澳門路小學學籍管理報告

1、規(guī)范新生入學推進教育均衡發(fā)展澳門路小學學籍管理工作報告案例陳述：按照江岸區(qū)教育局2014 年義務教育階段小學入學工作的意見，嚴格按照教育局要求進行報名登記，根據(jù)戶口在我轄區(qū)范圍內(nèi)報名人數(shù)領取了義務教育入學通知書79 張， 7 月 1 日下發(fā)義務教育入學通知書，很多家長來領取通知書時問道一個問題：你們學校招收的務工學生比較多吧？我當時回答家長道： “不要瞧不起農(nóng)村孩子， 這些孩子身上有著城市孩子沒有的品質(zhì)。 ”家長再次說道：“家長素質(zhì)太差?！蔽衣犃思议L的話心里很不是滋味，就因為這些現(xiàn)象造成了校與校之間的差異，其實像我們這樣學校的老師付出得更多，得到的回報微乎其微，為什么要把學校分成三六九等？這次

2、 79 張通知書已領 67 張，其中 32 名學生家長擇校，占已領人數(shù)的 47.8%，但是由于今年原則上不允許擇校，再由于各所學校學位緊張， 這 32 名家長中大部分家長還不知道能不能進到擇校的學校，這給學校新生報名工作帶來了不便，我們不知還有多少空學位留給我轄區(qū)內(nèi)進城務工子女。再來看看我校近三年新生入學情況如下：對口轄區(qū)范圍年份實際入學占應入學人應入學人數(shù)實際入學人數(shù)數(shù)比例2011 年971414.4%2012 年771215.6%2013 年1091513.8%階段學校均衡發(fā)展，是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的需要。在推進義務教育階段學校均衡發(fā)展的工作中，我們

3、充分認識到思想合力的重要性。所謂“均衡”，有多層次1意義。 通俗地解釋“校園環(huán)境一樣美，教學設施一樣全，公用經(jīng)費一樣多，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，人民群眾一樣滿意。案例分析： 我校近 3 年生源情況逐年呈下降趨勢，我校周邊屬老城區(qū)，許多家長擇校，學生流到外校較多。學生擇校有諸多方面的原因。1、我校學生主要來源于轄區(qū)內(nèi)經(jīng)濟條件較差和外來務工子女，學生父母的文化程度都較低，高達70%的家長根本就沒有固定的工作，還有一部分孩子跟著老人生活。 由此可見我校學生家長的整體文化程度偏低，素質(zhì)較差，他們既沒有多少文化知識，也沒有多少時間來陪伴孩子，更談不上科學地管理自己的孩子。學生家長要為自己的生計尋

4、找工作，維持自己基本的生活，又有多少心思放在孩子的教育管理上呢。生源較差導致教學質(zhì)量不理想，比如說我校調(diào)到較好學校去的老師就說到：在這里拼命地給學生補習，考試成績還不如在那邊學校輕輕松松地教學生，很明顯，生源是質(zhì)量好壞的一個重要因素，當然我校教師自身的業(yè)務能力也是一個方面的原因。2、經(jīng)濟條件較好的家長看到學校有這么多外來務工子女，學生素質(zhì)整體不高，就想方設法地轉(zhuǎn)到比較好的學校。比如說我校每年有很多學生選擇到光華路小學、沈陽路小學等學校就讀，今年按照政策原則上不允許擇校，擇校生及其家長需填寫擇校入學自愿放棄“分配生”資格承諾書，可是還是有一部分家長擇校。3、對子女期望值過高導致優(yōu)質(zhì)生源流失。在過

5、去，人口沒有得到有效控制。每家生4 個以上孩子不嫌多。人口多了，對子女期望值不敢有過高要求。過去，找工作對文憑的要求不算高，如今，就業(yè)對學歷的要求悄然上升。每位家長都有望子成龍的心態(tài)。過去反對過擇校的人千方百計為自己的子女擇校。我真覺得在像我這樣的學校當一名學籍主任難。教育局要解決進城務工女入學問題，校長要生源，老師要質(zhì)量，接收了那些學生總遭到老師的埋怨，不接收這些學生又違反了教育局的規(guī)定。案例反思： 我認為要切實抓好教育均衡發(fā)展，首先教育局的政策要進一步落實到位，每所學校都有計財科下達的班額數(shù)，那么就不能隨意2擴班，這樣也就回避了校際之間的隱形矛盾；其次要抓好教師隊伍建設。教育均衡還離不開教

6、師的素質(zhì)。學校建得再好，沒有合格的教師，義務教育均衡就是空談。1、萬眾一心，眾志成城。在推進義務教育階段學校均衡發(fā)展中，能否把社會各界、政府各部門以及關心支持教育事業(yè)的各方力量有效整合起來，形成合力，同心同德，共謀發(fā)展，至關重要。2、扎實推進優(yōu)質(zhì)人力資源共享工程、教師教學互助工程、教師全員培訓工程。3、抓住 “特殊群體 ”不放。 推進義務教育均衡發(fā)展， 不僅是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學校之間的均衡發(fā)展，同時還必須做到強勢群體與弱勢、特殊群體學生之間的均衡發(fā)展。4.抓住 “科學管理 ”不放。提高教育教學質(zhì)量是義務教育均衡發(fā)展的著眼點，下大力氣，切實抓緊、抓實、抓好。一是建章立制?？茖W合理的規(guī)章制度乃學校的立身之基。無論是日常工作，還是年終考核，或是教師評優(yōu)評先等，大力發(fā)揚唯才是舉，堅決杜絕任人唯親。在教學評估、課程改革、校本教研、教育科研等方面做出明確規(guī)定，力求精細化、規(guī)范化、科學化。學校管理中，對教師的管理是最根本的管理，強調(diào)用真心、誠心對待每一名教師，注重傾聽教師的心聲，著力解決教師的后顧主憂，急教師之所急，想教師之所想，千方百計為教師排憂解難，努力營造公平和諧的工作環(huán)境。理論來自實踐并指導實踐。推進義務教育階段學校均衡發(fā)展，沒有固定的模式