認(rèn)識(shí)公頃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)內(nèi)容：武墩中心小學(xué)張軍成蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第十冊教材第7778 頁例 1教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃， 通過實(shí)際觀察和推算， 體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小，知道 1 公頃 =10000 平方米，了解公頃的基本概念和相應(yīng)的單位表示方法，會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行簡單的單位換算。2、 使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃的含義，感悟并體會(huì)1 公頃的實(shí)際大小。會(huì)利用公頃與其他面積單位的進(jìn)率進(jìn)行初步換算。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教

2、材、米尺、練習(xí)本、教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。學(xué)生回憶說一說?；ハ啾葎澝娣e單位： 1cm2， 1dm2， 1m2有多大。問; 你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？【復(fù)習(xí)舊知，喚起對已經(jīng)掌握的面積單位的回憶，為新授知識(shí)點(diǎn)作鋪墊。】2、出示例 1 圖片先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？師：根據(jù)例題提供的信息，你想提出關(guān)于“公頃”的什么問題？組織小組討論、交流?！颈经h(huán)節(jié)在于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生、 讓興趣激發(fā)對新知的探究欲望、 并促進(jìn)合作交流的意識(shí)?！?

3、. 指名小組代表提出問題，教師歸納收集問題并板書記錄。( 預(yù)設(shè)問題： 1 公頃實(shí)際有多少平方米？ 1 公頃相當(dāng)于我家住房面積的幾倍呢？ 1 公頃比學(xué)校操場大嗎？大多少呢？ )師：同學(xué)們提出的問題都很豐富，都想了解“公頃”的具體含義和有多大，其實(shí)這些問題的背后都與“一公頃有多大”有著直接的聯(lián)系，下面 【積極挖掘?qū)W生求知欲望和引導(dǎo)知識(shí)表象的呈現(xiàn)過程， 實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)提出具體問題的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，突出概念呈現(xiàn)的時(shí)效性和延展性。 】精品教學(xué)教案4、 揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí) “公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。（板書課題）認(rèn)識(shí)公頃二、認(rèn)識(shí)公頃1、 認(rèn)識(shí)公頃的含義談話： 100 米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說

4、嗎？想象一下，邊長100 米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1 公頃。2、 1 公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出： 1 公頃 =10000 平方米。12. 體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小。提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 1 公頃，下面我們實(shí)際感受一下。（課前鋪墊 1 到操場實(shí)地觀察感受。）小組交流 : 讓 28 個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形， 估計(jì)邊長大約有多少米？要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。（課前鋪墊 2 到籃球場實(shí)地觀察感受。 ）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1 公頃。指名匯報(bào)后明確： 邊長是 100 米

5、的正方形面積就是1 公頃。1 公頃 =10000 平方米【結(jié)合實(shí)際生活的問題情景， 讓學(xué)生具體猜測、估計(jì)、感知并最終驗(yàn)證結(jié)論?！咳n堂小結(jié)師: 對于公頃這個(gè)單位的認(rèn)識(shí)，剛才之前同學(xué)們所提的（指板書記錄區(qū)的問題）一些有關(guān)公頃問題可以解答了嗎？指名交流，引導(dǎo) : 你會(huì)用 1 公頃的含義來解答或解釋嗎？你是怎樣想的？【對學(xué)生提出問題的一個(gè)必要的回應(yīng)與反饋能更好地提供一個(gè)給學(xué)生驗(yàn)證概念的機(jī)會(huì)，內(nèi)化公頃的初步表象。同時(shí)也能促進(jìn)解決實(shí)際問題能力的同步訓(xùn)練。】拓展：1. 劉老師家的住房面積大約是 140 平方米，你能算出大約多少套才是一公頃嗎？請你幫我用計(jì)算機(jī)算一算好嗎？問：你是怎么算的？指名 : 估算，實(shí)

6、際計(jì)算小結(jié)：可見，公頃的確比我們以前所學(xué)的面積單位大得多。2. 民主路小學(xué)的占地面積大約是 2300 平方米，它的面積和 1 公頃比怎樣？3. 生：比 1 公頃小 .4. 集體交流反饋問題解決的策略。出示記錄的學(xué)生提出的問題，要求集體訂正解決?！緳z驗(yàn)教學(xué)成果，關(guān)注輔導(dǎo)后進(jìn)面的學(xué)生，反饋學(xué)情。 】精品教學(xué)教案5、 單位換算出示試一試，提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算， 完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)， 可以用原來的數(shù)除以 10000，或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位?！編椭鷮W(xué)生

7、梳理知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，建立數(shù)學(xué)知識(shí)能力模型，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 】四、解決問題，鞏固認(rèn)知（1）“練一練”第 1 題讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是1 公頃。（2）完成第 2 題先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1 公頃。 練習(xí)十三第1、2 題（1）第 1 題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。（2）第 2 題，學(xué)生完成后交流。小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)， 要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率， 如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率?！緩?qiáng)化并形成數(shù)學(xué)技能目標(biāo)和方法， 發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力， 提高應(yīng)用意識(shí)， 建立解決問題的策略。】五、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)里給你印象最深刻的是什么？把你的收獲小組內(nèi)