《沈從文：逆境也是生活的恩賜》完美版

1、沈從文：逆境也是生活的恩賜教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會略讀，掌握略讀的方法技巧；2、了解本文“文學(xué)性傳記”的特點(diǎn)，感悟作者取材的用心和文字的質(zhì)樸。 教學(xué)重點(diǎn) 1、怎樣略讀；2、提煉傳主事跡，豐富自己的作文論據(jù)；3、學(xué)習(xí)寫作人物小傳。 教學(xué)難點(diǎn)理解本文散文化寫作自傳的手法，品味作者取材的用心和文字的質(zhì)樸。 教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入新課：前面我們在學(xué)習(xí)邊城時，無不被沈從文筆下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所傾倒。這位穿著草鞋從邊地走來，沒有上過多少學(xué)，卻最終成為教授和大作家的“鄉(xiāng)下人” ，憑著自強(qiáng)不息的生活信念和毅力，從邊遠(yuǎn)底層的農(nóng)村，一步步走進(jìn)一個新的世界。他早年的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)始終滋養(yǎng)著他的

2、靈魂，轉(zhuǎn)化為后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息的創(chuàng)作源泉。這節(jié)課，我們就從他的自傳中來了解他艱難曲折的經(jīng)歷，從而更好地理解他的創(chuàng)作；同時，同學(xué)們還可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長的教科書。它告訴我們：困苦和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財富，可以鍛造人堅韌的性格，激勵人追尋生活的意義。二、快速略讀，理清傳主人生軌跡。略讀提示：這是一篇散文化手法寫成的傳記，選材十分廣泛。同學(xué)們初讀可能不明中心，但散文的特點(diǎn)是“形散神聚” ，所以，只需抓住這篇文章的“神”快速閱讀就行了。那么，這篇文章的神是什么呢？就是文章標(biāo)題中“逆境也是生活的恩賜” 。下面，就請同學(xué)們快速閱讀課文，閱讀時，可

3、圍繞下面的問題和任務(wù)進(jìn)行：1、從文中可看出作者的生活非常寬廣，但這樣的生活中卻始終伴隨著哪些艱辛呢？2、作者是怎樣面對這些艱辛的，能否找出一些關(guān)鍵語句進(jìn)行品味？ 3、讀完后歸納概括每一小標(biāo)題部分的中心內(nèi)容，注意突出他“艱難曲折”的經(jīng)歷。（一） 我讀一本小書又讀一本大書 : 家鄉(xiāng)學(xué)校中不能滿足自己的夢想， 就到社會生活中去追夢， 卻經(jīng)常遇到諸如打架威脅、惡狗傷人的事件。（二）我上許多課仍然不放下那一本大書：新式學(xué)校依然不能嘗到知識，就到各種場合滿足 自己的好奇心，就有狩獵的艱難、打架的流血、游泳的危險伴隨著自己。（三）保靖：到保靖想當(dāng)兵，卻沒人可依靠，就只能當(dāng)一個護(hù)兵，但自己的勤奮沒有讓艱難的生

4、活壓倒，生活剛有所好轉(zhuǎn)卻又要經(jīng)受虎狼的威脅。（四）一個轉(zhuǎn)機(jī)：進(jìn)報館使自己的學(xué)問和能力不斷長進(jìn)，調(diào)回去后又經(jīng)歷了疾病的煎熬和同學(xué)淹死的驚駭，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想終于決心向北京進(jìn)發(fā)。從上述過程中我們能發(fā)現(xiàn)作者寫作這篇自傳時取材的用心嗎？相信同學(xué)們已經(jīng)有了深刻認(rèn)識。這篇傳記是一篇散文化傳記，所以選材的范圍十分廣泛，時間跨度長、地域范圍廣，但是，卻緊緊圍繞“艱難曲折”這樣一個中心。這就是散文“形 散神不散”的特點(diǎn)。三、根據(jù)上述略讀實(shí)踐，歸納略讀的方法：略讀，首先應(yīng)抓住文章標(biāo)題暗示給我們的主旨，然后快速瀏覽課文，尋找文中能表現(xiàn)這種主旨的語句，并看看作者為表現(xiàn)文章主旨選取了哪些材料，再根據(jù)這些材料的詳略體會

