《幼兒園教育敘事》word版

1、.幼兒園教育敘事：幸福像花兒一樣到現(xiàn)在我都忘不了和小哲初次見面的情景。那一天清晨，我在門口接待孩子們?nèi)雸@，一位體態(tài)略胖的母親帶著一個白凈的男孩兒向我走來。“老師好!”男孩兒向我必恭必敬地鞠了一個九十度的躬。這種情形我只有在影視劇里見過，我被這禮遇搞得有點不知所措。細細打量眼前新轉(zhuǎn)來的孩子：一身白色的休閑運動服，白皙的圓臉上長著一個櫻桃似的小紅嘴，我憐愛地摸著他的頭。 “可以告訴老師你叫什么名字嗎?” “小哲。”孩子清澈的雙眼望著我，說完臉開始紅了，垂下了眼簾低下了頭。好一個靦腆乖巧的孩子，我立刻喜歡上了小哲。從這孩子身上看到的細節(jié)讓我感動：媽媽騎自行車大老遠把他送到幼兒園，他目送著媽媽離開，總

2、是忘不了叮囑一句：“媽媽，路上小心!”看到熟悉的小伙伴，他會隔著走廊老遠地打招呼并逗著對方，尤其是目送小伙伴進活動室，那眼神讓我忘不了，瞇縫著的眼睛柔情中帶著關(guān)愛，櫻桃似的小嘴微微上翹著。這神情在他這個年齡段的幼兒身上是少見的，儼然是一副哥哥的模樣。一次早操結(jié)束后，孩子們都按規(guī)矩回到了座位，只有小哲一個人趴在走廊的護欄邊靜靜地注視著樓下。 “小哲，在看什么呀?還不快回座位?”我邊說著邊走到小哲的身旁。 “郭老師，樓下第一排做操的是我的一個朋友。”他坦蕩而又平靜，關(guān)心又專注。孩子的純真感染著我，我不再吭聲，同小哲一起靜靜地朝樓下看著小哲的朋友，細細品味心中的那份美好。對孩子們來講，每天最幸福的時

3、刻是家長來接的時候。家長孩子間親昵的場面和熱烈的氣氛我已習(xí)以為常。而小哲每一次看見媽媽總是笑得那樣靦腆，但我看的出，此時的他也和其他小伙伴兒一樣幸福無比。印象最深的是有一次小哲看見媽媽，快步走出了教室，稚嫩的小手拉著媽媽的手搖了兩下，然后慢慢抬起了頭，臉上露出了微微的笑容，平靜的語氣略帶驚喜：“你燙頭了?”媽媽一臉慈祥，同樣也和小哲一樣用平和的語調(diào)應(yīng)答著。從容、恬淡而又富有親情，讓一旁的我羨慕不已。小哲的身上充滿了孩子天然的本色，他沒有奔波于各個興趣班的疲憊，沒有過分的學(xué)習(xí)壓力，沒有經(jīng)過家長精心的人為雕琢。從他的身上，我仿佛看到了我們這一代人遠去的童年生活：從從容容、快快樂樂、無憂無慮，單純天

4、真。時間的磨礪，在不知不覺中，使一個溫柔嫻靜的我漸漸變得浮躁世故，這轉(zhuǎn)變的過程，我沒有絲毫的察覺。而眼前的小哲猶如一股涼爽的清風(fēng)，沁人心脾，頓時讓我變得平和、恬靜、純真了許多。我似乎感悟到了什么，這應(yīng)是我做人的修養(yǎng)，一個為人師、為人母、為人婦的人所具備的涵養(yǎng)。都說老師是傳道、授業(yè)、解惑的人。其實，我們身邊的孩子們對于成年人來說。何嘗不扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色。孩子是榜樣，他們的一切告誡我們處世要平和、從容些，看問題要簡單些，做人欲望要少些。只有這樣，我們的生活也會像小哲一樣幸福得像花兒一樣。教育敘事：孩子，是你教會了我上大學(xué)時我去幼兒園實習(xí)，躊躇滿志，打算好好一展身手。我是這樣想的，也是這

