《有關四年級數學說課稿模板匯編5篇》

1、有關四年級數學說課稿模板匯編5篇 作為一名教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是整理的四年級數學說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 四年級數學說課稿 篇1 一、說教材1、教學內容：九年義務教育小學數學四年級上冊第一單元“億以上數的認識例2、例3。2、教材分析：例2教學寫億以上的數，教材呈現(xiàn)了3個數，其中一個整億數對照數位表直接示范寫出，其余兩個數由學生對照完成，同時說一說億以上數該怎樣寫：例3教學將整億數改寫為以億為單位的數，非整億的數改寫成以億做單位的近似數。3、教學重點、難點：教學億以上數的讀法與寫法。億以上中間和末尾有0的數的

2、讀法及寫法。4、教學目標：(1)、理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。(2)、結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。(3)、讓學生在活動中體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。二、說教法、學法：創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。注重基礎知

3、識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。三、教學理念：堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和

4、合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。四、說教學過程：1、基本練習：學生說一說萬以內的數是怎樣寫的？并寫出下列各數：四千零七十七百八十九千一百零三二萬五千零四七十八萬三千2、板書課題，學習新課。（1）、嘗試寫出下列的數，學生寫數后交流。五億七千八百四十萬二十六億零五千（2）、自學例2。三億三十億九千萬七千零三億零二十萬學生寫數后交流，這些數怎樣寫？這些數的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數位分別是幾？怎樣寫？三億寫作300000000三十億九千萬寫作3090000000七千零三億零二十萬寫作70030020_(請自填)0

5、0（3）、討論怎樣寫億以上的數？3、嘗試寫數：完成P25頁做一做的第一題。4、嘗試把下面的數改寫成用萬作單位的數。280000=（）萬1400000（）5、自學例3。6、學生嘗試完成做一做的第二題，完成后交流，不是整億的數用什么方法該成用億做單位的數。7、完成31頁第十六題。五、課堂小結。 四年級數學說課稿 篇2 “三角形的特性”一課屬于圖形概念課，人教版安排在四年級下冊第五單元第一課時。本節(jié)課要讓學生理解三角形的概念、認識三角形各部分的名稱、知道三角形的穩(wěn)定性、會做三角形的高。概念教學是小學數學教學中的重要組成部分，由于概念的抽象性和小學生思維的形象性的矛盾，使得圖形概念教學在教學中成為一大

6、難點。尤其是在實踐“模式”的初級階段，如何引導學生在自學中感悟？如何體現(xiàn)“模式”的精髓只要學生能自己明白的絕對不教，要導在所需之處，導在關鍵之處？如何靈活地而不是刻板地運用“模式”？如何讓“模式”自然地流露于新知的教學中？（一）設計中，我力求在以下環(huán)節(jié)突破“模式”的局限：1、引入環(huán)節(jié)，適當的加入情境。在以往的“模式”運用中，我們習慣于開門見山，直奔課題。但對于學生來說，對知識的渴求或是挑戰(zhàn)性的開課，更能引起學生對知識的興趣。因此，在課始讓學生猜一猜我所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在猜測中、在挑戰(zhàn)中、在簡捷的情境中，學生進入了本課的學習。2、自學指導，盡量多一些活動?！白詫W指

7、導”是橋梁，它拉近了學生與新知的距離；“自學指導”是拐杖，它引導著學生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索；“自學指導”更是教學的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點與難點。因此，結合本學段學生年齡的特點和所學知識，我采用“活動”與“結論”同在的方式設計了兩次自學，力求讓學生在“動”中學，邊操作邊學習，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動上升為理性的認識，這樣既是對本課重難點的凸現(xiàn)，同時也教給學生一種學習的策略，提升了自學的效果，逐步提高自學的能力。3、目標的出示，隨內容依次呈現(xiàn)。在“模式”的應用中，我們可以感受到：直接出示目標雖然可以讓學生做到心中有數，有針對性的進行學習，但我們可以

