四年級思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

1、四年級上品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部前言在新的世紀(jì)里,中華民族面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),對于 人的思想品德和社會性開展提出了新的要求.貫徹?公民道德實 施綱要?和?根底教育課程改革指導(dǎo)綱要試行?的精神,改 革和增強(qiáng)小學(xué)相關(guān)課程,是我國根底教育課程改革的一項重要任 務(wù).一、課程性質(zhì)品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生 活為根底,促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性開展的綜合課程.本課程根據(jù)小學(xué)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實 際、熟悉了解社會和品德形成的需要,以兒童的社會生活為主線, 將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教育,愛國主義、集體主義和社會主義 教育,國情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等

2、有機(jī)融合,引 導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān) 系的交互作用,不斷豐富和開展自己的經(jīng)驗、 情感、水平、知識, 加深對自我、對他人、對社會的熟悉和理解,并在此根底上養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣,形成根本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷 水平,為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活水平的社會主義合格 公民奠定根底.二、根本理念一幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心課程要關(guān)注每一個兒童的成長,開展兒童豐富的內(nèi)心世界和 主體人格,表達(dá)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向,培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的水平,成為有愛心、有責(zé)任心、有良 好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人.二兒童的生活是課程的根底兒童的

3、品德和社會性源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟, 兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性開展具有特殊的價值. 教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,課程的教育意義在于對 兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童.三教育的根底性和有效性是課程的追求兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段,教育必須從他們發(fā) 展的現(xiàn)實和可能出發(fā).同時,有效的教育必須采用兒童樂于和適 于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題,為 他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底.三、設(shè)計思路?品德與社會?課以兒童的社會生活為根底.家庭、學(xué)校、 家鄉(xiāng)社區(qū)、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域；社會環(huán)境、 社會活動、社會關(guān)

4、系等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素.兒 童品德與社會性開展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中,通過與各種社 會要素的交互作用而實現(xiàn)的.?品德與社會?課程設(shè)計的思路是：一條主線,點面結(jié)合, 綜合交叉,螺旋上升.“一條主線即以兒童社會生活為主線； “點面結(jié)合的“面是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域,“點是社 會生活的幾個主要因素,在面上選點,組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交 叉,螺旋上升指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的, 所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的,可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù) 年段可以重復(fù)出現(xiàn),但要求提升,螺旋上升.第二局部課程目標(biāo)一、總目標(biāo)?品德與社會?課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā) 展,為學(xué)生熟悉社會

5、、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé) 任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底.二、分目標(biāo)一情感態(tài)度價值觀1 .珍愛生命,熱愛生活.養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科 學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度.2 .在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、 熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì).3 .初步形成民主、法制觀念和規(guī)那么意識.4 .熱愛祖國,珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng).尊重不同國家和 人民的文化差異,初步具有開放的國際意識.5 .關(guān)愛自然,感謝大自然對人類的哺育,初步形成保護(hù)生態(tài) 環(huán)境的意識.二水平1 .能夠初步熟悉自我,限制和調(diào)整自己的情緒和行為.初步 掌握根本的自護(hù)自救

6、的本領(lǐng).養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣.2 .能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見, 能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體生活.3 .學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、熟悉、分析社會事物和現(xiàn)象,嘗 試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題.學(xué)習(xí)對生活中遇 到的道德問題做出正確的判斷和選擇.4 .學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息,能夠運(yùn)用簡單的 學(xué)習(xí)工具探索和說明問題.三知識1.初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的 互動關(guān)系.了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)那么,初步懂得規(guī)那么、 法律對于社會公共生活的重要意義.2,初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系.知道科學(xué)技 術(shù)對人類生

7、存與開展的重要影響.3 . 了解一些根本的地理知識,理解人與自然、環(huán)境的相互依 存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題.4 .知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng). 初步知道影 響中國開展的重大歷史事件.初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的 偉大成就.5 .知道世界歷史開展的一些重要知識和不同文化背景下人們 的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣.知道社會生活中不同群體、民族、國家 之間和睦相處的重要意義.第三局部實施建議一、教學(xué)建議一全面把握課程目標(biāo)品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體.教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過去偏重知識學(xué)習(xí), 忽略水平和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過

