低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告

1、提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究結(jié)題報(bào)告昌樂育才雙語學(xué)校王桂娟2013 年 12 月一、課題的提出我的課題名稱是 提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究 。 本課題研究的主要對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，研究的主要內(nèi)容是對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生口算能力進(jìn)行的策略研究。 在日常生活中用口算方便易行， 所以培養(yǎng)學(xué)生口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)， 是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力。 特別是近幾來， 縣教研室每學(xué)期都舉行口算能力展示活動(dòng)， 足以證明口算能力的重要性。 因此要提高學(xué)生的口算能力， 必須把低年級(jí)學(xué)生口算這個(gè)基礎(chǔ)抓好。 近三年我一直在低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)， 對(duì)低年級(jí)學(xué)生的口算能力一直在探索中，就此我提出了

2、“提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略研究”的課題，希望能摸索出一套比較行之有效的數(shù)學(xué)口算教學(xué)方法，和廣大同仁分享。二、課題研究的理論依據(jù)數(shù)學(xué)大綱中明確提出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力勢在必行。 口算能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一， 對(duì)學(xué)生加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 口算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程，也是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。 因此， 在小學(xué)階段學(xué)學(xué)好口算并形成一定的口算能力是終身收益的事情。三、研究目標(biāo)及方法（一）研究目標(biāo)（ 1）激發(fā)興趣，樹

3、立學(xué)習(xí)口算的信心。要讓學(xué)生感覺到口算是一件有意義，又有趣的事，從而想去做；在學(xué)習(xí)的過程中，還要不斷地培養(yǎng)他們的自信心和意志力，知道口算的重要性。（ 2）尋找提高學(xué)生口算的策略方法，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性；同時(shí)要注重教學(xué)效果，讓學(xué)生的口算能力得到切實(shí)的提高。（二）研究方法1 個(gè)案研究法: 在實(shí)驗(yàn)開始前， 對(duì)學(xué)生口算能力通過進(jìn)行前期摸底， 摸清學(xué)生已有的口算基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話、測試等了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)學(xué)生的學(xué)科測試，了解學(xué)生的口算能力的提高情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

4、。3. 行動(dòng)研究法： 對(duì)口算方法進(jìn)行策略研究， 在日常生活中總結(jié)口算的方法， 摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、研究過程及方法策略（一）研究過程本課題共分為三個(gè)階段：1. 準(zhǔn)備階段（ 2013年 3 月2013 年 4月）明確研究目標(biāo)， 確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生， 主要是二年級(jí)一班和二年級(jí)三班學(xué)生，進(jìn)行走調(diào)查小測驗(yàn)，了解學(xué)生的口算基礎(chǔ)情況。2. 實(shí)施階段（ 2013 年 5 月 2013 年 11 月）具體對(duì)二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生 （現(xiàn)在三年級(jí)兩個(gè)班） 進(jìn)行個(gè)案研究， 分析其心理問題的表現(xiàn)。通過小測驗(yàn)，歸納特點(diǎn)，尋找成因，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出論文及階段總結(jié)。3. 總結(jié)階段（

5、 2013 年 11 月 2013 年 12 月），整理材料，寫出結(jié)題報(bào)告。（二）研究方法策略1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查研究，分析錯(cuò)因。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。通過對(duì)學(xué)生口算能力的談話研究， 結(jié)合我們實(shí)際教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)， 我認(rèn)真分析了學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因， 主要有以下幾點(diǎn)：（ 1）學(xué)生算理不明，沒有真正掌握口算方法。經(jīng)調(diào)查， 有部分同學(xué)在口算時(shí)的錯(cuò)誤是由于不明算理， 沒有真正掌握口算的算法造成的。比如乘法，有的學(xué)生不能正確運(yùn)用乘法口訣。再如，簡便運(yùn)算，對(duì)運(yùn)算順序不明確導(dǎo)致步驟錯(cuò)誤。（ 2）教師輕視口算，不能正確看待口算。由于和舊教材相比， 新教材削弱了口算的教學(xué)， 教師也相應(yīng)降

6、低了要求。 很多老師不在進(jìn)行持之以恒的口算訓(xùn)練。 只有教材涉及到時(shí)， 教師才會(huì)進(jìn)行偶爾的訓(xùn)練， 口算完 全依靠教材。（ 3）課堂教學(xué)重視了算法多樣化，而忽略了算法最優(yōu)化。由于新課程強(qiáng)調(diào)“算法多樣化”，那么很多老師一直重視“算法多樣化”，從而不注意算法的最優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生不能正確選擇最合適方便的方法。（ 4）學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示， 大部分學(xué)生出錯(cuò)時(shí)由于沒有良好的做題習(xí)慣。 主要表現(xiàn)為： 不認(rèn)真審題，看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。粗心大意，不細(xì)想就口算?？谠E不熟練等。2. 探索提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略方法（ 1）識(shí)記策略學(xué)生在做口算計(jì)算時(shí)熟記一些常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算結(jié)果，不但可以最大限度地提升運(yùn)算