8、想象一下，當學生把小黑板上那一長串的甚至是分好幾段的文字讀完之后，真正存在于學生心中的目標到底有多少？即使是教師一再精減文字，但對于一些目標較多的課來說，這樣做仍然起不到真正的作用。那我們是不是可以試著改變一下目標的呈現(xiàn)方式，隨著學習內容的深入逐步展現(xiàn)出來，這時，學生對目標更為清晰，對是否達成了目標也更心中有數。因此，我的目標出示是放在課中的，在學生理解了三角形的概念、各部分名稱及特性之后，做為一個階段的小結才出示的，與此同時，提出了下一階段的學習目標三角形的底和高。（儼然一個“承上啟下”，不知這樣做是否符合“模式”，還請?zhí)岢鰧氋F意見。）（二）設計中，力求體現(xiàn)的教學理念：1、整合重組教材，使教

9、學更加趨于自然流暢。本課的教材編排順序是：三角形的“概念各部分名稱底和高特性”，在設計時，我先讓學生在“畫中感悟，形成概念”，同時引出各部分的名稱；再讓學生透過生活，在實驗中理解三角形穩(wěn)定的特性；最后在自學指導中“自主探索，嘗試畫高”，體驗“垂直”和“對應”。2、以活動貫穿教學的始終，讓學生在“做”中學。本課中設計最多的就是學生的活動，如自學指導中的“畫一畫”、“標一標”、“試一試”、“填一填”，理解特性時的“拉一拉”，充分調動學生的多種感觀，讓學生盡可能地參與到學習中來，在動中思考、發(fā)現(xiàn)，在動中感悟、體驗，在動中理解、概括。經歷學習的過程，促進學生有效的學習。3、層層深入、步步逼進，提煉概括

10、新知。在“三角形的定義”的教學中，先讓學生在畫中感悟，然后對通過一組（四個）反例的辨析，對三角形有了更進一步認識，并在此基礎上概括“什么樣的圖形叫做三角形”，重點理解關鍵詞“圍成”、“三條線段”，這樣教學，讓學生從圖形語言逐步地過渡到數學語言，在糾錯中提煉，在實例中解析，使學生的認識不斷地升華。再如，“三角形底和高”的教學中，先讓學生自學嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高，對于優(yōu)生來說，他們知道的遠不止這些，因此，我在自學指導中有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學生嘗試畫出不同的高。這樣，就滿足了不同層次學生的需求。在匯報交流高的畫法中，我讓學生充

11、分展示不同三角形中所畫的不同的高，在不同中尋找相同點，在不同中感受“對應”，在錯誤中辨析明理，逐步感受三角形底和高的含義。這樣教學，使得學生對概念有了更深刻地認識。總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到里面所蘊涵的理念，用它指導我們的教學，讓我們的教學更為有效！ 四年級數學說課稿 篇3 一、說教材本節(jié)課的教學內容是北師大四年級下冊第七單元認識方程的第三課時，本單元教學方程的知識，是在四年級（下冊）“用字母表示數”的基礎上編排的。為了使學生體會方程是擁有平衡的內在相等關系的等式，刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數學模型，產生學習方程的欲望，教材

12、設置了多方面的問題情境，讓學生從這些具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)等量關系并用自己的語言加以表述，然后嘗試用含有字母的等式方程表示各個相等關系。教材非常重視對相等關系的挖掘和描述，為后面列方程解決實際問題打下了良好的基礎。教學目標：1、理解方程的含義。2、能用方程表示簡單的等量關系。而情感態(tài)度價值觀靠教師情感和教師的一舉一動進行滲透，一般不作為教學目標向學生展示。但由于自己教師語言少，所以滲透的不是很好。教學重難點：理解方程的含義。能用方程表示簡單的等量關系。二、說學法先學、后教、檢測，檢測中發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時更正，但在這一環(huán)節(jié)中，不是教師更正，而是學生自我進行更正，也就是“兵教兵”，所以，在檢測的

