學校幫扶工作總結

1、希望對您有幫助，謝謝學校幫扶工作總結導讀： 本文是關于學校幫扶工作總結的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！【篇一：學校幫扶工作總結】根據(jù) 昌江縣教科局城鄉(xiāng)“4+4 ”學校締結幫扶實施方案 的精神， 一年來， 我?！?4+4 ”締結幫扶工作在上級領導及幫扶學校的指導下，本著實事求是、真抓實干的原則，充分借鑒幫扶學校的管理經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，找準自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向幫扶學校學習，同時充分發(fā)揮了我校的主觀能動性，切實加強管理，努力提高教學質量，圓滿完成一年來的各項工作，取得良好的辦學效果?，F(xiàn)將有關工作開展情況總結如下：一、領導高度重視，規(guī)劃井然有序。根據(jù)上級締結幫扶實施方案精神，為了縮小我校與幫扶

2、學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。結合我校教育的現(xiàn)狀與實情，在幫扶學校的牽頭帶領下，兩校領導按實施方案的精神指導，及時召開了“締結幫扶”工作會議，制定了相關工作計劃。成立了領導小組，并具體明確了工作職責：1 、兩校及時組織召開領導小組工作會議，宣傳“締結幫扶”工作的相關精神。2、兩校從實際出發(fā)，以科組為單位，組織安排兩校各科組教師幫扶指導的相關事宜。3、負責與幫扶學校建立對口聯(lián)系，組織協(xié)調，以科組為單位，尤其是畢業(yè)班，幫扶學校在教學、備考、復習資料等給予及時的指導和提供。4、負責督促、自查“締結幫扶”工作協(xié)議書各項工作的落實情況，總結成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存

3、在問題，及時探討指導解決。二、營造氛圍，使“締結幫扶”工作升溫加壓，工作效果良好。開展“締結幫扶”工作， 加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。 為了大力推動和促進此項工作的開展，我校積極營造氛圍，使“締結幫扶”工作升溫加壓。一年來，我校領導、教師、九年級組、語文組多次到幫教學校參觀學習幫扶學校成功的辦學模式、先進的教學理念、嚴明的校風、嚴謹?shù)慕田L、嚴格的學風、激烈的競爭意識、成功的備考經(jīng)驗等。通過參觀學習，教師們更加端正了工作態(tài)度，提高了工作熱情，從而促進了學校各項工作的有效開展，確保一年的教育教學工作得到質的提高。本年度， 我校在全縣舉行的“教育教學質量評比”中七年級榮獲片區(qū)團體總分第

4、二名； 在全縣學藝競賽中，七年級學生也分別榮獲語文、英語、數(shù)學學科一、二、三名；九年級中招考試及格率在片區(qū)中名列第二名，圓滿完成“提高五個百分點”的艱巨任務。三、加強聯(lián)系，互相監(jiān)督，建立穩(wěn)定的互訪機制。為切實了解和評價兩校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，確保互訪工作落到實處，兩校建立了穩(wěn)定的互訪機制。1 、兩校間加強合作交流。一年來，我校領導、各科組多次與幫扶學校進行交流合作，兩校彼此間及時溝通，了解信息，確保工作的有效性，也增進兩校領導、教師之間的友誼。2、領導互訪。兩校領導經(jīng)常互訪，了解“締結幫扶”工作實施情況，確定各階段的工作重點，相互協(xié)調，保證“締結幫扶”工作順利開展。3、

5、教師互訪。一年來， 兩校教師多次互訪，共同開展教研活動，幫扶學校主要以公開課、示范課為載體來幫助我校教師提高在實際教學中的應用能力。幫教學校多次為我校送教下鄉(xiāng)，語文組、數(shù)學組、英語組骨干教師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，都給我校教師以極大的啟發(fā)，讓我校教師受益匪淺。通過交流使學校教研教改工作更加深入開展。四、收獲與啟發(fā)開展“締結幫扶”的時間雖然只有一年的時間， 但給我們的收獲和啟發(fā)較多：1 、幫教和受幫教學校的領導的辦學理念、辦學目標更加明確，兩校通過一年的交流合作，引入了現(xiàn)代辦學的思想，逐步提高兩校教育教學管理的科技含量；2、促進兩校間的友誼，使教師

