傳感器及其工作原理說課

1、傳感器及其工作原理說課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說課的題目是傳感器及其工作原理，選自于人教版高中物理選修3-2第六章中的第一節(jié)。我將分別從“什么是傳感器” ，“光敏電阻” “熱 敏電阻和金屬熱電阻”，“霍爾元件”這四個(gè)部分來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一. 新課引入首先是新課引入，因?yàn)閭鞲衅鲗?duì)大多數(shù)學(xué)生來說是首次接觸，為了消除他們學(xué)習(xí)陌生概念的心理障礙，我先播放了這樣一段視頻。用視頻中的內(nèi)容告訴學(xué)生，無論是日常的生產(chǎn)生活，還是高尖端技術(shù)領(lǐng)域，都離不開一類重要器件傳感器。讓學(xué)生初步形成傳感器的概念，感受傳感技術(shù)在信息時(shí)代的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情二. 什么是傳感器1. 接著我給學(xué)生展示了一個(gè)小魔術(shù)貪

2、吃的小狗。學(xué)生必定好奇：電子狗怎么感知到了骨頭的存在？這時(shí)學(xué)生的猜測(cè)各種各樣，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來當(dāng)我向?qū)W生展示骨頭里其實(shí)藏有一個(gè)小磁鐵時(shí)，學(xué)生會(huì)立刻想到：小狗身上一定裝有一個(gè)由磁鐵控制的開關(guān)。打開蝴蝶結(jié) 下的秘密，指出這個(gè)開關(guān)就叫干簧管，在教師的引導(dǎo)下 學(xué)生分析干簧管的結(jié)構(gòu)及工作原理。 得出： 當(dāng)磁鐵靠近干簧管時(shí)，兩個(gè)簧片由于被磁化而接通，干簧管能通過感知磁場來控 制電路的通斷2. 繼續(xù)向?qū)W生展示聲控?zé)舻膶?shí)驗(yàn)，燈的亮滅由聲音控制，有了上個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，學(xué)生容易分析出，聲控?zé)糁械脑馨崖曇粜盘?hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。通過這兩個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)傳感器有了一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再概括出 傳感器的一般概

3、念：（現(xiàn)代技術(shù)中，我們可以利用一些元件設(shè)計(jì)電路， 它能夠感受諸 如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電 壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。）這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：把非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電 學(xué)量以后，可以很方便地進(jìn)行測(cè)量、傳輸、處理和控制。為了鞏固學(xué)生對(duì)傳感器概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中利用傳感器的例子 ，如電 子稱，自動(dòng)門，煙霧報(bào)警器等，以上這一教學(xué)過程是通過實(shí)驗(yàn)的方法引出傳感器的概 念，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也充分展現(xiàn)了新課程的讓物理貼近生活，讓物理走向社會(huì) 的理念接著帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些制作傳感器的元件，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容三.認(rèn)識(shí)一些制作傳感器的元件1. 光敏

4、電阻我先給學(xué)生展示了利用一個(gè)機(jī)器人滅火時(shí)機(jī)器人是如何找到火源的實(shí)驗(yàn)， 在他的頭部我安裝有一個(gè)光敏電阻，與之相連的是一個(gè)我們自制的數(shù)字電 壓表傳感器，電壓表的示數(shù)可以通過大屏幕顯示出來，用燈泡來代替火源， 學(xué)生會(huì)觀察到隨著機(jī)器人身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，電壓表的示數(shù)也在變化，當(dāng)機(jī)器人 正對(duì)光源時(shí)電壓表示數(shù)最小，說明找到火源。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)首先使學(xué)生得出光敏電阻是能感知光照強(qiáng)弱的敏感元件，接著給學(xué)生展示機(jī)器人內(nèi)部電路圖，讓學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光敏電阻阻值與光強(qiáng)的關(guān)系結(jié)論：光照變強(qiáng)，電阻減??；光照變?nèi)?，電阻增大并理解光敏電阻的工作原理：能夠把光照?qiáng)弱這個(gè)光學(xué)量轉(zhuǎn)換為電阻這個(gè)電 學(xué)量關(guān)于半導(dǎo)體導(dǎo)電的機(jī)理，我采用

