我的太陽案例分析和反思

1、我的太陽案例分析上學(xué)期和聲課堂的三人小組，由我來上課，我選的課題是 我的太陽。下面是我的教學(xué)案例和反思。教材分析：本課屬于美術(shù)四個課型中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課。本課意圖通過 啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生融入主觀的情感，從而畫出自己內(nèi)心里太陽 的形象。平時孩子們畫的太陽往往顯得簡單，模式化，怎么樣使這 一小朋友熟知的形象不成為概念化的樣子，幫助小朋友們在這一形 象上創(chuàng)新，是本課的難點。教材里的作業(yè)要求也給的非常寬泛，就 是畫一畫自己想象中的太陽。所以這一題材實際上給了小朋友很多 讓他們靈活想象的空間。教學(xué)目標(biāo)：1 、了解太陽的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生抓住太陽的基本形狀來進行大膽的想 象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。2. 通

2、過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。 教學(xué)重點：了解太陽的結(jié)構(gòu)，用基本形大膽想象太陽外形，涂上自己喜歡 的顏色。教學(xué)難點：突破傳統(tǒng)畫太陽的方法，敢于用其他的形狀來表現(xiàn)太陽，大膽 的表達(dá)自己內(nèi)心的太陽。教學(xué)過程：一. 組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練二. 謎語導(dǎo)入 （時間 23 分鐘） 師：請大家來猜個謎語。 一個圓球，掛在天空，夜里看不見，白天才出現(xiàn)。你們知道它 是誰嗎？備選 1： 白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮地面。 備選 2： 一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。 生：太陽！師：真棒，就是太陽?。ò鍟禾枺?請小朋友們拿出黑色水彩筆在一分鐘的時間內(nèi)快速畫出一個太 陽。一分鐘左右，讓畫好的學(xué)生舉

3、起他們的作品。 師挑選四幅作品進行展示。請你找出它們的相同點和不同點。相同點：都是由身體和光芒組成的。不同點：光芒的形狀不同。 小朋友觀察的真仔細(xì)！ 小結(jié)：大家都能畫出太陽，真棒！三. 情境設(shè)置（10 12分鐘）1:感知太陽的形象變化師：請欣賞其他小朋友的畫，看看這些太陽和我們剛才畫的太 陽有什么不同。（出示帶有眼睛、鼻子、嘴巴的擬人化形象的太陽。） 請3-5個學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：孩子們發(fā)現(xiàn)了它們把太陽想象成了人物的形象。（此處設(shè)計讓孩子們增加對太陽這一他們都熟知的形象充滿新 的興趣點，并且激發(fā)孩子大膽想象自己心中太陽的樣子。包括性 另9、形象等等。）2:感知太陽的身體在顏色和形狀

4、方面的變化師:我們接著欣賞這一組小朋友的畫。你發(fā)現(xiàn)它們形狀有什么特 別？小朋友發(fā)現(xiàn)了太陽的形狀不再是圓形的了，變成了各種各樣的 形狀，非常棒！除了形狀特別，那顏色呢？生：我發(fā)現(xiàn)這些太陽的顏色很漂亮！師追問：都有哪些顏色。生說出顏色：藍(lán)色紫色綠色等等師：這說明顏色鮮艷的太陽已經(jīng)深深的吸引了你。 小結(jié)：畫太陽就可以用你喜歡的形狀和你喜歡的顏色（來表現(xiàn)）。（本課的難點：突破以往太陽的圓形形狀和習(xí)慣的顏色，讓小 朋友對這樣特別的太陽增加了更濃厚的興趣。）3:感知太陽光芒形狀的變化你喜歡這幾個太陽的光芒嗎？為什么（出示一組3到4張將太陽的光芒變?yōu)槔纾喝~子，蝴蝶結(jié)，辮子等形狀的太陽。）生1:我喜歡XX太

