生都非常的害怕寫(xiě)作文，所以為了打消學(xué)生害怕的心理，是在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，一定要貼近學(xué)生的實(shí)際能力，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們身邊的事情，讓學(xué)生能夠注重生活，觀察生活，并且要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和寫(xiě)作特點(diǎn)，給他們充分自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)出他們最擅長(zhǎng)的體裁：比如書(shū)信、散文、記敘文或者是文言文等，只有文體不受到限制，學(xué)生才能夠有更多的話(huà)要寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)了之后，自然就能夠?qū)懗龊米魑膩?lái)。五、加強(qiáng)修改，文從改處我依然還記得曾經(jīng)有一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，他說(shuō)：“一篇好的作文是寫(xiě)出來(lái)的，而不是改出來(lái)的?！遍_(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得他這句話(huà)有些道理，人的第一感覺(jué)通常情況下都是比較準(zhǔn)的，不過(guò)漸漸的，我發(fā)覺(jué)這句話(huà)好像不對(duì)

12、，相比之下，我更寧愿相信那么一句話(huà)：“一篇好的作文是改出來(lái)的！”修改文章，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我們的身邊，有大部分的學(xué)生都是不愿意修改自己的作文的。通常情況下，他們的作文是勉強(qiáng)完成任務(wù)即可，因?yàn)檫@樣是寫(xiě)不出太好的作文的。葉圣陶先生就主張文章要自己修改，要多練多修改。他說(shuō)：“寫(xiě)好以后，念他幾遍，至少兩三遍凡是不同的地方，有廢話(huà)的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以?tīng)出來(lái)?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快。”一般寫(xiě)作比較認(rèn)真的同學(xué)，大都有這樣相同的體會(huì)，文章寫(xiě)完之后再細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的毛病，把這些毛病改掉之后，就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)文章會(huì)好了許多。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。為此

13、，教師應(yīng)與學(xué)生一道修改他們的作文。修改作文時(shí)著重考慮用詞是否恰當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)是否合理、句子是否連貫、層次是否清楚、語(yǔ)言是否得體，讓學(xué)生將些與改結(jié)合起來(lái)，將“改”當(dāng)作寫(xiě)同樣重要來(lái)完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫(xiě)得稱(chēng)心，改得如意，讓作文增添文采。學(xué)生只要學(xué)會(huì)修改，寫(xiě)作能力自然而然提高，作文教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。六、傳授工具，四步成文我認(rèn)為：寫(xiě)作是一個(gè)“發(fā)散思維聚斂思維線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過(guò)程。即從寫(xiě)作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識(shí)、事物等寫(xiě)作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷的對(duì)已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過(guò)程；作者心里的東西變成文字，語(yǔ)言的線性特點(diǎn)（不同的字和話(huà)不能同時(shí)表達(dá)）就體現(xiàn)出來(lái)了?；诖?，我借鑒4x積木式思維作文法，其基本步驟是想、選、寫(xiě)、修。這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”。只要在作文教學(xué)中抓住這四步，學(xué)生作文就可以順手拈來(lái)、水到渠成。總之，作文