5、它 們在文中的作用。以這篇課文為例，由于作者是用散文化手法所寫的自傳，材料看似繁多，實(shí)際卻有一條主線貫穿全文，那就是傳主經(jīng)歷的“艱難曲折” ，然而，傳主又并沒有被這樣的艱辛所壓倒，而他始終對自己的人生道路充滿著理想和希望，才最終能成長為一個作家和教授。在文中，我們明顯能找到一些表明作者的生活態(tài)度和對人生思考的語句，這些語句，往往就是深化文章主旨的語句，我們在略讀時就應(yīng)和標(biāo)題對應(yīng)能夠抓住它，然后細(xì)心品味，如：（ 1）在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。這表明傳主永遠(yuǎn)積極向上、永不滿足的生活態(tài)度。盡管自己的生活中充滿艱辛，但從沒讓自己消極，而是向往到更寬廣的世界中去闖蕩，去實(shí)

6、現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。（ 2）我們雖各在收入最少卑微的位置上做事，卻生活得十分健康。有時即或胡鬧，把所有點(diǎn)點(diǎn)錢完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍然是健康的。我們不大關(guān)心錢的用處，為的是我們正在生活，有許多生活，本來只需我們用身心去接近，去經(jīng)驗(yàn)，卻不必用一筆錢或一本書來做居間介紹。這表明傳主對自己卑微生活的樂觀精神。正是傳主用這種健康、樂觀的心理態(tài)度，戰(zhàn)勝了生活中的艱難曲折，也正因?yàn)樗兄_的“金錢觀” ，才能夠驅(qū)散卑微生活所帶來的陰影而有著積極向上的生活態(tài)度。（ 3）我們各人都知道行將有一個機(jī)會要來的，機(jī)會來時我們會改造自己變更自己的，會盡我們的一分氣力去好好做一個人的。應(yīng)死的倒下，腐了爛了

7、，讓他完事。可以活的，就照分上派定的憂樂活下去。這表明盡管傳主的生活舉步維艱，但永不失去對生活的希望、在艱苦中的奮斗精神，心中常有理想，也甘愿為理想受苦奮斗。（ 4）為了讀過些新書，知識同權(quán)力相比，我愿意得到智慧，放下權(quán)力。我明白人活到社會里，應(yīng)當(dāng)有許多事情可做，應(yīng)當(dāng)為現(xiàn)在的別人去設(shè)想，應(yīng)當(dāng)如何去思索生活，且應(yīng)當(dāng)如何去為大多數(shù)人犧牲，為自己一點(diǎn)點(diǎn)理想受苦，不能隨便馬虎過日子，不能委屈過日子。這表明傳主的人生理想和奮斗的方向。能夠支撐他戰(zhàn)勝各種“艱難曲折”的正是這種寬廣的胸懷，也正是這種積極的人生態(tài)度，才使他最終能成長為教授和大作家?，F(xiàn)在，請同學(xué)們品味一下這些語句在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？上面這些語句

8、，不斷暗示文章的主旨或中心，揭示傳主在逆境中的精神支柱，但是語句沒有華麗的詞藻，口語化十足，顯得非常質(zhì)樸。四、感悟傳主生活態(tài)度，提煉傳主人生事跡，積累寫作素材：剛一上課時老師就說過這樣的話： “同學(xué)們可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長的教科書。 ”我們現(xiàn)在就來完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：1、請大家以“逆境與成才”為話題，寫一段觀點(diǎn)鮮明，說理充分的話，其中必須用上本文沈從文的基本事例。 （ 200 字左右）教師示例：觀點(diǎn)一：逆境能激勵人成才。觀點(diǎn)二：逆境能激發(fā)人的斗志而有所作為。觀點(diǎn)三：在逆境中永葆理想的青春。逆境能激勵人成才古今中外沒有人能隨隨便便成才。著名作家和教授沈從文，經(jīng)歷了童年的生活艱辛，又

