美國小學(xué)生的應(yīng)用文寫作

1、美國小學(xué)生的應(yīng)用文寫作美國中小學(xué)從三年級起每冊教材都安排寫調(diào)查報(bào)告、勸說信、信息說明等文體，實(shí)用文體寫作在各年級寫作文體中所點(diǎn)比例超過。特別重視寫信，從小學(xué)一直延續(xù)到中學(xué)，而且中學(xué)更加重視。國外實(shí)用作文教學(xué)十分注意創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生置身某種特定情境，為應(yīng)對生活的某些需要而作文。 一群學(xué)生計(jì)劃在自己居住的小區(qū)內(nèi)搞一次自行車障礙賽，通過討論，決定了比賽的日期、地點(diǎn)、參加者的條件與比賽的辦法。 作文:代故事中的學(xué)生擬定一份說明性的比賽廣告。告訴小區(qū)居民這次比賽的日期、地點(diǎn)以及參加者的條件和報(bào)名辦法等事項(xiàng)，讓小區(qū)居民了解這次比賽。 這幾個(gè)學(xué)生商量，為了使群眾諒解比賽時(shí)出現(xiàn)的喧鬧，需要給周圍住戶發(fā)

2、一封解釋情況并邀請觀看比賽的公開信。為了籌措比賽獎(jiǎng)品，還要給自行車商店的老板寫一封募捐信。 作文:給小區(qū)的居民寫一封公開信，給自行車商店的老板寫一封募捐獎(jiǎng)品的信。起草并修改這兩封信。 自行車比賽順利結(jié)束了。場面熱烈而緊張，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。同學(xué)們準(zhǔn)備寫報(bào)道向報(bào)社投稿。 作文:要求根據(jù)錄下的現(xiàn)場解說，寫一篇關(guān)于這次比賽的報(bào)道。 不少國家將學(xué)生敘述親自經(jīng)歷為主要內(nèi)容的文章稱為“自敘文”，更加強(qiáng)調(diào)寫學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)。 讀后感寫作在日本中小學(xué)里，幾乎每篇課文教學(xué)都有寫讀后感的要求。日本學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生閱讀后感想單純、質(zhì)樸，必須給予高度的注重、尊重和利用，也只有這樣，才能可能給下一步的閱讀和調(diào)動(dòng)閱

3、讀興趣打下基礎(chǔ)。所以，初讀課文后交流閱讀感想，講讀后再一次組織學(xué)生寫感想文，已成了日本中小學(xué)語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。 日本國語課的讀后感一般分兩次寫。第一次稱為“初發(fā)的感想文”，屬“初讀”課文后安排的一個(gè)環(huán)節(jié)。第一次感想文，有的要求成文，有的不要求成文，只寫出提綱、提出問題就能夠了，這些問題往往就成為課堂教學(xué)重要的依據(jù)，日本教師往往以學(xué)生“初讀感想文”中提出的問題為線索來設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)。 “第二次感想文”是課文講讀討論以后寫的感想文。這個(gè)次寫感想文是讀寫結(jié)合的重要作業(yè)，也是這個(gè)單元學(xué)習(xí)考查的重要內(nèi)容，所以要求比較嚴(yán)格。學(xué)生寫完后一般要求用正式稿紙謄清。 綜合作文訓(xùn)練是很重要的方式綜合性作文訓(xùn)練活

4、動(dòng)。這種作文訓(xùn)練往往不是簡單地用兩節(jié)課寫一篇作文，而是圍繞作文組織學(xué)生實(shí)行社會(huì)觀察、收集材料、起草修改、發(fā)表展示等一系列活動(dòng)。我們先來看一個(gè)課例: 寫一個(gè)故事:你的故事一定有背景、人物和情節(jié)。一個(gè)故事就相當(dāng)于一篇小說，寫故事的目的就是娛樂讀者。一、讀例文你認(rèn)為課文中的故事寫得如何？閱讀時(shí)注意有懸念的和令人興奮的情節(jié)。、讀范文。、理解故事的特點(diǎn)。故事就是敘述作者自己創(chuàng)作的幫事，一個(gè)好的故事應(yīng)該有以下特點(diǎn):有一個(gè)有趣的開頭，有經(jīng)過和結(jié)尾。描述環(huán)境，有故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間。有人物的行為動(dòng)作。一個(gè)有懸念的情節(jié)，最后如何解決。總是有些人物對白。 二、預(yù)寫、明確寫作目的和讀者。寫故事的目的是用你的想象來娛

5、樂讀者。在寫作前，考慮好你的讀者群是誰？什么樣的故事會(huì)吸引他們？、選擇一個(gè)你認(rèn)為讀者會(huì)感興趣的主題。、組織故事的情節(jié)。選好主題后，要列出情節(jié)提綱。你的故事中包括一個(gè)懸疑和解決的方法。同樣也要列出環(huán)境和任務(wù)，然后組織你的思路，能夠用圖表協(xié)助你整理思路。 三、收集材料、列出問題清單，然后考慮你可從哪里找到相關(guān)的資料。、訪問圖書館和多媒體中心。圖書館和多媒體中心能夠提供大量的資料，比如圖片、錄像、影片資料。網(wǎng)絡(luò)也能夠協(xié)助你收集資料。、使用圖書卡片目錄。你能夠用圖書館目錄卡片來找你需要的書籍，協(xié)助你收集資料。這些卡片能夠在網(wǎng)上和管理員那里找到。、整理使用收集的資料。將你收集到的新資料添加到你的圖表中。