5、讓學(xué)生課下自學(xué)的方法去了解 ，進(jìn)而理解光敏 電阻在光照射下電阻變化的原因。有些物質(zhì)，例如硫化鎘，是一種半導(dǎo)體材料，無 光照時(shí)，載流子極少，導(dǎo)電性能不好；隨著光照的增強(qiáng)，載流子增多，導(dǎo)電性變好。） 以上這一教學(xué)過程，通過引入了一個(gè)機(jī)器人尋找火源的實(shí)驗(yàn) ，既讓學(xué)生自主探究出了光敏電阻的特性，又感悟到了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要性，實(shí)現(xiàn)了高效課堂輕松完成了本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。2. 熱敏電阻和金屬熱電阻在熱敏電阻和金屬熱電阻這一塊，我同樣是以實(shí)驗(yàn)的方式展開教學(xué)的，我分別給學(xué)生演示了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是我自制的高溫報(bào)警器， 打開電源給他加熱，警報(bào)器發(fā) 出警報(bào)聲;繼續(xù)演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是一段鎢絲，當(dāng)把

6、開關(guān)閉合后，燈泡正常發(fā)光”給鎢絲 加熱，學(xué)生會(huì)觀察到燈泡亮度明顯變暗 通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先不難分析出報(bào)警器和這個(gè)電路中都有一個(gè)感知溫度的敏感元件，這時(shí)我告訴學(xué)生報(bào)警器里用的是半導(dǎo)體材料制成的熱敏電阻，而第二個(gè)電路里的鎢絲是金屬熱電阻，接下來讓學(xué)生采用分組實(shí)驗(yàn)的方法 去探究這兩種材料的 電阻與溫度的關(guān)系？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄繪制出來熱敏電阻和金屬熱電阻的rt圖線，讓學(xué)生結(jié)合圖線通過回答下面兩個(gè)問題1. 當(dāng)溫度升高時(shí)，這兩種電阻將發(fā)生怎樣的變化？2. 如果變化相同的溫度，這兩種電阻哪個(gè)將明顯地變化？歸納總結(jié)出這兩種材料的電阻制成的溫度傳感器在使用功能上各自優(yōu)缺點(diǎn) 設(shè)計(jì)目的：應(yīng)用分組探究式的學(xué)習(xí)方法

7、，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位， 鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力，讓學(xué)生印象深刻的突破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)問題。3. 霍爾元件有關(guān)霍爾元件的知識(shí)學(xué)生在磁場一章已經(jīng)有了一定的了解，這里再次提到會(huì)比較 容易接受。所以我先用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生熟悉完霍爾元件的工作原理之后 ，讓學(xué)生自行推導(dǎo)出 霍爾電壓，并使學(xué)生明白，對(duì)于一個(gè)霍爾元件，d.k均為定值，若保持電流不變，霍爾電壓與 b成正比，這時(shí)利用霍爾元件就能夠把磁感應(yīng)強(qiáng)度這個(gè)磁學(xué)量轉(zhuǎn)換為電壓這個(gè)電學(xué)量。物理來源于生活，應(yīng)用于生活，給學(xué)生舉例汽車?yán)锏挠烷T踏板腳踏和電動(dòng)車調(diào)速轉(zhuǎn)把用到的大多是霍爾元件，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過多媒體動(dòng)畫展示結(jié)合學(xué)生自主探究的教學(xué)方法不僅使抽象的物理知識(shí)更形象化， 具體化，清晰化，更讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的喜悅 ，順利完成了本 節(jié)課的第三個(gè)問題四課堂小結(jié)。在小結(jié)階段，與學(xué)生一起回顧教學(xué)過程。建構(gòu)比較完整的知識(shí)體系。五、最后我給學(xué)生布置了兩個(gè)研究性課題。打破習(xí)題練習(xí)的常規(guī)，布置研究性課題，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手