13、時候，我先叫的是不好的學生，不好的學生在做題的時候出現(xiàn)了錯誤，讓好學生去幫助，這樣，好學生又更進一步的掌握了知識，三、說教法本節(jié)課，我主要是讓學生看課本中的內容，“看圖看文結合圖找相等關系列方程總結等式的特點”每一步都讓學生自主去完成，。四、說教學環(huán)節(jié)第一步：板書課題，出示教學目標。第二步：出示自學指導，認真看課本p88的內容，看圖、看文字（根據下列提示：1、天平保持平衡，說明了什么？2、x+5=10，x+5、10、”=”各表示什么意思？3、結合圖1，從圖2、圖3中找出相等關系）思考：等式有什么特點？第三步：先學1、看一看。（認真看課本p88的內容，看圖、看文字。）2、做一做。（請名一板演，其

14、余練習本完成。）第四步：后教。1、更正。2、討論（議一議）。評議對錯。評議板書。小結等式的特點？3、加強訓練。第五步：全課小結。第六步：當堂完成作業(yè)。由于自己的教學經驗和能力水平有限，而且有是第一次用這種模式上課，所以在課堂組織上出現(xiàn)很多不足，敬請各位同行能批評指正，你們認真的點評將會促進一個年輕教師長足的進步。謝謝大家。 四年級數學說課稿 篇4 一、說教學內容課標版小學數學第八冊第四單元的例1、例2、例3及“做一做”和練習十第1至3題。二、說教材1、教材分析“小數的性質”是九年義務教育六年制小學數學第八冊第四單元第2小節(jié)“小數的性質和小數的大小比較”的內容。本課為這一小節(jié)第1課時，教學P58

15、59頁例1例3，完成“做一做”及練習十的第13題。小數的性質是一節(jié)概念課，是在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則運算的基礎。小數的性質實質上是研究在什么情況下兩個小數相等的，它與分數的基本性質是相通的，但由于學生還沒有學過分數的基本性質，所以教材通過直觀和學生所熟悉的十進復名數來進行教學。這部分內容安排了3個例題。例1教學小數的性質，例2、例3教學小數性質的應用。例2是根據小數的性質可以把末尾有零的小數化簡，例3是不改變小數的大小，把一個數改寫成指定位數的小數。2、教學目標（1）借助實物和直觀圖，使學生理解和掌

16、握小數的性質，會應用小數的性質把一個小數化簡和把一個數改寫成指定位數的小數。（2）通過小數性質的概括，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。通過應用小數性質，培養(yǎng)學生應用所學知識，解決實際問題的能力。（3）通過理解小數的性質，滲透“變”與“不變”的辯證思想。3、教學重點小數性質的推導和理解，真正掌握并正確運用這一性質解決相關問題。4、教學難點掌握在小數部分什么位置添“0”去“0”，小數大小不變。5、教具準備：教學課件三、說教法學法為了實現(xiàn)本課的教學目標，在導入新課時，采用創(chuàng)設故事法導入，在抽象、概括小數的性質（即教學例1及下面的“做一做”）的過程中，主要運用了直觀教學法，運用多媒體出示實物圖和直觀圖，讓學

17、生充分感知，聯(lián)系舊知，經過比較、歸納，最后概括出小數的性質，從而使學生的思維從形象思維向抽象思維過渡。在應用小數的性質（即教學例2、例3）的教學中，主要采用了講練結合的方法，充分發(fā)揮教師教的主導作用和學生學的主體作用，鼓勵學生積極發(fā)言，敢于質疑，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力和解決實際問題的能力。通過本課教學，使學生學會借助直觀圖理解、掌握新知的方法，學會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識的方法。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。四、說教學程序：1、情景導入，激趣揭題。同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個西游記唐僧師徒一起去西天取經的故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分

18、給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進三個袋子里，上面標注著長度：0。l米、0。10米、0。100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的?！闭f著拿回了標有“0。100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭。同學們，你們知道為什么師傅對悟空的話點頭微笑呢？這是因為大師兄悟空掌握了小數很重要的性質，學習了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數的性質）【設計意圖】這樣的設汁，旨在把枯燥的數學知識貫穿在小學生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他

