信息技術(shù)與課程整合對教師課堂教學(xué)的影響

1、信息技術(shù)與課程整合對教師課堂教學(xué)的影響當代教育理論認為，教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)， 不是資 源，而是教師的思想觀念、思維方式和人文精神，尤其是教師的 教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。信息技術(shù)日新月異，尤其是以計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校教育必然信息化，千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大， 效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式必然改變。教師除了傳授基礎(chǔ)知識 外，更要注重學(xué)生解決問題能力、信息處理能力，及終身學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)運用得當，對學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的成就感、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認識及師生間關(guān)系等 均有大幅度的改善。教師在信息技術(shù)與課程整合時

2、，不僅把信息 技術(shù)作為教育的工具，更要把它作為學(xué)生的學(xué)具，以學(xué)生為主體， 積極探索教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)。因此，信息技術(shù) 與課程整合要求教師在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實 施課程教學(xué)活動，并對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理， 使之成為 學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)；利用文字處理、圖像處 理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，使信 息技術(shù)與課程整合不僅向?qū)W生傳授知識，而且能夠使其進行知識 重構(gòu)和創(chuàng)造。在這一系列的變化背后，要求教師從各個方面改變自己的教 育教學(xué)方式，特別是在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會改變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的角色， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者、

3、參與者、 促進者和評價者，成為課程的開發(fā)者、設(shè)計者。作為一名高中信息技術(shù)課教師， 在平常的教學(xué)過程中， 我始 終堅持把課堂交給學(xué)生的原則， 讓自己扮演一個引導(dǎo)者、 設(shè)計者 的角色， 讓學(xué)生在課堂中充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)， 使課堂成 為學(xué)生自由學(xué)習(xí)和探索的園地。因此，在平時的教學(xué)中，我把自 己的課堂分成四個部分， 以利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 使信息 技術(shù)深入課堂。那么如何充分利用這一節(jié)課有限的四十五分鐘， 讓學(xué)生在有 限的時間里學(xué)到更多基礎(chǔ)知識和操作技能， 最大限度地利用這四 十五分鐘就是關(guān)鍵。 我建議每一節(jié)信息技術(shù)課都應(yīng)在機房上， 教 師講完了， 學(xué)生可以馬上操作， 這樣可以大大提高學(xué)生的

4、使用技 能和操作動手能力。 我覺得要上好一節(jié)信息技術(shù)課， 應(yīng)合理分配 好這四十五分鐘。我把一節(jié)課分成四部分：教師講的部分，學(xué)生 練的部分，學(xué)生玩的部分，課堂小節(jié)部分。一、教師講的部分這一環(huán)節(jié)中應(yīng)為 10 分鐘左右。講好一節(jié) 10分鐘的信息技術(shù) 課，首先要進行高效的課堂設(shè)計，明確一節(jié)課中的知識點。知識 點要精而不泛泛。 知識點明確了， 講課時就要緊緊圍繞該知識點 進行講解，而不旁逸斜出。教師的講應(yīng)該言簡意賅，畫龍點睛， 注意講解的趣味性、調(diào)動性。例如在講解Word2000中文字格式的設(shè)置時，講清楚設(shè)置方法和注意點，如字格、字號、文字修飾 的設(shè)置方法， 首先確定“選定”這個概念， 要讓學(xué)生明確并提

5、起 高度重視。 因為這是進行格式設(shè)置的前提， 而字體等的設(shè)置講解 只需點到為止， 給學(xué)生講解了怎樣打開設(shè)置窗口的方法后， 就沒 有必要再進行詳細講解， 因為包括下劃線等等格式已經(jīng)是一目了 然了，具體操作方法及效果留待學(xué)生自己在練習(xí)時操作檢驗就可 以了。二、學(xué)生練的部分學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)應(yīng)為 15 分鐘左右。信息技術(shù)是一門操作 性極強的課，教師講得再好，學(xué)生學(xué)得再精，如果動手能力差， 其結(jié)果也只能是紙上談兵。通過練習(xí)則可以加強學(xué)生的動手能 力，提高學(xué)生的操作技能， 同時更加深了對本節(jié)課內(nèi)容的理解和 吸收。在練習(xí)的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)性、實用性、趣味性為前提。 例如，我們在講完 Word2000 中文字

6、格式的設(shè)置時，可以讓學(xué)生 自主進行一段文字的格式設(shè)置， 學(xué)生可以任意修飾， 讓自己設(shè)置 的文字效果變得更加漂亮美觀。 這可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 創(chuàng)造性，使他們真正感覺到學(xué)有所用。三、學(xué)生玩的部分這一環(huán)節(jié)應(yīng)為 15 分鐘左右?？鬃诱f過：“溫故而知新”。 隨著科技的發(fā)展， 計算機的價錢越來越低， 但它還是一件奢侈品， 不能進入大多數(shù)家庭中， 這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來很多困難。 例 如，不能給學(xué)生留作業(yè)，因為學(xué)生課后沒有地方上機操作，這就 使當天講的知識不能很好地鞏固和消化。 因此教師在每堂課空出15 分鐘給學(xué)生自己，讓他們在這段時間里自由地“玩”。這種 “玩”不是純粹、 絕對的， 教師要根據(jù)學(xué)生

7、的情況進行指導(dǎo)和正 確的引導(dǎo)， 使學(xué)生在“玩”中獲取更大的收獲， 使學(xué)生在這段時 間里充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性， 豐富和提高他們的信息素 養(yǎng)。當然，在這段時間里，我們教師也可以出一些有針對性的練 習(xí)，給有能力的同學(xué)去動手或動腦， 使他們在課堂教學(xué)中獲取更 多的知識，提高個人能力，進而帶動全班同學(xué)的進步。四、課堂小節(jié)部分這一教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)在 5 分鐘左右，教師和學(xué)生以談話方式進 行。學(xué)生先進行小結(jié)，談?wù)勛约涸谶@一節(jié)課上的收獲和發(fā)現(xiàn)，教 師再加以總結(jié)，使一節(jié)課在輕松愉快中結(jié)束。以上只是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗， 關(guān)于信息技術(shù) 課還有許多問題有待于解決， 總之， 中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的 素質(zhì)教育課程，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)從提高自身素質(zhì)、注意培