免費下載標(biāo)準(zhǔn)答案-問題1：結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)實際重點

1、優(yōu)秀作業(yè) 問題1:結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)實際，撰寫一篇我的課堂教 學(xué)反思文章。我的課堂教學(xué)反思我是一名初中數(shù)學(xué)老師，剛開始教書前三年，因為自己的專業(yè)知識不夠扎實，而 且在上完課后很少對上課時學(xué)生的行為進(jìn)行反思，所以教學(xué)成績很一般。最近的 兩三年中，我不斷研究數(shù)學(xué)的教法和學(xué)生的學(xué)法，不斷創(chuàng)新，終于取得了不錯的 教學(xué)成績，以下是我的幾點淺見：1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。因此，在教學(xué) 中，我們必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生語言水平及認(rèn) 知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生從

2、文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的能力實際問題的特點是語句冗長、數(shù)據(jù)多、變量多、數(shù)量關(guān)系隱蔽，問題提供的信息 大都是 生活化”而非 數(shù)學(xué)化”的。因此，在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生感悟信息的能 力，從整體入手，抓住本質(zhì)關(guān)系。3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率利用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學(xué)知識間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練習(xí)、習(xí) 題、解答以及相關(guān)的其他學(xué)習(xí)資源有機(jī)地組合在一起，再提供給學(xué)生，這對課堂 教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。但是，目前多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)存在 著一定的問題。主要體現(xiàn)在教師上課時完全按照課件既定程序進(jìn)行，只需按動鼠 標(biāo)，課件便按順序播放，無法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)過程，這樣使得整個教

3、學(xué) 缺乏活力和靈活性。學(xué)生也處于被動接受知識的狀態(tài)。因此，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體 教學(xué)應(yīng)注意以下兩點：(1) 課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌 握，計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算 機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的 不足。新課程理念要求 面向全體學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”所以在教學(xué)中利 用多媒體計算機(jī)重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)死死連在一起， 否則會影響教學(xué)的靈活性。(2) 在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不要忽視黑板的作用多媒體教學(xué)可以激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，但全程用多媒體教學(xué)會 令學(xué)生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。這樣雙管齊下”發(fā)揮了 “ 1+卜2”的教學(xué)效果。4、成立學(xué)生探究學(xué)習(xí)小組探究性學(xué)習(xí)的目的和意義在于：要實施素質(zhì)教育，就必須積極實行啟發(fā)式和討論 式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感 受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集 處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表 達(dá)文字以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。因此，改革課堂教學(xué)，真正讓課堂教學(xué) 煥發(fā)出生命的活力，就成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。探究教學(xué)

5、將切實改變課堂教學(xué) 的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生之間的關(guān)系將是雙方相互尊重、相互信任、真誠交往、共同 探究真理、交流人生體驗的一種平等關(guān)系。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是建 構(gòu)師生雙方的主體性，教師和學(xué)生都成為了真理的探索者和追求者。探究性學(xué)習(xí) 將促進(jìn)教學(xué)規(guī)范的改變，將傳統(tǒng)的模仿性、維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義的創(chuàng)新性 學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以探究為主的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、 交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，把課堂變成一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí) 社區(qū)。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生個性的合理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識與 能力的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考，善于鉆研的良好學(xué)習(xí)品 質(zhì)，并

6、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愉快合作的精神，最終使學(xué)生成為一個具有可持續(xù)發(fā)展 能力的創(chuàng)新性人才。5、增設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專題課專題內(nèi)容包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)入初中，隨著知識拓寬和難度加深，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。教師除 了對他們進(jìn)行正面教育外，還應(yīng)注意觀察他們的思想動向和了解他們的學(xué)習(xí)情 況。，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時進(jìn)行表揚(yáng)， 使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、克服驕傲情緒有不少學(xué)生向我表達(dá)了這樣的困惑：為什么每到測驗考試，很多題目都會做，但 為什么偏偏就做錯了呢？這與很多因素有關(guān)，有平時練習(xí)太少的原因；有發(fā)揮不 好的原因；有