19、們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。2、教學例1（1）課件演示0。1米、0。10米、0。100米。0。1米、0。10米、0。100米分別可以寫成哪個比米小的單位表示？用分數又怎樣表示你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組匯報得出：（師板書）0。1米是1/10米1分米0。10米是10/100米10厘米0。100米是100/1000米100毫米0。1米、0。10米、0。100米都是指米尺上同一段的長度。（課件出示）又因為1分米10厘米100毫米所以0。1米0。10米0。100米（多請幾個學生說一說）【設計意圖】這樣，學生根據小數的意義，主動從“0。l米、0。10米、0。100米”

20、出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數學知識的意識。數學課程標準）強調：數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，這樣教學，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數意義的基礎上，是小數意義的運用，而不是簡單的重復，因而是有意義學習。（3）觀察得小數的性質這三個數從左往右有什么變化？（小數的末尾添上0，小數的大小不變）這三個數從右往左有什么變化？（小數的末尾去掉0，小數的大小不變）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數的末尾添上或者去掉0，小數的大小不變。這就是小數的性質。（點題）呼應課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數的性質，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說

21、：“無論哪一袋都一樣”?！驹O計意圖】這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質屬性的能力。（4）練習：（課件出示）辨別下面各數中的“0”，哪些“0”是屬于小數末尾的“0”（按數位說）0。0800。60300500。0000058頁做一做（出示課件）（學生先在書上練，再出示課件）【設計意圖】這樣使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達到突破難點的目的，同時，通過看書交流，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。五、小數性質的應用：在實際生活中我們可以根據需要，有時要把某些小數化

22、簡，有時則要把某些小數改寫成含有指定小數位數的小數。怎樣才能滿足這些需要呢？請大家?guī)е@兩個問題自做下面兩道題：1、教學例2：化簡下面的小數0。70105。090010。000練一練：下面各數中，哪些“0”可以去掉59頁做一做12、教學例3：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數0。24。083（注意：整數的右下角點上小數點，再添0。）練一練、59頁做一做2六、探究練習1、0。70去掉末尾的0大小有變化嗎？4。08去掉0會怎樣？0。31可以填0嗎？2、小結：添“0”或去“0”只能在小數的末尾。七、鞏固練習1、64頁1題。（出示課件）2、判斷理解：（“末尾”能否說成“小數點的后面”）把0。500

23、。0600的小數點后面的“0”去掉，小數的大小不變。（）在5。3的末尾添上三個“0”，它的大小不變。（）一個數末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不變。（）3、64頁第3題。（課本練習）八、拓展練習。1、你能在下面三個數中各點一個小數點使它們相等嗎？試試看，相信你一定行。6020_(請自填)2602002、試試看你能寫幾個與30。200相等的數。【設計意圖】這是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學生的求勝心理進行了練習、進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了思考的方向，為探究和提煉改寫規(guī)定小數部分位數的方法提供了很好的方法指導，

24、同時也為各個能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機會。確保學習任務的圓滿完成。九、全課小結1這節(jié)課你有哪些收獲？2你對自己或同學有什么評價十、作業(yè)布置1、化簡下列小數0。5025。3000。0090108。0002、不改變數的大小，按要求改寫下列小數。1。5改寫成兩位小數是_29。5改寫成三位小數是_8。0改寫成三位小數是_0。400改寫成一位小數是_12改寫成四位小數是_以上是我對小數的性質的簡單的設想，有不到之處請各位領導和老師批評、指正。 四年級數學說課稿 篇5 一、說教材1、教學內容：我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元大數的認識第一課時億以內數的.認識。2、教材地位與作

25、用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。3、教材的編排特點：a.結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。本節(jié)課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現(xiàn)了"數學來源于生活，最終服務于生活"的理

26、念！這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統(tǒng)的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了億以內數的認識的教學課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。二、教學目標根據本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：（1）。在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位"萬"、"十萬"、"百萬"、"千萬"、"億".使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2

27、）。結合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。（3）。讓學生在活動中體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。（二）過程與方法（三）情感態(tài)度與價值觀三、教學重難點重點：1、學會讀、寫億以內的數；2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。教學億以上數的讀法與寫法。難點：1、讀寫數位較大的數目。2、理解"十進制"計數方法。四、說教法、學法教法：為了完成教學任務，在教學方法方

28、面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數學意識。學法：學生主