7、速度，還能最大程度地提高學(xué)生口算的正確率。加減法中的熟記策略： 課前堅(jiān)持用 3 至 5 分鐘進(jìn)行口算基本訓(xùn)練， 以幫助學(xué)生熟記一些常用的基本數(shù)據(jù)。 按層分組進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的口算能力有差異，讓能力接近的同學(xué)分在同一組進(jìn)行訓(xùn)練，有利于每個(gè)同學(xué)能有充分的機(jī)會(huì)真正參與口算訓(xùn)練。 課后同學(xué)之間互相答問。這樣方式靈活，隨時(shí)可進(jìn)行，而且雙方受益，能讓學(xué)生在玩中不知不覺熟記一些常用數(shù)據(jù)。 內(nèi)容要分解，做到有序漸進(jìn)。要讓學(xué)生熟記那些運(yùn)算結(jié)果，不能一鍋?zhàn)右黄鸲私o學(xué)生讓他們訓(xùn)練，否則會(huì)功效盡失，事倍功半。要根據(jù)學(xué)生的能力和實(shí)際特征來決定，把內(nèi)容分解進(jìn)行， 一塊內(nèi)容完全消化熟練了再添入新的內(nèi)容， 做到有序漸進(jìn)， 這樣

8、學(xué)過 的知識(shí)才能鞏固。熟記乘除法口算計(jì)算中的一些特殊數(shù)據(jù)也是必須和關(guān)鍵的：如 25X 4=100 等。（ 2）理解策略要突出口算的算理教學(xué)，關(guān)鍵要讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理探究的過程。只有經(jīng)常運(yùn)用算理來進(jìn)行口算，學(xué)生的思維才會(huì)得到有效的鍛煉，心智活動(dòng)才會(huì)得到良好的發(fā)展。明白算理還有助于學(xué)生順利找到題目中隱含的某些“竅門”。 通過實(shí)例分析， 掌握基本算理。 理解口算的算理， 既能幫助學(xué)生更好地熟記數(shù)據(jù)，還能讓學(xué)生能更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正提高口算速度和效率。 通過比較分析，得出基本算理。（ 3）探尋策略在進(jìn)行口算計(jì)算時(shí)候要學(xué)會(huì)尋找一些“小竅門”，找對(duì)了“竅門”就可以讓你既省時(shí)又高效。 口算計(jì)算中

9、的“湊整”竅門是最常用、最基本的，能幫助學(xué)生方便靈活、快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 還有一些特殊規(guī)律， 比如三位數(shù)乘法口算中的 “兩個(gè)相同因數(shù)積的口算發(fā)” 、 “三步到位法”、“末尾是5 的兩個(gè)相同因數(shù)積的口算”、“首位有規(guī)律數(shù)的口算”、“利用特殊數(shù)字相乘的口算” 等等，很多的規(guī)律，能掌握并運(yùn)用到口算中，提高口算 速度和正確率是毋庸置疑的。我的做法：1. 口算訓(xùn)練要堅(jiān)持，利用午寫時(shí)間、課前35分鐘練、課外練，我是每周兩次，周二、 周四課前學(xué)生每人準(zhǔn)備一張口算題卡進(jìn)行小比賽。 （根據(jù)年級(jí)的不同練習(xí)形式形式多樣化，如：個(gè)人層次比賽、小組層次的比賽、班級(jí)層次的比賽。練習(xí)的關(guān)鍵是要持之以恒，長此以往才能形成一

10、定的口算技能?？谒愕木毩?xí)題要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，這有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2. 優(yōu)化口算方法，提升學(xué)生口算能力的技巧。新課程下的口算教學(xué)是提倡算法多樣化。 因此， 我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析不同算法的特點(diǎn)， 從而確定一些簡便、 快捷的方法。 在算法多樣化中倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的口算方法，有利于提高學(xué)生口算思維能力及口算技巧。如一年級(jí)教學(xué)進(jìn)位加法8+5，學(xué)生想到了多種算法：（1）用小棒一根一根地?cái)?shù)出來的； （ 2） 把 8 放在心里， 然后再數(shù) 5， 得到 13； （ 3） 把 8 分成 5 和 3， 8+2=10， 10+3=13等等。面對(duì)多種算法，如果老師不及時(shí)與學(xué)生一起

11、選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學(xué)生會(huì)模糊， 不知該用哪種方法好， 有的學(xué)生會(huì)用他們自己想到的較復(fù)雜的方法。 一定要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的口算能力打下基礎(chǔ)。3. 重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維的發(fā)展， 能提高口算效率； 而口算能力的提高， 又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此口算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算試題進(jìn)行觀察、思考、判斷、決定能否簡便口算，怎樣簡算，以保證口算的正確、速度，口算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高口算效率。比如64X99,有人是采用筆算方法，有人會(huì)利用簡算這樣想： 100 個(gè) 64 減去 1 個(gè)