5、陽的光芒，因為他把光芒畫成了 XX的樣 子。生2:我喜歡XX的太陽，因為這個太陽的光芒變成了 XX。 師：你們的小眼睛真是特別靈敏，掌聲送給自己！（三個方面層次深入，把重難點再次鞏固和深化是本環(huán)節(jié)要嘗 試達(dá)到的目的。）四、說一說議一議師：看了這么多漂亮的太陽，你肯定心里已經(jīng)有了自己想法。用 兩分鐘時間，請你跟你的同桌互相說說你心中的太陽是什么樣的！師巡回并參與交流。（指名 3 到 5 個小朋友來說說他們心中的或者他們想把太陽怎 么打扮。）小朋友們都非常有想象力，說明你們平時很愛動腦筋。 五：想一想 畫一畫 那么今天我們就來畫一個我心中的太陽。 （板書：我的） 作業(yè)要求：1、要求畫一個大大的太陽

6、，把整張紙占滿。2、直接用你喜歡的顏色大膽的創(chuàng)作。 師巡回指導(dǎo)。把有特別想法的孩子的作品展示。 六、評價與拓展老師還給大家?guī)砹藥讖垐D片，我們一起看看都是什么呢？ 太陽不僅在小朋友的畫里，也在我們的生活里。心路歷程：當(dāng)時在準(zhǔn)備這一課的時候，我是不太積極的。經(jīng)過老師們的 開導(dǎo)后，我用了最短的時間寫出了這個教案，并且做到了思路清 晰。我覺得這是我這兩年多來寫的最輕松最清晰的一個教案。在試 講的過程中，我遇到了很多來自學(xué)生和同組老師們的反饋以及疑 問。我得到的第一個疑問是，首先 太陽這個主題作為人人熟知的意 向，即使老師不教，小朋友都會畫，怎么樣才能把這個孩子們已有 的知識，從他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，提

7、高起來，讓這個太陽在他們的 心里能有新的表現(xiàn)空間。這一課我試講的每一次都讓我有不一樣的收獲，當(dāng)然隨著 收獲的出現(xiàn)，問題也層出不窮。這一度使我有打退堂鼓的心思。一 年級小朋友在課堂上表現(xiàn)是一個不可控的因素。記得第一次試講的 時候我準(zhǔn)備讓小朋友講故事導(dǎo)入，結(jié)果本應(yīng)該用三分鐘解決的問 題，卻用了 7 分鐘，這使這個意向在小朋友們已經(jīng)半途猜到的情況 下，又浪費了一段寶貴的時間。在同組老師的指點下，我覺得我設(shè) 置這個環(huán)節(jié)的目的性很模糊，為重難點的服務(wù)性很低。一節(jié)高效課 堂是不應(yīng)該有這些目的性很弱的地方存在。在問題設(shè)置方面，很多 問題的指向性不夠，導(dǎo)致小朋友回答出的答案并不是我想要的。第二階段的問題在于我

8、本身，就是在課堂上對孩子出乎我意 料的答案不能有很好的生成，經(jīng)常是放棄了一個很精彩的回答，或 是對孩子的追問不夠，挖不到精彩的地方。總結(jié)下來，是我自己沒 有意識把有趣的回答往本課的重難點上扣，并且每次小朋友的回答 出乎我意料之后我都會覺得很慌亂，第一反應(yīng)就是讓他坐下或者簡 單評價就過去了，從尊重差異的角度講，我沒有讓不同的聲音得到 應(yīng)有的尊重，更達(dá)不到尋求共識的層面了。 雖然最后得到了專家們肯定，但是個別的環(huán)節(jié)還是設(shè)計的 欠考慮，打亂了自己課程前 15 分鐘營造的和諧氣氛，在經(jīng)歷了這一 課的研究之后，我收獲非常的大，這之后我對我的職業(yè)又增加了一 點喜愛。同時我也有一點困惑，我記得那個之后，全組一同觀看了 一個全國優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場比賽的視頻，有一個老師的語言讓我覺得很舒 服，但是他的語言并不是我們所說的那種標(biāo)準(zhǔn)化，語言里帶著一些 自己的詼諧幽默，甚至還有方言味道的話語，我覺得上課的風(fēng)格應(yīng) 該是主觀的，并且作為一個北方人，很多詞語的使用，說話語法的 習(xí)慣都屬于自己的特點，這些究竟應(yīng)不應(yīng)該保留，還是應(yīng)該遵循標(biāo) 準(zhǔn)的用語。所以在幾次試講后得到反饋中，我覺得組內(nèi)老師