7、粗心做錯的原因，更有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己，與時間賽跑，沒有審 清題意就下筆，做完又不檢查，導(dǎo)致不該失的分卻得不到分，為了解決這個問 題，我從嚴(yán)要求每一個名學(xué)生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過。優(yōu)秀作業(yè) 問題2:以一個教學(xué)單元為例，做一個創(chuàng)新教法的設(shè)計，并總結(jié)其利弊。 多邊形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】1、知道多邊形、正多邊形的定義，能夠在圖形中識別它們的有關(guān)概念。2、解釋并會驗證n邊形的內(nèi)角和，會應(yīng)用它進(jìn)行簡單的計算和說理。3、理解正n邊形的每一個內(nèi)角與內(nèi)角和的關(guān)系，并會用公式來表示。【能力目標(biāo)】1、通過多邊形定義及多邊形內(nèi)角和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)類比理和發(fā)散思維能力。2、通過將多邊形問題

8、轉(zhuǎn)化為三角形問題解決，使學(xué)生體會化歸思想的應(yīng)用方 法，從而提高分析問題和解決問題的能力。【情感目標(biāo)】通過三角形和多邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點 和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。其中，以知識目標(biāo)為主線，能力、情感目標(biāo)滲透于 知識目標(biāo)中來體現(xiàn)。確定此目標(biāo)基于以下幾點：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材編寫意 圖，八年級學(xué)生實際、素質(zhì)教育需要、布盧姆目標(biāo)分類理論等。為完成教學(xué)目 標(biāo)。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將素質(zhì)教育的重點落實在教 學(xué)目標(biāo)中，是教師對數(shù)學(xué)教育有深入理解的體現(xiàn)。 教學(xué)重點、難點：多邊形”在教材中起著承上啟下的作用，它既是七年級及前面所學(xué)的三角形”和四邊形”

9、知識的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)用正多邊形拼圖及以后學(xué)習(xí)立體幾何的預(yù)備 知識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是：多邊形內(nèi)角和。另外培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知 識的方法也是本節(jié)課的一個重點。因為八年級對化歸思想認(rèn)識較少，所以運(yùn)用此 方法推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和定理是本節(jié)課的難點；另外，三角形的三個頂點確定一個 平面，所以三個頂點總是共面的。但多邊形的四個頂點有不共面的情況，又限于 我們現(xiàn)在研究的是平面圖形，所以在多邊形定義中有在平面內(nèi)”這個條件，學(xué)生對這一條件的理解也是難點。突出重點、化解難點的措施是：（I）教師準(zhǔn)備并操作演示；（2）引導(dǎo)學(xué)生分 析，找出幾何規(guī)律；（3）本節(jié)課各部分知識之間的聯(lián)系密切，為了便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，教學(xué)

10、中既注重各部分知識之間的聯(lián)系，又注意保持各部分知識之間相對的獨 立性。使其條理清楚，層次分明；（4）利用表格使所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)；（5） 設(shè)計有目的、有梯度、循序漸進(jìn)的練習(xí)題組，強(qiáng)化訓(xùn)練。6教學(xué)過程敎學(xué)步敎師活動學(xué)生活動敎學(xué)的（ff«）和敎學(xué)方式9IAWWI自主探丸偉奴小匕追杉的仔爻帕卑及A：ttKMMl電？什么符詭曲們先*冋憶三角形和1叫邊彫的 宅義.力“么<| -Tlfa內(nèi)°tt-afWE»（HiriM的空何四邊形檢«>三和形.四0彤。伊生忖論山不金同條H«U：的條繩段N維嚴(yán)次郴怪 ffrftli&ffjffl彤叫做血ft

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15、內(nèi)何也伽柴多地JB的冷邊紅川遼.并內(nèi)伯也榔郴錚.«么次禰它為上上邊影MM正二巾形小邊三命形八角冊峠決.an*反思：本文著重談 多邊形的內(nèi)角和”一堂課的教材處理和教學(xué)法運(yùn)用意見。本節(jié)課的設(shè) 計體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為 重點的教學(xué)思想。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合 作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生 合作、探究、歸納的能力。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和教學(xué)媒體（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)器具等）之間在教學(xué)目標(biāo)指 導(dǎo)下所發(fā)生的動態(tài)變化的過程，其中教材處理和教法運(yùn)用體現(xiàn)著教師、學(xué)生和教 學(xué)媒體三者之間的相

16、互作用，是影響課堂教學(xué)這一動態(tài)變化過程效率的主要變 量。另外，教材處理和教法運(yùn)用是教師主導(dǎo)作用的集中表現(xiàn)，而教師主導(dǎo)作用發(fā) 揮的方向、方式和力度決定著學(xué)生的主體地位能否得到保障，主體作用能否得到 較好的發(fā)揮。因而課堂教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)把教材處理和教學(xué)法運(yùn)用作為主要內(nèi)容。多邊形的內(nèi)角和”一堂課的教材處理和教學(xué)法的運(yùn)用有許多優(yōu)點：（一）確立的主要教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實際。比如對多邊形的有關(guān)概念不作過高要求，只要求能夠在圖形中識別，但對多邊形 內(nèi)角和是360。要求較高，除了會解釋說明外還要會進(jìn)行應(yīng)用。另外還特別強(qiáng)調(diào)研 究四邊形的問題時常通過作輔助線的方法轉(zhuǎn)化為三角形知識解決，并以此為載體 強(qiáng)化數(shù)學(xué)化歸的思想方