8、多種教學(xué) 活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣、提升適應(yīng)和參與社會的水平,掌握必備的基 礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo).二豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的品德形成和社會性開展是一個連續(xù)的過程,在現(xiàn)實生 活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會 生活經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的態(tài)度和水平.因此,在教學(xué)時要善于調(diào) 動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題, 共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在 獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀.三引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性開展,是在各 種活動中通過自

9、身與外界的相互作用來實現(xiàn)的.為此,教師要由 單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè) 學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的開展提供充分的空間.注意引導(dǎo)學(xué)生 從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得 對世界的真實感受,讓學(xué)生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生 得出有價值的觀點或結(jié)論.四充實教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié) 合,注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生 豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來.教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué) 生的

10、整個生活空間,包括社會生活中對兒童開展有意義的題材, 把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的開展 和變化,及時豐富、充實課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親 近感.五拓展教學(xué)空間教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際,增強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際 的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能 向社會延伸.為此,鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各 種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要.創(chuàng)造條件讓學(xué)生 積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育, 獲得經(jīng)驗,逐步提升熟悉社會、參與社會、適應(yīng)社會的水平.二、評價建議一評價的目的與功能1 .目的本課程評價的根本目的在于獲得反

11、應(yīng)信息, 以幫助教師改良 教學(xué),促進(jìn)兒童開展,保證課程目標(biāo)的實現(xiàn),而不在于對學(xué)生品 德與社會性開展水平做出終結(jié)性的評定,更不是利用評價結(jié)果對 兒童進(jìn)行比擬與分等.因此,要從每個學(xué)生的原有根底出發(fā),尊 重學(xué)生的個性特點,強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的開展性評價.2 .功能診斷與調(diào)節(jié)功能：通過評價了解課程實施的情況,判斷學(xué)生 學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平,了解學(xué)習(xí)的成就、問題與需要,并對課程下 一步的實施進(jìn)行有針對性的調(diào)整.強(qiáng)化與教育功能：評價本身具有教育性,是人與人互動與交 流的過程.利用評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵,對于缺乏提出 改良建議,保證課程目標(biāo)的實現(xiàn).二評價內(nèi)容本課程主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性

12、評 價,其具體內(nèi)容如下：1 .學(xué)習(xí)態(tài)度.包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任 務(wù)的態(tài)度.2 .學(xué)習(xí)水平和方法.包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的 水平；搜集、整理、分析資料的水平；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的 水平等.3 .學(xué)習(xí)結(jié)果.完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度.三評價的方式和方法1 .評價方式本課程采用多主體、開放性的評價,教師可根據(jù)具體情況, 選用或綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、 社會參與評價等方式進(jìn)行評價.2 .評價方法本課程倡導(dǎo)的評價方法有：教師觀察記錄.教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài) 度、水平、行為進(jìn)行觀察,并做記錄描述性評語.在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的根底上

13、,教師對學(xué)生 在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫 成評語,鼓勵學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步,修正缺乏,繼續(xù)努力.學(xué)生自評.教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成 果進(jìn)行自我評價,以提升自我熟悉、自我調(diào)控的水平.學(xué)生互評.學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價,這種評價可以幫 助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進(jìn).作品評價.將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品 進(jìn)行展示和交流,師生共同進(jìn)行評析.個案分析.教師針對某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評價, 它有助于教師因材施教和個別化教學(xué).教學(xué)評價的方式方法不是固定的,每一種評價方法都有自己 適用的范圍,教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地使用以

14、上方式、方法, 并在教學(xué)改革中探索創(chuàng)新,使其不斷完善.三、課程資源的開發(fā)與利用品德與社會課程承當(dāng)著學(xué)生品德形成和社會性開展的重要任 務(wù),課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材,要使學(xué)生廣泛地接觸和 了解社會,就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以利 于課程目標(biāo)的實現(xiàn).一開發(fā)多樣化的課程資源學(xué)生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源,此 外本課程的資源還包括： 圖書包括教材及教輔、報刊、圖片、地圖、圖表等文 本資源. 影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源. 博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機(jī)構(gòu)等.課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)效勞,不求把戲繁多,但求 切合實際.二利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,豐 富課程資源,有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源.四、課程治理建議1 .各學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課程方案開設(shè)品德與社會課,不得隨 意減少課時或提前結(jié)