《正數(shù)和負(fù)數(shù)》 （七級上冊數(shù)學(xué)）ppt課件

1、1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù) 今天我們曾經(jīng)是七年級的學(xué)生了，我是他們的數(shù)學(xué)教師.下面我先向他們做下自我引見，我的名字是*，身高1.66米，體重54千克，今年26歲.我們班是七1班，有46個同窗，其中男生23個，女生23個，男生比女生多0個，男女人數(shù)各占50%.1.665426462323050%概念從哪里來？ 問題1:剛剛教師的引見中，出現(xiàn)了哪些數(shù)字?他能將這些書按照以前小學(xué)學(xué)過的“數(shù)的分類法進展分類嗎？概念從哪里來？1.6654 264623050%整數(shù)分?jǐn)?shù)這些數(shù)是如何產(chǎn)生的呢？由記數(shù)、排序，產(chǎn)生1,2,3由表示“沒有“空位，產(chǎn)生數(shù)0由分物、丈量，產(chǎn)生分?jǐn)?shù) ， ，1213數(shù)的產(chǎn)生和開展離不開生活和消費

2、的需求，那么僅僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)包含小數(shù)就夠用了嗎？概念從哪里來？合肥某幾天的天氣：它們代表確實切含義是什么？概念從哪里來？體重54千克經(jīng) 驗數(shù)學(xué)化身高1.66米占比50%抓特征大于0符號“-概 念概念怎樣學(xué)?溫度-3抓特征正數(shù)負(fù)數(shù)概念怎樣學(xué)?u 像1.66,54,50%這樣大于0 的數(shù)叫做正數(shù)u 像-3,-1.5,-10%這樣在正數(shù)前加上符號“-負(fù)的數(shù)叫做負(fù)數(shù). 0 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù).通俗講：正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)，可以在其前面加“+負(fù)數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)，可以在其前面加“-+1.66,+54,+50%根據(jù)生活中的實踐需求，我們通常用前面帶有“-號的新數(shù)來表示一些生活中的實踐問

3、題，那么應(yīng)該怎樣命名呢？概念怎樣用?零下3攝氏度-3攝氏度低于海平面100米- 100米零上5攝氏度+5攝氏度高于海平面300米+300米 用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.留意：相反意義的量包含兩個要素一是它們的意義相反，如向左、向右，收入、支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量；概念怎樣用?在生活中，我們將海平面記為0米，根據(jù)圖的標(biāo)識，他能說出我國的最頂峰珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度嗎？8844.43m155m海平面類似問題中0可以有怎樣的意義？0只是一個基準(zhǔn)，它具有豐富的意義，不是簡簡單單的只表示沒有.0的其他意義：概念怎樣用?u空的存錢罐中錢的數(shù)量；u溫度中的0；u海平面的高度；u

4、規(guī)范水位；u正數(shù)和負(fù)數(shù)的界點；u記賬時，收支平衡；強調(diào)：0 既不是正數(shù)， 也不是負(fù)數(shù). 例 1 指出以下數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)；留意0的特殊性概念怎樣用?19+7, 9, 4.5,2018,0.310，解： 是正數(shù)， 是負(fù)數(shù)；1+7,2018399, 4.5,10例2 1一個月內(nèi)，小明體重添加2kg，小華體重減少1kg，小強體重?zé)o變化，寫出他們這個月的體重增長值；2某年，以下國家的商品進出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%，意大利增長0.2%，中國增長7.5%.寫出這些國家這一年商品進出口總額的增長率.解：1這個月小明體重增長2kg，小華體重增長-1kg，小強體重增長0kg.2六個國家這一年商品進出口總額的增長率是：美國 -6.4%，德國 1.3%， 法國 -2.4%，英國 -3.5%，意大利 0.2%， 中國 7.5%.概念怎樣用?1、兩人一組，小組協(xié)作.2、選派兩個代表，跟著教師指令執(zhí)行.課堂活動一教師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前四步，向后一步；向前四步，向后兩步；一名學(xué)生按照教師的指令扮演，另外一名學(xué)生在黑板上速記.利用手中的答題器，強化訓(xùn)練.課堂活動二請點開“隨堂訓(xùn)練 ：隨堂檢測 數(shù)學(xué)效力于生活、消費，領(lǐng)會“實際第一的辯證唯物主義觀念. 負(fù)數(shù)的引入是數(shù)的范圍的第一