17、法。這樣就體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，符合八年級學(xué)生 的學(xué)情。（二）教學(xué)過程順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，達(dá)到師生互 動的效果。1對于多邊形定義及有關(guān)概念，這不是本堂課的重點內(nèi)容，而且學(xué)生對四邊 形、五邊形、n邊形的形狀并不陌生，因而教師采用讓學(xué)生類比三角形的知識學(xué) 習(xí)，方法是可取的。之后又讓學(xué)生自己概括并敘述它們的定義，這可培養(yǎng)學(xué)生的 概括能力和文字表達(dá)能力。2對于多邊形內(nèi)角和是（n-2） 180。，這是本堂課的重點。課堂教學(xué)緊緊圍繞結(jié)論 的發(fā)現(xiàn)、解釋說明、應(yīng)用三個階段展開，從學(xué)生的認(rèn)知特點和教材特點出發(fā)分別 采取不同方法。（I）結(jié)論的發(fā)現(xiàn)考慮到學(xué)生已學(xué)習(xí)了三角形及四邊形內(nèi)角和

18、定理，所以教師對結(jié) 論的發(fā)現(xiàn)采取猜想的方法教師直接提出問題：邊形的內(nèi)角和是360。，你能通過作輔助線的方法進(jìn)行驗證嗎？”學(xué)生聽后會有一種躍躍欲試的感覺，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。探求結(jié)論的推導(dǎo)思路在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了不少說明幾何問題的事實、方法和經(jīng)驗，為了幫助學(xué) 生迅速找到新舊知識的結(jié)合點，教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握處理復(fù)雜問題普遍實用的方 法，就是把未知轉(zhuǎn)化為已知，用已有知識研究新問題。所以，研究四邊形的問題 可轉(zhuǎn)化為已學(xué)過三角形的知識去解決。這可引起學(xué)生的聯(lián)想，有利于學(xué)生梳理知 識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師沒做更多的引導(dǎo)，只是提出問題。這樣，教 師不僅為解決問題創(chuàng)造了一

19、個好的情境，而且指導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力按既定方 向?qū)⒁延兄R、經(jīng)驗和方法進(jìn)行重組從而解決了問題。從課堂教學(xué)實際效果看， 這個引導(dǎo)是符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的，既沒有超越學(xué)生的認(rèn)知能力，又能促進(jìn) 學(xué)生積極探索。在探求結(jié)論的推導(dǎo)過程中，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化歸思想的應(yīng)用。在 這里，教師有意識地做了強(qiáng)化，這可以使學(xué)生更加深刻地體會到這種思想方法對 解決問題的作用。另外，教師還指出了最優(yōu)化思想。（3）結(jié)論的應(yīng)用結(jié)論的應(yīng)用是通過例題教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)實現(xiàn)的。在這個過程中，教師沒有 做過多的指導(dǎo)，只是做了適當(dāng)、及時、必要的點撥和提示。這樣做應(yīng)該說是體現(xiàn) 了導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)”的要求的。（三）課堂小結(jié)本堂課用提問

20、題的方式進(jìn)行小結(jié)，并且強(qiáng)調(diào)研究問題的一般思維方法等，都是十 分可取的。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的整理思維習(xí)慣與能力，又能幫助學(xué)生總結(jié)解題 規(guī)律，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)化歸思想方法的認(rèn)識。本堂課使用化歸思想，通過對已知知識綜合運(yùn)用解決未知問題，中下層次的學(xué)生 理解起來有一定的困難，這節(jié)課在這部分學(xué)生的分類指導(dǎo)方面有待于進(jìn)一步加 強(qiáng)，這有可能進(jìn)一步引大 兩極分化”所以在以后的教學(xué)中，要多注重因材施 教，使學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀作業(yè) 問題1：結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)實際，撰寫一篇我的課堂教 學(xué)反思文章。我的課堂教學(xué)反思我是一名初中數(shù)學(xué)老師，剛開始教書前三年，因為自己的專業(yè)知識不夠扎實，而 且在上完課后很少對上