9、經(jīng)歷了從軍的顛沛流離，最終成長為一名大作家和教授的事實(shí)證明：逆境和挫折不可怕，它反而是激勵人成才的催化劑。當(dāng)一個人身陷逆境時，不要沉淪，不要失望，而應(yīng)勇敢面對，把它當(dāng)作磨礪人意志的磨刀石。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來” ，形象地說明了任何人的成才都是從艱苦的磨礪中得來的。歐陽修也說： “憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 ”說得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激發(fā)人去奮斗、去成才這個道理。因此，我們中學(xué)生應(yīng)該正確面對生活中的逆境和挫折。2 、逆向思維訓(xùn)練：任何事情都是辯證的。逆境能激勵人成才，是不是說順境中就不能成才了呢？這個問題在我們當(dāng)今越來越好的生活條件下顯得尤為重要。再請

10、以“逆境和順境”為話題寫一段觀點(diǎn)鮮明，說理充分的話。 （也是 200 字左右）教師示例： 觀點(diǎn)一：逆境容易使人放棄，順境更易使人成才。觀點(diǎn)二：正確面對逆境，珍惜順境機(jī)會。觀點(diǎn)三：逆境延長成才的時間，順境能縮短成才的周期。五、作業(yè)：任選上述 2 中觀點(diǎn)完成一段話。第二課時一、人物小傳的寫作：導(dǎo)言：這門中外傳記作品選讀課程，馬上就要結(jié)束了，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳記的各種形式，所以，這一課，我們在前面學(xué)習(xí)課文范文的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)寫作人物傳記。由于是初學(xué)，所以我們只寫一寫人物小傳。這種文體，實(shí)用性非常強(qiáng)。將來我們就業(yè)時所要寫的簡歷，實(shí)際上就要用到小傳的寫作方法。因此，希望同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)，掌握要領(lǐng)。文體與技巧

11、指導(dǎo)：小傳是傳記的一種，既然是傳記就要注意史學(xué)性和文學(xué)性的統(tǒng)一。一般說來，前者強(qiáng)調(diào)事實(shí)真實(shí)可靠；后者強(qiáng)調(diào)在基本事實(shí)和骨干情節(jié)是真實(shí)的基礎(chǔ)上，可有一些想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)。要做到這兩者的統(tǒng)一，就要注意以下幾點(diǎn)。1、要注意對材料的選擇。傳記不同于史料，不是純客觀的生平記錄，無論寫得詳還是簡，都要圍繞主題來寫。為此，除了占有大量的資料之外，還要認(rèn)真地選擇與組織材料。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。不能只是羅列材料，事無巨細(xì)，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索貫穿，更不能沒有一個統(tǒng)一的主題。2、要堅持實(shí)事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。傳記作品要完全真實(shí)，包括時間、地點(diǎn)、人物、事件以至重

12、要細(xì)節(jié)。一個重要細(xì)節(jié)的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點(diǎn)、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫。為了將人物寫得形神兼?zhèn)?，也可以適當(dāng)?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染（ 托爾斯泰就是范例） 。這些渲染必須符合人物身分和性格。此外，對傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來刻畫，不能因?yàn)橄矚g這個人物就只寫好的，對其進(jìn)行美化；也不能只寫壞的，對其進(jìn)行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準(zhǔn)確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。3、要有一定的文學(xué)色彩。傳記是寫人的。為此，在寫作中一定

