




VIP免費下載
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、鴿巢問題教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的鴿巢問題教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。鴿巢問題教學(xué)設(shè)計1本節(jié)課是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容,也叫“抽屜原理”。實際上是一種解決某種特定結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)或生活問題的模型,體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)的思想方法。反思如下:1.從學(xué)生喜歡的“游戲”入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,從而提出需要研究的數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計使學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)活動中主動參與、主動實踐、主動思考,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想、
2、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展,從而達到動智與動情的完美結(jié)合,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜測、嘗試、驗證的過程中逐步從直觀走向抽象。在例1中針對實驗的所有結(jié)果,在學(xué)生總結(jié)表征的基礎(chǔ)上,進而提出“你還可以怎樣想?”的問題,組織學(xué)生展開討論交流。我引導(dǎo)學(xué)生借助平均分即每個筆筒里先只放1支,這時學(xué)生看到還剩下1支鉛筆,這1支鉛筆不管放入其中的哪一個筆筒,這個筆筒都會有2支鉛筆。進一步引導(dǎo)學(xué)生加深對“至少有一個筆筒中有2支鉛筆”的理解。最后,組織學(xué)生進一步借助直觀操作,討論諸如“5支鉛筆放進4個筆筒,不管怎么放,總有一個筆筒中至少有2支鉛筆,為什么?”的問題,并不斷改變數(shù)據(jù)(鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)多1
3、),讓學(xué)生繼續(xù)思考,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出一般性的結(jié)論:(+1)支鉛筆放進個筆筒里,總有一個筆筒里至少放進2支鉛筆。注重讓學(xué)生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中,發(fā)展合情推理能力,培養(yǎng)學(xué)生能進行有條理的思考,能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果,經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程。本節(jié)課首先通過三個基礎(chǔ)練習(xí)回顧了“鴿巢原理”,接下來的練習(xí)題是鴿巢問題的原理比較簡單,但是在實際的題目當中,最主要的是幫助學(xué)生在不同的題目中找出該道題目的“鴿巢”是什么,然后要放到“鴿巢”里的東西是什么,只有幫助學(xué)生在解題時有了構(gòu)建鴿巢問題模型的能力,才能使學(xué)生真正的理解鴿巢問題,以便更好地解決鴿巢問題。鴿巢問題的出題方式都比
4、較有趣,可以涉及生活的許多不同的方面。在解決這些問題時可以讓學(xué)生都動手,構(gòu)解題的模型,用實物去解決問題,教師要提高學(xué)生的這種能力,才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。鴿巢問題教學(xué)設(shè)計2數(shù)學(xué)課堂是師生互動的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者和引導(dǎo)者。一堂好的數(shù)學(xué)課,我認為應(yīng)該是原生態(tài),充滿“數(shù)學(xué)味”的課;應(yīng)該立足課堂,立足知識點。“創(chuàng)設(shè)情境建立模型解釋應(yīng)用”是新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,本節(jié)課運用這一模式,設(shè)計了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程,從探究具體問題到類推得出一般結(jié)論,初步了解“鴿巢問題”。本節(jié)課教學(xué)在師生互動方面有以下特色:1、激趣引入
5、在導(dǎo)入新課時,我以游戲引入,不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,提高師生雙邊互動的積極性,更是讓學(xué)生初步感受到鴿巢原理的本質(zhì)。通過游戲,一下子就抓住了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題,好玩又有意義,喚起學(xué)生繼續(xù)參與課堂互動的意愿。2、提供探索空間本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,首先讓學(xué)生自主思考,采用自己的方法“證明”:“把4枝鉛筆放入3個杯子中,不管怎么放,總有一個杯子里至少放進2枝鉛筆”。接著同桌互動演示并嘗試解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。最后,全班交流展示,多元評價各種“證明”方法,針對學(xué)生的不同方法教師給予針對性的鼓勵和指導(dǎo),讓學(xué)生在自主探索中體驗成功,獲得發(fā)展。3、營造提問的空間本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)造
6、提出問題的機會,讓學(xué)生去品嘗提出問題、解決問題的快樂。如在出示“5只鴿子飛進了3個鴿籠”問學(xué)生看到這個條件你想提怎樣的數(shù)學(xué)問題?這樣間接培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。鴿巢問題教學(xué)設(shè)計3鴿巢問題是我們數(shù)學(xué)中比較有意思且在生活中運用比較廣泛的問題。因此,在錄制一師一優(yōu)課時我想到了給學(xué)生講這一節(jié)課,使學(xué)生更加清楚的認識到數(shù)學(xué)是源于生活,并運用于生活中的。鴿巢問題又可以叫做抽屜原理,是一種在生活中常見的數(shù)學(xué)原理,許多游戲的設(shè)置都運用了該原理,例如搶凳子游戲,紙牌游戲等。因此,在講課開始我先用紙牌游戲中引出今天的'鴿巢問題,讓學(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。接著我出示例題,先找一位同學(xué)演示3支筆放進2個筆
