人教版四年級語文上冊《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計【DOC范文整理】

1、人教版四年級語文上冊 為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：.認識八個生字，會寫十二個字。正確讀寫“帝國主義、 伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、 巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中 華”等詞語。.有感情地朗讀課文。過程與方法：.通過閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會文中人物的思想感 情。.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會 并揣摩人物內(nèi)心的想法。.練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁 榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會并揣摩人物

2、內(nèi)心的想法。教學(xué)難點：.了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會 并揣摩人物內(nèi)心的想法。三、教學(xué)策略為中華之崛起而讀書寫的是周恩來少年時代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說 理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書， 表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸 懷和遠大志向。 結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。各層次之間過渡自然， 層層推進。教學(xué)時可以采取如下策略：一是讓學(xué)生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活 與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)

3、學(xué)生繼續(xù) 學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從 感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生 為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。四、教學(xué)過程導(dǎo)入課文，整體感知.齊讀課題。.請同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考： 面對著繁華、熱鬧的租界地，面對著大伯含糊不清的話語， 使他產(chǎn)生了哪些疑問？讀出相關(guān)的語句。出示：租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國 人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎.只有十二歲的周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出 了這么多的疑問。而“中華不振”這個詞語在課文中多次出 現(xiàn)，看來這個詞語一定很重要，那么中華不

4、振是什么意思 呢？出示：振：搖動，揮動；奮起，興起；救；振動。【設(shè)計意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會出 周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷 和遠大的志向。深入學(xué)習(xí)，品讀感悟.默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出了 中華不振的呢？畫出相關(guān)的語句并做簡單批注。出示：認真默讀課文的七、八自然段：周恩來是從哪兒看出中華不振呢？用曲線畫出相關(guān)的語句并將你的感受寫在旁邊。有感情地讀讀這些語句。.全班交流感受。這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱 鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的 外國人和耀武揚威的巡警?！斑@一帶”和“別處”分別指的是哪里??？

5、【設(shè)計意圖】通過比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。而正當周恩來和同學(xué)左顧右盼時，突然發(fā)現(xiàn)有個中國婦 女正在哭泣，而旁邊站著一個大個子洋人，一問才知道這個 婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請同學(xué)邊讀原文內(nèi)容 邊填空。出示：她原指望。誰知，反而。但是，？只能。再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會產(chǎn)生怎 樣的疑問呢？將我們體會到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料， 學(xué)習(xí)運用資料理解課文內(nèi)容談感受。.總結(jié)學(xué)法。通過讀七、八自然段，我們抓住了周恩來的所見、 所聞，體會并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的 學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了

6、中華不振的字 面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義。教師導(dǎo)語一：當時，中華大地民不聊生，可在這租界地 里出示：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多 是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。教師導(dǎo)語二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國人的遭遇 是多么的可憐可悲啊出示：她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰 知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢 怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。.師生對讀課文第九自然段。師：當魏校長問大家為什么而讀書時，有的同學(xué)說-生：為明理而讀書。

7、師：有的說生：為做官而讀書。師：也有的說生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。師：而周恩來卻說生：為中華之崛起而讀書。師：同學(xué)們發(fā)言的場景周恩來看在了眼里，發(fā)言時說的 話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里， 沒有搶著發(fā)言 就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么 嗎？你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙 上。出示：周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：周恩來此時不僅是他回答的語氣是清晰而堅定的，更是 他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠大的志向與抱負，同樣是清 晰而又堅定。他不但是這樣說的，他的一生也是這樣做的?？偨Y(jié)全文，感情升華是?。≈芏鱽砭褪沁@樣一個有著遠大志向的人，他的一 生都在為這個遠大的志向而努力奮斗。出示：介紹周恩來的生平事跡。周恩來的一生不但是這些說的，這么想的，也是這么做 的。當他聽到中華不振時想到的是為中華之崛起而讀書，他 在思考中產(chǎn)生了問題。當他看到我們中國人倍受欺凌時他想 到的還是為中華之崛起而讀書，正因