珠心算教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、珠心算教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而在“珠心算” 的長(zhǎng)期教學(xué)中，由于它的神奇功能而在學(xué)生的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā) 中起著優(yōu)化作用。在珠心算的教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造力呢，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)意境，營(yíng)造積極自由的課堂氣氛傳統(tǒng)的珠算教學(xué)只是學(xué)會(huì)“算”為止，而“珠心 算”則把打算盤的過(guò)程加以“升華”，擺脫了實(shí)物的算盤以 及打算盤的外部動(dòng)作，憑借“升華” 了的算盤，快速高效的 進(jìn)行計(jì)算的一種獨(dú)特的技能。這種特殊的計(jì)算過(guò)程就必須在 教師的精心設(shè)計(jì)下，啟迪學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性思維和創(chuàng)造力，如 在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎遄杂捎懻摚〗M活動(dòng)等訓(xùn)練，給學(xué) 生一個(gè)自由展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而更得

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 力。在這里，學(xué)生可以自由的表達(dá)觀點(diǎn)，并且采取一定操作 方法主動(dòng)驗(yàn)證自己想法的正確性，從而調(diào)動(dòng)其積極性。學(xué)生 始終興致盎然的投入到訓(xùn)練中去，克服了天天打算盤，想算 盤這種枯燥乏味的事情，不斷的激發(fā)興趣，誘發(fā)了積極訓(xùn)練 的動(dòng)機(jī)，形成了相互作用的情境，有了和諧，自由的課堂氣 氛，這樣，學(xué)生會(huì)更加感到自尊，感到自重，感到自信，由 此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。二、用于刻苦訓(xùn)練，提倡獨(dú)立思維“珠心算”的教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能、心智 技能要求較高的過(guò)程，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是進(jìn)行“珠心 算”訓(xùn)練必不可少的前提和基礎(chǔ)。“珠心算”的訓(xùn)練大多以 比賽的形式進(jìn)行，同學(xué)之間的對(duì)比，使他們獲得對(duì)自身正確 的認(rèn)

3、識(shí)，體會(huì)到成功的愉悅，教師則抓契機(jī)加以豉勵(lì)。對(duì)于 學(xué)生提生的一些新方法和問(wèn)題，教師力爭(zhēng)做到“不憤不啟， 不排不發(fā)”，豉勵(lì)他們獨(dú)立思考，有創(chuàng)見(jiàn)。另外，允許他們“標(biāo)新立異”，對(duì)于他們提生的獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，只要能“自圓 其說(shuō)”，有其合理性，就加以豉勵(lì)。這樣，學(xué)生提生了許多 有效的方法，都做到了積極采納，從而提高學(xué)生訓(xùn)練的積極 性。另外，撥珠活動(dòng)使兒童手指肌肉的運(yùn)動(dòng)增加，手指 是“智慧的前哨”，適度的增加其運(yùn)動(dòng)量，也可以促進(jìn)大腦 的思維活動(dòng)，真可謂手巧促心靈，心靈手更巧。并且“珠心 算”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的訓(xùn)練，數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的 訓(xùn)練，在此特殊的環(huán)境中會(huì)促使學(xué)生去積極的思維，在培養(yǎng) 了學(xué)生的觀察力、

4、記憶力、注意力的同時(shí)，也培養(yǎng)了想象力 和思維能力。三、靈活訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)是在靈活的思維方式下產(chǎn)生的，過(guò)于單一 的訓(xùn)練必定導(dǎo)致思維的僵化和墨守成規(guī)。“珠心算”的訓(xùn)練 過(guò)程也是如此，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，形式單一，不能靈活，把學(xué)生 禁錮在枯燥乏味的套子里，就永遠(yuǎn)也談不上創(chuàng)造力。要克服 思維定勢(shì)，就必須解除發(fā)展發(fā)散思維的一切自我束縛的框 框，敢于想象，勇于創(chuàng)新，靈活訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，遵 循兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難的原則，合理靈活的安排 訓(xùn)練內(nèi)容。其形式多種多樣，不拘一格，并且讓學(xué)生自己尋 找各種新的訓(xùn)練形式，這樣學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練中感到了 學(xué)習(xí)的興趣。四、授之創(chuàng)造技法，提高創(chuàng)造能力在日常生活

5、中，可以進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基本功訓(xùn) 練。創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人，美國(guó)的奧斯本提由“一日一設(shè)想”思 維訓(xùn)練。日本曾在國(guó)內(nèi)大規(guī)模開(kāi)展過(guò)“一日一案國(guó)發(fā)運(yùn) 動(dòng)”，激起全民創(chuàng)造意識(shí)，為日本逐步發(fā)展成世界第一專利 大國(guó)做生了貢獻(xiàn)。所以，在必要的時(shí)候，可以教授一些創(chuàng)造 技法。如經(jīng)常同學(xué)之間、小組之間在課外活動(dòng)中或其他間作 時(shí)間進(jìn)行記數(shù)、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)或“心算”的訓(xùn)練，做到人 人生題、由新題，從而啟發(fā)思維。五、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提供個(gè)性心理保證較高的心理素質(zhì)是創(chuàng)造力得以實(shí)現(xiàn)的個(gè)一，高創(chuàng)造 者異于常人的個(gè)性心理特征。“珠心算”教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生 有較高心理素質(zhì)，有一個(gè)良好的心理素質(zhì)是進(jìn)行“珠心算” 的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也可使學(xué)生的心理素質(zhì)向高一層次發(fā) 展。因此，在教學(xué)中豉勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，在 自己想法與他人不同時(shí)，能夠“固執(zhí)己見(jiàn)”而不人云