21、課時學(xué)生的行為進(jìn)行反思，所以教學(xué)成績很一般。最近的 兩三年中，我不斷研究數(shù)學(xué)的教法和學(xué)生的學(xué)法，不斷創(chuàng)新，終于取得了不錯的 教學(xué)成績，以下是我的幾點淺見：1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。因此，在教學(xué) 中，我們必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生語言水平及認(rèn) 知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生從文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的能力實際問題的特點是語句冗長、數(shù)據(jù)多、變量多、數(shù)量關(guān)系隱蔽，問題提供的信息 大都是 生活化”而非 數(shù)學(xué)化”的。因此，在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生感悟信息的能 力，從整體入手，抓

22、住本質(zhì)關(guān)系。3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率利用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學(xué)知識間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練習(xí)、習(xí) 題、解答以及相關(guān)的其他學(xué)習(xí)資源有機(jī)地組合在一起，再提供給學(xué)生，這對課堂 教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。但是，目前多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)存在 著一定的問題。主要體現(xiàn)在教師上課時完全按照課件既定程序進(jìn)行，只需按動鼠 標(biāo)，課件便按順序播放，無法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)過程，這樣使得整個教學(xué) 缺乏活力和靈活性。學(xué)生也處于被動接受知識的狀態(tài)。因此，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體 教學(xué)應(yīng)注意以下兩點：(1) 課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，所以

23、某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌 握，計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算 機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的 不足。新課程理念要求 面向全體學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”所以在教學(xué)中利 用多媒體計算機(jī)重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)死死連在一起， 否則會影響教學(xué)的靈活性。(2) 在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不要忽視黑板的作用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，但全程用多媒體教學(xué)會 令學(xué)生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。這樣雙管齊下”發(fā)揮了 “ 1+卜2”的教學(xué)效果。4、成立學(xué)生探究學(xué)習(xí)小組探究性

24、學(xué)習(xí)的目的和意義在于：要實施素質(zhì)教育，就必須積極實行啟發(fā)式和討論 式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感 受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集 處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表 達(dá)文字以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。因此，改革課堂教學(xué)，真正讓課堂教學(xué) 煥發(fā)出生命的活力，就成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。探究教學(xué)將切實改變課堂教學(xué) 的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生之間的關(guān)系將是雙方相互尊重、相互信任、真誠交往、共同 探究真理、交流人生體驗的一種平等關(guān)系。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是建 構(gòu)師生雙方的主體性，教師和學(xué)生

25、都成為了真理的探索者和追求者。探究性學(xué)習(xí) 將促進(jìn)教學(xué)規(guī)范的改變，將傳統(tǒng)的模仿性、維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義的創(chuàng)新性 學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以探究為主的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、 交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，把課堂變成一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí) 社區(qū)。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生個性的合理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識與 能力的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考，善于鉆研的良好學(xué)習(xí)品 質(zhì)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愉快合作的精神，最終使學(xué)生成為一個具有可持續(xù)發(fā)展 能力的創(chuàng)新性人才。5、增設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專題課專題內(nèi)容包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心進(jìn)入初中，隨著知識拓寬和難度加深，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)

26、產(chǎn)生了畏難情緒。教師除 了對他們進(jìn)行正面教育外，還應(yīng)注意觀察他們的思想動向和了解他們的學(xué)習(xí)情 況。，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時進(jìn)行表揚(yáng)， 使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、克服驕傲情緒有不少學(xué)生向我表達(dá)了這樣的困惑：為什么每到測驗考試，很多題目都會做，但 為什么偏偏就做錯了呢？這與很多因素有關(guān)，有平時練習(xí)太少的原因；有發(fā)揮不 好的原因；有粗心做錯的原因，更有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己，與時間賽跑，沒有審 清題意就下筆，做完又不檢查，導(dǎo)致不該失的分卻得不到分，為了解決這個問 題，我從嚴(yán)要求每一個名學(xué)生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過。優(yōu)秀作

27、業(yè) 問題2:以一個教學(xué)單元為例，做一個創(chuàng)新教法的設(shè)計，并總結(jié)其利弊。多邊形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】1、知道多邊形、正多邊形的定義，能夠在圖形中識別它們的有關(guān)概念。2、解釋并會驗證n邊形的內(nèi)角和，會應(yīng)用它進(jìn)行簡單的計算和說理。3、理解正n邊形的每一個內(nèi)角與內(nèi)角和的關(guān)系，并會用公式來表示?！灸芰δ繕?biāo)】1、通過多邊形定義及多邊形內(nèi)角和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)類比理和發(fā)散思維能力。2、通過將多邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題解決，使學(xué)生體會化歸思想的應(yīng)用方 法，從而提高分析問題和解決問題的能力?！厩楦心繕?biāo)】通過三角形和多邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點 和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣

28、。其中，以知識目標(biāo)為主線，能力、情感目標(biāo)滲透于 知識目標(biāo)中來體現(xiàn)。確定此目標(biāo)基于以下幾點：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材編寫意 圖，八年級學(xué)生實際、素質(zhì)教育需要、布盧姆目標(biāo)分類理論等。為完成教學(xué)目 標(biāo)。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，將素質(zhì)教育的重點落實在教 學(xué)目標(biāo)中，是教師對數(shù)學(xué)教育有深入理解的體現(xiàn)。教學(xué)重點、難點：多邊形”在教材中起著承上啟下的作用，它既是七年級及前面所學(xué)的三角形”和四邊形”知識的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)用正多邊形拼圖及以后學(xué)習(xí)立體幾何的預(yù)備 知識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是：多邊形內(nèi)角和。另外培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知 識的方法也是本節(jié)課的一個重點。因為八年級對化歸思想認(rèn)識較少，所

29、以運(yùn)用此 方法推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和定理是本節(jié)課的難點；另外，三角形的三個頂點確定一個 平面，所以三個頂點總是共面的。但多邊形的四個頂點有不共面的情況，又限于 我們現(xiàn)在研究的是平面圖形，所以在多邊形定義中有在平面內(nèi)”這個條件，學(xué)生對這一條件的理解也是難點。突出重點、化解難點的措施是：（I）教師準(zhǔn)備并操作演示；（2）引導(dǎo)學(xué)生分 析，找出幾何規(guī)律；（3）本節(jié)課各部分知識之間的聯(lián)系密切，為了便于學(xué)生學(xué) 習(xí)，教學(xué)中既注重各部分知識之間的聯(lián)系，又注意保持各部分知識之間相對的獨 立性。使其條理清楚，層次分明；（4）利用表格使所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)；（5） 設(shè)計有目的、有梯度、循序漸進(jìn)的練習(xí)題組，強(qiáng)化訓(xùn)練。6教學(xué)過程敎

30、學(xué)步敎師活動生活動敎學(xué)鮒（ff«）和敎學(xué)方式9IAWWI自主操丸偉奴小匕山形的仔爻帕，:及A：ttKMMH電？it仃導(dǎo)無用彤t什么符詭坷7們先*冋憶三角形和四邊彫恂 定義.CW.力H么豪和在平lW（ihriM的空何四邊形檢«>三*形.“a彤。伊生付論山不金同條。線1：的條繩段n能験次郴性財威的圖彤叫做.血任屮沏內(nèi)山不任対*idcHlltflUA的附形叫四垃後夕生思易-創(chuàng)說何X仙堆-可以 血儀地發(fā)學(xué)生的“ et和求iwifc7生阿簽不丸規(guī)處權(quán) SI. HZHnl Mfft f 視示.老的給F補(bǔ)斤. miE. IWHfcW電義、 WH5.WH7-們什屯郵直電的這個這個ff

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35、本節(jié)課的設(shè) 計體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為 重點的教學(xué)思想。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合 作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生 合作、探究、歸納的能力。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和教學(xué)媒體（教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)器具等）之間在教學(xué)目標(biāo)指 導(dǎo)下所發(fā)生的動態(tài)變化的過程，其中教材處理和教法運(yùn)用體現(xiàn)著教師、學(xué)生和教 學(xué)媒體三者之間的相互作用，是影響課堂教學(xué)這一動態(tài)變化過程效率的主要變 量。另外，教材處理和教法運(yùn)用是教師主導(dǎo)作用的集中表現(xiàn)，而教師主導(dǎo)作用發(fā) 揮的方向、方式和力度決定著學(xué)生的主體地位能否得到保障，主體作用能否得到 較好的發(fā)揮。因而課堂教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)把教材處理和教學(xué)法運(yùn)用作為主要內(nèi)容。多邊形的內(nèi)角和”一堂課的教材處理和教學(xué)法的運(yùn)用有許多優(yōu)點：（一）確立的主要教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實際。比如對多邊形的有關(guān)概念不作過高要求，只要求能夠在圖形中識別，但對多邊形 內(nèi)角和是36