12、64，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時(shí)較短。（ 4）“看、畫、想、算、查”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。“一看、二畫、三想、四算、五查”是防止口算錯(cuò)誤、提高口算水平的主要途徑和措施。 一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)； 二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步， 后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便口算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算；五查就是認(rèn)真檢查?，F(xiàn)在我任教的三年級(jí)， 我認(rèn)為首先是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 在四則運(yùn)算中， 要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的口算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心口算。即便是簡單的口算題也要慎重，切勿草率行事。其次

13、是培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣非常重要。 學(xué)生在口算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失， 不出差錯(cuò)是不可能的。 我及時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成口算后認(rèn)真檢查的習(xí)慣， 把檢驗(yàn)當(dāng)作口算題不可缺少的環(huán)節(jié)。 檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查口算過程、口算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（ 5）及時(shí)總結(jié)，對(duì)易錯(cuò)題對(duì)癥下藥是提高學(xué)生口算能力的有效途徑。重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析。 對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門利用時(shí)間來分析， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自找出錯(cuò)誤的原因。 針對(duì)這種錯(cuò)誤， 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在口算時(shí)，要注意哪些地方。改錯(cuò)題的形式多樣化，比如“小醫(yī)生”找病因的比賽形式，哪位“小老師”最認(rèn)真的形式，提高學(xué)生的興趣。五、課題研究成

14、效課題研究實(shí)施以來，運(yùn)用以上方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生口算能力的提高產(chǎn)生的效果非常大，主要表現(xiàn)在學(xué)生方面和教師方面。（一）學(xué)生方面：1. 學(xué)生對(duì)于口算題的興趣逐步增強(qiáng)，學(xué)生的口算能力在逐步提高，學(xué)生的口算錯(cuò)題在逐漸減少。（ 1）班級(jí)層面：每周兩次口算測試，一般安排在午寫或課前，原來我任教二年級(jí)一班安排在午寫時(shí)間。現(xiàn)在我任教三年級(jí)，沒有了午寫，每周二、四的數(shù)學(xué)課先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一張口算題卡的測試；經(jīng)過檢測，二年級(jí)80 名學(xué)生經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練后，在7 月份舉行的縣口算能力展示中我校20 名同學(xué)參賽，我們班就有13 名參加了縣里的比賽，并取得了縣級(jí)第一名的好成績，我們班的周愷、滕延波、劉龍澤、田源琪等同學(xué)脫穎而出

15、， 10 分鐘 200 道題目在 8 分鐘之前就能完成，正確率達(dá)到99%。（ 2）學(xué)校層面：在5 月份學(xué)校第一次舉行的選撥中，我們每班10 人，我?guī)У膬蓚€(gè)班 20 人參加 19 人入圍。在 5 月份學(xué)校的二年級(jí)三班的第一次測試中，規(guī)定 10 分鐘內(nèi)完成 200道題，滿分100分的有 7人， 90分以上的有13 人， 80分以上的有18人， 80分以上的有2 人。在 7 月份再次進(jìn)行測試，成績?yōu)椋簼M分100 分的有 11 人， 90 分以上的有 16 人， 80 分以上的有12 人，以下有1 人。從五月份到七月份經(jīng)過學(xué)校的層次選拔和十次拉練， 在縣口算能力展示中學(xué)校參加的 20 中， 我們班級(jí)

16、13 名， 獲得了縣級(jí)第一名的好成績。2. 班級(jí)成績明顯上升。 學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績有很大的影響。 學(xué)生口算能力提高了， 數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。 在 7 月份的期末測試中我任教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)分別獲得了第一名和第二名的好成績。（二）教師方面研究本課題以來，我的教育教學(xué)觀念在不斷更新中。1思想觀念的改變。很多教師和家長都認(rèn)為，只要會(huì)口算，快一點(diǎn)慢一點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)成績的影響不大。通過研究課題以來，這種觀點(diǎn)我可以負(fù)責(zé)地說是錯(cuò)誤的。其實(shí)，小學(xué)生的口算能力，具有非常大的潛能。在今年我月份 7 月份我們學(xué)校組織的十次測試就顯而易見， 從開始的 15分鐘 220道題， 到最后一次的 10 分鐘 200道

17、題， 孩子的潛能多大，我無須再說了。2. 思想意識(shí)的改變。 一直任教數(shù)學(xué)課， 可是對(duì)數(shù)學(xué)口算并沒有看的那么重要， 通過研究和實(shí)踐， 我認(rèn)為要切實(shí)要重視學(xué)生口算的培養(yǎng)， 也是提高計(jì)算的基礎(chǔ)。 通過一年的研究我真的是體會(huì)至深，從教學(xué)成績來看，確實(shí)收到了事半功倍的效果。六、研究反思通過對(duì)本課題的研究， 我對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)口算教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)， 使我對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題有了更深入的思考。1 .方法最重要。識(shí)記、理解、探尋策略，多種算法結(jié)合起來練在練習(xí)過程中，我通常用的方法有口算題卡、板書、我說你算等方法，主要是讓學(xué)生眼、耳、腦、口等多種器官同時(shí)參與練習(xí)，在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將他們結(jié)合起