5、樣做的。我努力開展每一次活動，關(guān)心每一個孩子，耐心引導(dǎo)飲食不規(guī)律的孩子正確健康地進食，給午睡起來的女孩子們梳頭，為內(nèi)向甚至害羞的孩子爭取機會表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的自信心那時我對自己的教育能力十分自信，甚至有些得意?？墒怯幸患聟s讓我至今想起來都覺得慚愧，也正是通過這件事讓我重新認識了孩子，認識了作為一名幼教工作者應(yīng)有的姿態(tài)。一天午睡起床時間，我一邊督促孩子們起床穿衣服，一邊幫助保育員老師整理被褥。當(dāng)大部分孩子都穿好衣服并走出臥室時，我發(fā)現(xiàn)文文坐在他的床沿上一動不動。此時的他早已穿戴整齊，可他似乎并沒有走的意思。他在等什么呢?我沒有唐突地催他回教室，而是選擇了等待與觀察。 臥室里的孩子一個個走了，

6、只剩下加加還在慢吞吞地系鞋帶。等加加系好鞋帶后，文文這才站起來，和加加手拉著手走出了臥室。我會心地笑了，原來他是在等自己的好朋友啊!真是可愛，這么小就懂得珍惜友情了。第二天同樣是午睡起床時間，文文還是早早地穿好衣服坐在那兒等待，可我轉(zhuǎn)過頭去看加加，卻發(fā)現(xiàn)加加早已不在臥室了。怎么回事兒?我一下子納悶起來，為什么文文今天沒和加加在一起呢?為什么昨天他等加加那么久而今天加加又自己先走了呢?文文究竟要干什么呢?此時，臥室只剩下康康一個人了。我走過去，蹲在文文身邊問他：“文文，你在等什么呢?你怎么還不回教室啊?”文文扭頭指指康康說：“我在等康康?！蔽覇枺骸盀槭裁?”他說：“因為他是最后一個，我怕他著急”

7、聽完文文的話，那一瞬間我驚呆了。沒有人教過他這樣做，更沒有人用獎勵來引導(dǎo)他這樣做?？墒撬麉s這樣做了。4歲的文文完全憑著一個孩子特有的純真與善良表達著他對小朋友的關(guān)心和幫助。對此，我們成人又有幾人能做到呢?我忽然發(fā)現(xiàn)，原來一個孩子可以這樣偉大，可以擁有讓成人都只能望其項背的優(yōu)秀品質(zhì)。我一直都在潛意識里認為孩子是幼稚的、是應(yīng)該被教育的，我總是以一種“救世主”的姿態(tài)出現(xiàn)，試圖用書本知識付諸實踐，然而這一天，文文卻向我展示了另一個天使般的世界，使我對孩子有了新的認識，對教育也有了新的思考。幼兒園教育敘事：平等的魅力孩子是天，我是云這本書記載著應(yīng)彩云老師辛勤耕耘二十年所成長的艱辛而快樂的旅程。在幼兒教育

8、發(fā)展和改革的今天，應(yīng)老師把自己精心保存、積累的優(yōu)秀教案、心得體會、教養(yǎng)隨筆等毫無保留地呈現(xiàn)給大家，給了我們很大的啟示。她和兒童之間那種親密無間的師生情感，對幼教事業(yè)的孜孜追求及對新課程的不斷揣摩。使她的教育即富含新的理念，又似乎是信手拈來，駕輕就熟。也使我們每一個拜讀過的幼兒教師對自己的幼兒教育工作有了一種新的認識。經(jīng)常說，我們要理解孩子，尊重孩子，和孩子共處一個輕松和諧的人際環(huán)境。但事實上我們很難做到，原因是什么呢？問題在我們常常覺得自己是不可“侵犯”的。這是應(yīng)老師的隨筆平等的魅力中的一段話。確實，要理解、尊重自己喜歡的孩子還容易，但對那些頑皮、搗蛋的孩子也要處處去理解他們、尊重他們確實很難