7、筒中應(yīng)該怎么放,并記錄下來,使學(xué)生明白小組應(yīng)該怎樣進行活動并記錄。接著出示課本例1的題目,學(xué)生小組內(nèi)通過剛才的方法很輕易的就找出一共有幾種方法,在找一位學(xué)生進行演示加強大家的認識。我有介紹了剛才學(xué)生們實驗的方法叫做枚舉法。并通過觀察引出概念總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。接著讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換思想求實有沒有更簡單的方法得出結(jié)論,學(xué)生通過實驗和討論得出可以用平均分的方法得到同樣的結(jié)論。并把其轉(zhuǎn)化為算式。接著增加鉛筆和筆筒的個數(shù)仍能得到相同的結(jié)論,由此學(xué)生發(fā)現(xiàn)當鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)多1時,總有一個筆筒至少有2支鉛筆的結(jié)論。把鉛筆和筆筒換成其他物品學(xué)生還能相似的結(jié)論,說明學(xué)生已經(jīng)可以學(xué)移致用了。之后介紹鴿巢問題的
8、發(fā)現(xiàn)者,增加學(xué)生的知識面。最后,我又引到游戲揭示答案,再通過幾道層次遞進的題目的練習(xí),使學(xué)生能夠靈活運用鴿巢問題,從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。鴿巢問題教學(xué)設(shè)計4一堂好的數(shù)學(xué)課,我認為應(yīng)該是原生態(tài),充滿“數(shù)學(xué)味”的課。本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷了探究“鴿巢問題”的過程,初步了解了“鴿巢問題”,并能夠應(yīng)用與實際。一、情境導(dǎo)入,初步感知興趣是最好的老師,在導(dǎo)入新課時,我以4人的搶凳子游戲,初步感受至少有兩位同學(xué)相同的現(xiàn)象,抓住學(xué)生注意力。二、教學(xué)時以學(xué)生為主體,以學(xué)定教由于課前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí),所以在課上我并沒有“滿堂灌”,而是先了解學(xué)生的已知和未知點,讓預(yù)習(xí)程度好的同學(xué)來試著解決其他同學(xué)提出的問題,再師生質(zhì)疑
9、,完成對新知的傳授。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,又能讓學(xué)生找到知識的盲點,從而對本節(jié)課感興趣,同時又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。三、通過練習(xí),解釋應(yīng)用四、適當設(shè)計形式多樣的練習(xí),可以引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,撲克牌的游戲,學(xué)生們非常感興趣,達到了預(yù)期的效果。不足:1、學(xué)生們語言表達能力還有待提高。2、課堂中教師與速較快。鴿巢問題教學(xué)設(shè)計5“鴿巢”問題就是“抽屜原理”,教材通過三個例題來呈現(xiàn)本章知識,“鴿巢”問題教學(xué)反思。例1:本例描述“抽屜原理”的最簡單的情況,例2:本例描述“抽屜原理”更為一般的形式,例3:跟之前教材的編排是一樣的,是抽屜原理的一個逆向的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容實際上是一種解決某種特定結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)或生活問題的模型,體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)的思想方法。讓學(xué)生經(jīng)歷將具體問題數(shù)學(xué)化的過程,初步形成模型思想,體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界的緊密聯(lián)系,發(fā)展抽象能力、推理能力和應(yīng)用能力,是課標的重要要求。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在本節(jié)課我認真鉆研教材,吃透教材,盡量找到好的方法引課,在網(wǎng)上搜索了一個較好的引課設(shè)計,就照搬了:“同學(xué)們:在上新課之前,我們來做個“搶凳子”游戲怎么樣?想?yún)⑴c這個游戲的請舉手。叫舉手的一男一女兩個同學(xué)上臺,然后問,老師想叫三位同學(xué)玩這個游戲,但是現(xiàn)在已有兩個,你們說
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年互聯(lián)網(wǎng)+延續(xù)護理服務(wù)試題
- 2025年大理護理職業(yè)學(xué)院考試試題
- 英語試題及答案
- 投遞高級試題及答案
- 2025年工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域策劃協(xié)作框架協(xié)議
- 2025年城市綠化策劃用地協(xié)議書
- 2025年創(chuàng)新策劃合作聯(lián)盟協(xié)議標準范本
- 2025年姜堰市股權(quán)互換協(xié)議
- 企業(yè)法律風險的預(yù)防的現(xiàn)狀及總體形勢
- 人防工程施工中的進度控制與工期管理
- 物業(yè)維修服務(wù)合同協(xié)議書
- 安全生產(chǎn)環(huán)境保護與職業(yè)健康管理制度匯編
- 中西文化鑒賞 通識課課件 3.2 中國古建筑
- 電扶梯發(fā)生夾人夾物現(xiàn)場處置方案演練
- 事業(yè)單位工作人員調(diào)動審批表格
- 中藥湯劑的正確熬制和服用方法
- 醫(yī)院基建科各項工作風險分析
- 國家開放大學(xué)一網(wǎng)一平臺電大《建筑測量》實驗報告1-5題庫
- 華為認證HCIP安全V4.0-H12-725考試復(fù)習(xí)題庫大全-上(單選、多選題)
- 華為認證HCIP安全V4.0-H12-725考試復(fù)習(xí)題庫大全-下(判斷、填空、簡答題)
- 小學(xué)勞動教育教研活動記錄(共7次)
評論
0/150
提交評論