6、 四、打草稿創(chuàng)作故事前，回顧你的故事圖表。明確開頭、中間和結(jié)尾。把每個(gè)部分分成段落寫，包括人物的對話。你需要把每個(gè)新的人物的對話獨(dú)立分段寫。 五、修改提高習(xí)作質(zhì)量的方法之一是修改。當(dāng)你修改文章時(shí)，能夠添加重要的思想和細(xì)節(jié)，協(xié)助你寫的故事更清晰和有趣。當(dāng)你修改故事時(shí)，能夠添加有趣的描述性的對話。、修改文章清單。?砑酉附凇枚琳?ldquo;看”到故事的環(huán)境，人物和事件。詞語選擇。選擇準(zhǔn)確的詞語是很重要的。生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，能夠描寫出有趣的故事，并且使文章活起來。安排段落。在換一個(gè)人說話要另起一個(gè)段落。在沒有對話的段落中，一段文章所表達(dá)的內(nèi)容是一致的。在每次另起一個(gè)段落時(shí)，你就是給讀者發(fā)出信號，這

7、個(gè)段落要表達(dá)的是另一個(gè)意思。、同伴閱讀。和你的同伴交換草稿。大聲朗讀草稿給你的同伴聽。聽聽你朗讀時(shí)句子的節(jié)奏以及是否流暢。參考同伴給你的意見來修改你的作文。用生動(dòng)的詞語來代替平淡的詞語。為文章添加一個(gè)使讀者感興趣的題目。、校對。每單元的作文安排有“讀范文、預(yù)寫、收集資料、草稿、修改、發(fā)表”等六年步驟，每個(gè)步驟都有詳細(xì)的指導(dǎo)意見和明確的練習(xí)要求，每一步任務(wù)完成以后還有一個(gè)自我評價(jià)的清單和提示各種作業(yè)的小貼士。整個(gè)寫作活動(dòng)終結(jié)時(shí)間可能會(huì)是半個(gè)學(xué)期，這和我們兩節(jié)課寫成一篇作文完全是兩個(gè)概念。從英語教材看，每學(xué)期安排兩個(gè)作文單元，一個(gè)作文單元確實(shí)是教學(xué)半個(gè)學(xué)期。 美國小學(xué)生不僅在作文單元寫作文，在語言

8、知識課、閱讀課上也寫作文。比如語言藝術(shù)五年級課本第一單元“句子”，分課教學(xué)有關(guān)句子的知識，每一課語法知識學(xué)習(xí)的最后，都給學(xué)生留一個(gè)寫作熱身的題目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識寫句或?qū)懚?。全冊教材六年單元，每個(gè)單元都分課，那么一年作文練筆數(shù)量約次。美國中小學(xué)每學(xué)期周左右，這樣差不多每周都會(huì)有兩次寫段的小練筆。除了語言課上寫作熱身，閱讀課上也有動(dòng)筆練習(xí)。 國外怎么指導(dǎo)作文修改？要求寫一則個(gè)人描寫。整個(gè)寫作過程指導(dǎo)得非常具體。學(xué)生完成草稿以后，教材按照慣例編寫了“自我評價(jià)”和“修改”兩個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）自我評價(jià)：、讀你的草稿。、對照下面的句子評價(jià)自己所寫的自述。優(yōu)秀我的文章開篇很精彩。我用了很很多細(xì)節(jié)來

9、說明“五”。（何事，何人、何時(shí)、何地、何如）所有的句子有條理并圍繞一個(gè)主題。最后一部分說了故事怎樣結(jié)束的。我有什么感受和我學(xué)到了什么。 有待提高開頭可以更有趣。需要更多的細(xì)節(jié)來說明“五”。一些句子沒有條理，沒有圍繞一個(gè)主題。故事需要一個(gè)更好的結(jié)尾。拼寫有許多錯(cuò)誤。 （二）修改、看下面關(guān)于自述的句子，哪些建議能使你的自述寫得更好。劃掉不需要的句子。另外寫一個(gè)結(jié)尾，你更喜歡它嗎？ 、和伙伴合作修改。當(dāng)你是個(gè)作者：寫一個(gè)你想解決的關(guān)于你故事中某一部分的問題。把故事讀給你的同學(xué)聽。讓同學(xué)提問題。 當(dāng)你是個(gè)聽眾：說出你所喜歡的故事的部分。提問關(guān)于某些不夠清楚或不夠精彩的部分。 、修改故事。思考你和同學(xué)交談的內(nèi)容。為你的草稿寫一些改動(dòng)。單詞的選擇：通過恰當(dāng)使用詞語來添加細(xì)節(jié)。使用詞典來找尋恰當(dāng)?shù)膯卧~。 美國教師如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文？把一班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)組為一個(gè)“編輯室”，讓學(xué)生在所謂的編輯室里編輯所屬成員的作品。這種活動(dòng)使作文修改變