9、做到。本學(xué)期我接的是一個新中班，頑皮的孩子特別多，其中有一個叫吳春燕的小朋友，沒有一天小朋友不來告狀的，有時班中孩子的家長也要來告狀“我女兒說吳春燕昨天咬她了?！薄拔覂鹤诱f吳春燕昨天”確實，她是我從教20年來碰的最特別的一個，打人、咬人、罵人、還喜歡把唾液隨便往人家身上、座位上吐。最讓我頭疼的是她不能控制自己，不管上課還是下課，滿屋子跑，有時還乘老師不注意時到其他地方兜了一圈。為此，我和搭班張老師也想盡了辦法。首先活動課時，我采取單獨管制的辦法，不讓她和小朋友坐在一起。其次一些大型的活動我也盡量不讓她多參加，另外游戲活動也把她拉在身邊不讓她和小朋友近距離接觸。想通過高壓管制，盡量減少她單獨和同

10、伴們在一起的時間，以免小朋友和家長們經(jīng)常來告狀。這樣做雖然麻煩少了點，但總覺得有些于心不忍，這是剝奪她和同伴共同學(xué)習(xí)和游戲的機會。有一次中午吃好飯，張老師帶了個瑜伽用的大皮球和小朋友一起到操場上去玩，小朋友們都歡呼雀躍，可吳春燕因剛咬過人，所以老師決定不讓她去，以示懲罰。當(dāng)小朋友走出教室時，吳春燕的眼眶中裝滿了淚水，欲哭不能地目送第一個同伴到最后一個。最后看到我在看她時，她象抓到了救命草“羅老師，我不咬人了，我真的不咬了”，我知道她說過無數(shù)遍，但看她那渴望的樣子我真不忍心讓她單獨留在教室。但我也不能破壞規(guī)矩，于是我就對她說：“羅老師帶你去玩，到晚上你能堅持不咬人，明天就讓你和小朋友一起玩?！彼?/p>

11、點點頭，但在我?guī)?jīng)過小朋友玩的地方時，她一直看到看不見他們?yōu)橹?。通過這次，我和張老師決定，盡量讓她和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，在活動中盡量安排她與老師的距離最近，以便隨時能控制她，讓她也能享受其他孩子同等的權(quán)利?，F(xiàn)在雖然她的這些惡習(xí)還沒有改掉，但通過有獎有罰（從2小時到半天再到一天逐漸加長時間，如做到不打人、咬人、到處亂跑等就給讓她和小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲），告狀的概率明顯比以前少了，而且對我們老師也越來越親近了，只要一看見我們，她就會撲過來，給你一個熱情的擁抱，還“羅老師早，羅老師好”的叫個不停。所以，我讀了應(yīng)老師的隨筆平等的魅力后感觸非常大，作為老師不僅要讓自己和孩子處于同等的地位，做他們的朋

12、友、知己，還要公平對待每個孩子，沒有偏愛，做一篇在孩子天空中飛舞的云，努力讀懂每個孩子的心聲，去理解他們，在孩子的心中努力播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到做幼兒教師的快樂。幼兒園教育敘事讓愛成為一種習(xí)慣來園時，孩子在家長的陪同下走進活動室，我就會熱情地迎接并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己走著上幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱?”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。晨鍛時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情況。如果熱了，就及時提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束后，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想讓孩

13、子明白：老師是多么愛他們。午餐時我忙碌地穿梭在孩子中間。隨時關(guān)注他們的進餐情況。并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴忻?xí)r，我才安心地端起飯碗。此時，我的飯菜雖已涼。但我的心里是熱乎乎。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。午睡時，我總是不厭其煩地幫這個孩子脫衣服。那個孩子掖被角。并讓故事伴隨孩子進入甜美的夢鄉(xiāng)。孩子們都熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子的孩子及時蓋好，以免著涼。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。孩子們身體不適時，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子清理污物。并換上干凈的衣服。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。愛是需要用語言、用行動表示出來的，我不僅自己說、自己做，我還要讓孩子多說、多做。游戲時我與孩子玩作一團，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