13、要抓住人物特點(diǎn)，記述其重要的有代表性的大事和最能表達(dá)人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻(xiàn)；不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會使作品流于一般化、模式化。要使傳記寫得生動感人，就應(yīng)該認(rèn)真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進(jìn)行描寫和渲染。但是，絕對不能任意虛構(gòu)。二、布置寫作任務(wù)：從下面兩題中任選一題。1、寫一篇自傳。2、給自己最了解的人寫一篇小傳。三、例文欣賞：我的小傳龍雨我出生于 1990 年秋天。

14、聽媽媽說我是晚上出生的。我總是抱怨我為什么會出生在這樣一個西部的城市里，有些人甚至都不知道蘭州在什么地方，每遇到這種尷尬的情況，我總是自嘲地說： “你們家里中國地圖上最中間的那塊就是蘭州！ ”并有意把“最中間”說得一詞一頓的。聽媽媽說我小時候很愛哭，只要一哭就停不下來了。媽媽帶著我在院子里玩的時候，哪個路人想多看我一眼都不行，一看我，我就會“哇”地一聲哭出來，弄得別人目瞪口呆不知所措，而媽媽只能用很無奈的表情看著別人。如果有陌生人到我家來，我便從頭哭到尾，讓別人在心驚肉跳的哭聲中離開。就因?yàn)槲业目廾h(yuǎn)揚(yáng)，很少有客人能在我家多呆一會兒，他們都領(lǐng)教過我的“哭功” ，我也因此得了“水龍頭”的雅號，因

15、為我一哭，淚水就像開了閘的水龍頭。因?yàn)槲姨律?，我小時候只讓三個人抱爸爸、媽媽和小姨。小姨長得很像我媽媽，所以我特粘她。除了愛哭，我還膽小。記得我四五歲時的一個晚上，媽媽把我一個人放在家里去上班了。因?yàn)楹闷嫖也恍⌒陌验T反鎖上了，媽媽回來的時候，我卻躲在床后面不敢出來開門，依稀記得我好像把衣架子看成怪物了，不敢靠近，而衣架就在門邊。我好像當(dāng)時嘴里還說著： “那兒有個大猴猴， 我不去開門。 ” 由此可見， 我連可愛的猴子都怕成那樣。 無論媽媽怎么在外面叫，我都因?yàn)槟莾河袀€“大猴猴”而不敢靠近。無奈，媽媽只能叫來開鎖匠把門撬開進(jìn)來，這才見到了她那膽小的寶貝女兒。上小學(xué)時，我依然很膽小，看著同學(xué)滑滑梯

16、很享受，自己卻不敢嘗試，為了鍛煉我的膽量，很長一段時間，每次放學(xué)時，媽媽都會到學(xué)校接我去幼兒園玩跳跳床，我從敢于上蹦蹦床到從蹦蹦床蹦起各種舞蹈動作來，凝結(jié)了媽媽多少愛的心血啊！我現(xiàn)在依然清晰記得當(dāng)我第一次從蹦蹦床蹦起來時，媽媽略帶皺紋的眼角上掛著的激動淚花。六年級時，我被父母送去了英國，在那兒讀了兩年書。剛開始到那兒不會說英語，去語言學(xué)校學(xué)了一段時間，最后終于能夠和別人對話了。生活與學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)入正常，英語水平提高很快，學(xué)校良好的環(huán)境、寬松的學(xué)習(xí)氛圍解放了我的思想，我的話多起來了，我向同學(xué)和老師介紹自己的家庭，介紹自己小時候的學(xué)校，大家很感興趣。現(xiàn)在，我又回國了，是個普普通通的中學(xué)生，我發(fā)揮自己

17、英語成績的優(yōu)勢，參加過多次大賽，成了校園明星。我和像我這個年齡的女孩一樣喜歡看一些長得比較帥的男孩子，別人都把這叫“花癡” ，我覺得我這樣應(yīng)該不反常吧！以上是我的童年、少年小傳，我的成長凝結(jié)了父母多少心血啊。另外，我還要特別感謝英國的老師對我的指導(dǎo)，我將不斷努力，笑對生活。生命之燈獻(xiàn)給照亮我人生之路的母親涂夢玲我的母親張臘云， 1968 年 1 月 17 日出生在湖南省懷化市。對于我而言，是喜怨并存的。因?yàn)樗钌畹貝壑?，想要給我最大的幸福和溫暖，讓我擁有一個無憾的人生。但卻也因?yàn)檫@一點(diǎn)，她對我十分嚴(yán)厲。很小的時候，我是個內(nèi)八字，走起路來腳尖總是挨得很近，看上去有一只腳好像總在繞圈圈似的，別扭

