小學(xué)數(shù)學(xué)“八步教學(xué)法”的分析-最新教育資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“八步教學(xué)法”的分析1 “趣”“趣”即激發(fā)學(xué)生興趣， 這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)力的重要方法。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量， 是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)積極性的重要心理傾向。 學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣， 便會(huì)取得很好的教學(xué)效果， 大面積地提高課堂教學(xué)的效率。 游戲教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能?！靶?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在課堂上講過(guò)規(guī)律之后， 數(shù)學(xué)教師可精心安排一個(gè)組數(shù)游戲。方法是：先準(zhǔn)備好寫(xiě)有 0-9 的硬紙片若干張，另有一張畫(huà)小數(shù)點(diǎn)的硬紙卡片。 游戲開(kāi)始， 請(qǐng)幾位學(xué)生到前面各舉起一張卡片，組成了一個(gè)小數(shù)，

2、全班同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)。師指出：“把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大 100 倍?！蹦眯?shù)點(diǎn)卡片的學(xué)生開(kāi)始移動(dòng)， 移動(dòng)位置正確后，全班同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)， 如果遇到整數(shù)部分最高位或小數(shù)末尾是“ 0”的，拿寫(xiě)“ 0”卡片的同學(xué)放下以示去掉“ 0”。如果遇到位數(shù)不夠時(shí)，另請(qǐng)同學(xué)舉起寫(xiě)“ 0”的卡片，以示補(bǔ)上“0”。這樣擴(kuò)大、縮小幾次，便可使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中加深了對(duì)新知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 恰當(dāng)?shù)挠螒蚯∷茝?qiáng)大的磁場(chǎng)， 吸引著更多的喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生，自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中。適當(dāng)?shù)挠螒颍坏粫?huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)提高教學(xué)效率。學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，而且也發(fā)展了思維。2 “舉”“舉”就是學(xué)生在理解某種數(shù)的運(yùn)

3、算課題后，舉出相應(yīng)的計(jì)算范例。這是學(xué)生自我質(zhì)疑的過(guò)程，也是明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基本步驟。例如，“帶分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)可先出示課題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后讓他們舉出帶分?jǐn)?shù)乘法（如4× 1、 2× 4）的例子，并記錄下來(lái)。緊接著設(shè)問(wèn)：怎樣計(jì)算？并讓學(xué)生帶著問(wèn)題從書(shū)本上去尋找答案。因此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲去認(rèn)真閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容。3 “讀” “讀”就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地閱讀課本中的例子，去尋找解決問(wèn)題的方法。這是學(xué)生獲取知識(shí)形成表象的過(guò)程，也是學(xué)生自學(xué)解疑的過(guò)程。閱讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生，不僅要做到眼到、手到、心到，而且要交給學(xué)生閱讀的方法

4、，指導(dǎo)學(xué)生弄清例題中講了哪些知識(shí)，想一想這些知識(shí)與舊知識(shí)之間有什么聯(lián)系，同時(shí)注意劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑難點(diǎn)。通過(guò)這一層次的教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 一般都能在學(xué)思結(jié)合的基礎(chǔ)上初步理清教材的脈絡(luò)，初步掌握帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。4 “試”“試”就是讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)課本形成的知識(shí)表象，對(duì)自己舉的例題（ 4× 1、 2× 4）作嘗試性練習(xí)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的練習(xí)要求，要他們一邊嘗試，一邊思考，由此總結(jié)出計(jì)算的方法和規(guī)律。通過(guò)上面的“舉”、 “讀”、 “試”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就會(huì)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。5 “演”“演”即演算， 是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。演算時(shí)要對(duì)學(xué)生提

5、出更高層次的要求。如計(jì)算5× 2、 5× 2、 5×2這三個(gè)問(wèn)題時(shí)， 可提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：按怎樣步驟計(jì)算？解決帶分?jǐn)?shù)乘法的關(guān)鍵是什么？這樣不僅使學(xué)生掌握算法，也懂得算理。6 “議” “議”即議論，由教師或?qū)W生質(zhì)疑，師生共同解決疑難。例如，對(duì) 5×2這道題，可組織以下討論：有幾種不同的計(jì)算方法？哪種算法比較簡(jiǎn)便，為什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、 積極討論， 學(xué)生不難得出運(yùn)用乘法運(yùn)算定律 5× 2=（5+）×2 比一般解法簡(jiǎn)捷得多。在討論中，學(xué)生暢所欲言，不僅弄清了算理， 而且培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力及分析推理能力。7 “用”“用”即實(shí)際

6、運(yùn)用， 這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否真正理解和掌握的重要環(huán)節(jié)。 把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際， 不僅有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且有利于在運(yùn)用中形成一定的數(shù)學(xué)能力，因此教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓各類(lèi)學(xué)生通過(guò)練習(xí)都要有所提高。8 “聯(lián)”“聯(lián)”即聯(lián)系生活實(shí)際， 這是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間的重要方式。教師在數(shù)學(xué)課上憑借著數(shù)學(xué)課本提供的內(nèi)容， 努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景。 使小學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 如在介紹步測(cè)這個(gè)內(nèi)容時(shí)， 先提出問(wèn)題：“老師現(xiàn)在想知道咱們班誰(shuí)家離學(xué)校最近， 誰(shuí)家離學(xué)校最遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在沒(méi)有測(cè)量工具，該怎么辦呢？”指出：可以用步測(cè)。提出問(wèn)題：“要進(jìn)行步測(cè)時(shí)先要知

7、道什么？怎樣才能知道呢？”然后把學(xué)生領(lǐng)到事先測(cè)定好的 50 米長(zhǎng)的直路上自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在直路上沿直線用均勻的步子走三次，并記下每次的步數(shù)。這時(shí)要學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算每步的長(zhǎng)度。 學(xué)生的積極性都很高， 爭(zhēng)著向老師匯報(bào)一步的長(zhǎng)度。 教師接著問(wèn)： “現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出怎樣才能知道家到學(xué)校的距離？”學(xué)生通過(guò)討論便可得出。學(xué)生在日常生活中， 在自己的身邊發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)， 發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，覺(jué)得數(shù)學(xué)并不枯燥， 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣和求知的欲望。當(dāng)他們通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、自己實(shí)驗(yàn)后學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了方法，探求到某種規(guī)律，受到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，也就是他們展開(kāi)思維的翅膀獲取的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果受到尊重的時(shí)候。 學(xué)生那幼小的心靈和精神世界將得到極大的滿足。在教學(xué)中，教師應(yīng)處處注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生感到生活中有數(shù)學(xué)，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了知識(shí)， 也拓展了思維空間， 起到事半功倍的作用?！鞍瞬浇虒W(xué)法”體現(xiàn)了以“練習(xí)”為主線， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明，在小學(xué)