18、極了。為了糾正我的這個壞毛病，母親總是不厭其煩地陪著我在由一塊塊方磚鋪成的過道上練習(xí)走路，讓我沿著方磚之間筆直的縫隙走，她的手里拿著一根小竹條，在我走錯的時候就用小竹條抽一下我的腳，讓我記住教訓(xùn)，別再走錯。這是每天吃過晚飯都會做的事情。有的時候，我走著走著不耐煩了，便敷衍了事大跨幾步，耍起癩來。這時母親手里的竹條就會馬上落到我的腳上，留下一道道紅印。練習(xí)結(jié)束后，母親抱著我不停地吹我腳上的紅印印，眼眶紅紅的。再大一些，我不肯去上幼兒園。無論大人們怎么勸，老師們怎么說，我就是死活不肯踏出家門半步，大家都沒轍了。正當(dāng)我洋洋得意的時候，母親忽然招呼大家出去，然后她一把抱起坐在椅子上的我走向臥室，然后關(guān)

19、上門，單獨(dú)“教育”我。結(jié)果是不一會兒我便淚眼汪汪地背著書包自己開門上學(xué)去了，走出家門，我回頭看見母親擦著眼淚囑咐我路上小心。從那以后，我再也沒有發(fā)生過類似的事情。因?yàn)槲抑?，?dāng)時的我只有兩個選擇：一是去上學(xué)，二是挨打后繼續(xù)去上學(xué)。上小學(xué)時，我也懂事多了，不再像以前那么任性，母親對我的態(tài)度自然也溫和了許多。有一天放學(xué)回家，我神秘兮兮的把一張卡片放在母親的枕頭下，那是我親手制作的，因?yàn)槲抑?，今天是她的生日。做完這件事后，我便像往常一樣去寫作業(yè)了，只是心中多了一份期待。但是，母親回家后還是像往常一樣做飯，打掃衛(wèi)生，催我洗澡和督促我做作業(yè)，并沒有像我預(yù)期的那樣，發(fā)現(xiàn)卡片。我顯然有些失望，直到我睡的迷

20、迷糊糊的時候，被一陣刺眼的燈光擾醒。我揉著惺忪的睡眼，緩緩睜開眼睛，母親正滿臉笑意的拿著卡片站在床邊，有些激動的對我說： “謝謝” 。我的心頭頓時被一種很特別的情感所包圍，母親生日這樣的大事，她自己卻并不在意，而對于女兒的一舉一動卻傾注一腔熱血，這恐怕就是母親一詞最好的注釋吧?，F(xiàn)在我上初中了，母親的依然早早為我準(zhǔn)備早餐，晚上總是在我誰熟后才睡下。她總是在我犯錯的時候給予我嚴(yán)厲的批評，在我成功的時候賦予我充分的肯定。讓我明白對錯、是非與愛恨，在我最迷茫的時候給我指引，猶如我生命里的一盞明燈，照亮我前進(jìn)的路。2010年 3 月 18 日自評：這篇文章應(yīng)該算是我對母親認(rèn)識的一個片段，但也總體概括了我對母親的感情。我的母親是我生命中無法割舍的一部分，與我血脈相連。她為我付出了很多，也教會了我很多。不管我的未來是絢麗多彩也好，是平淡無奇也好，我都得感謝我的母親。希望借這篇文章，能表達(dá)我對母親感激的萬分之一就好。母親評：很感動，女兒能為我寫這篇文章。或許在別人甚至