6、嚴謹治學、樂于奉獻教育的精神得到發(fā)揚和升華；3、有限的優(yōu)質教育資源得到了共享，促進城鄉(xiāng)學校基礎教育的均衡發(fā)展，縮小了城鄉(xiāng)基礎教育的差距。4、通過送教下鄉(xiāng)，廣泛交流，有效推動了農村學校的發(fā)展，尤其農村教師整體專業(yè)水平得到提高，教研教改工作更加深入開展。五、不足之處一年來，雖然在“締結幫扶”工作中我們取得了一系列的效果，但工作中尚存在不足之處：1 、活動內容和形式較單一，有些活動實效不夠高。本學期，在結對幫扶的形式上，只限于送課下鄉(xiāng)、領導、科組教師、畢業(yè)班科任間的走訪、提供資料等較為單一的活動形式，有些活動實效不夠高。有待豐富活動的內容和形式。如專題講座、網(wǎng)上研討、課題指導、合作研究、專題對話、師

7、徒共上一節(jié)課等。2、活動領域、活動層面有待拓寬。一年來，雖然，兩校間進行多次走訪，但活動范圍只局限于校領導、各科組教師間進行，兩校間的許多領域、層面尚未進行交流。如兩校團支部、學生會、班級、學生間的交流有待啟動。六、工作設想1 、豐富活動的內容和形式，提高工作活動的實效性。本年度，學校將在原來的工作基礎上，不斷改進工作方法，豐富活動的內容和形式，如邀請幫扶學校到校開展專題講座、兩校教師進行網(wǎng)上研討、課題指導、合作研究、專題對話、一對一結對幫扶、師徒共上對比課等。嚴抓狠抓各個工作環(huán)節(jié)，不斷提高工作活動的實效性2、拓寬交流領域和交流層面。1 ) 骨干教師的傳幫帶、促進了我校教師專業(yè)化可持性的發(fā)展；

8、2)團隊交流、班級交流學生會、優(yōu)秀學生團體進行交流，增進學生的友誼，促進校園文化健康發(fā)展；（ 3）從學科教學研究延伸到管理、科研各個領域的交流，不斷拓寬交流領域和交流層面；（ 4）建立嚴格的考核評價機制。本年度， 學校將建立嚴格的“締結幫扶”考核評價機制， 將其工作的開展情況納入學校量化管理中，并作為考核負責領導、教師的主要依據(jù)?？傊?， 開展城鄉(xiāng)“4+4 ”學校締結幫扶工作是上級教育主管部門一項根本性的戰(zhàn)略舉措，是為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展、提高農村學校教育教學質量從而達到優(yōu)質資源共享的有力變革，幫扶學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持科學發(fā)

9、展觀的指導思想，從實際出發(fā)，注重實效，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施“締結幫扶”工作，一如既往，以推動“締結幫扶”工作的規(guī)范化、制度化。我們將繼續(xù)使幫教學校和我校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質資源共享的目的，為逐步改善我校薄弱的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展而不懈努力！【篇二：學校結對幫扶工作總結】光陰似箭，一晃一年的工作已悄然離我們遠去。一年來，我們冷家鄉(xiāng)中心學校認真貫徹落實縣教育局關于“結對幫扶”工作的精神，本著“求實、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作原則，與柑子中心學校建立了結對幫扶關系，開展了多層面、多形式的交流合作，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做

10、好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，更與積極肯干攜手合作，互相學習，從本校發(fā)展需求出發(fā)，堅持教、學、研、用相結合的原則，努力多培養(yǎng)骨干教師。通過交流，對雙方學校教師的教育教學工作、日常學習都起到了極大的促進作用，雙方教師相互學習、取長補短、共同提高。一、提高認識統(tǒng)一思想確立幫帶關系后，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：1 、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。3、是快速提高年輕教師教育教學

11、能力的有效方法。4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我、整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。二、達成共識確立目標兩校共同探討管理策略，共同教研、共同聽課、評課、 交流心得，使兩人的教育教學思想和能力又有了很大程度的進步。針對各自的特點，我們確立了共同研究的目標：1 、對教育教學理念的研究。2、針對數(shù)學專業(yè)知識的教學研究及教學設計的探討。3、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。4、學生四項基本能力培養(yǎng)的研究。5、教師整體素質提高的研究。6、學校教育教學管理方法的探究。三、落實行動實施計劃根據(jù)學期初制定的幫帶工作計劃，我將所有學到的關于新課程理論教育教學方面的知識提

12、供給所有教師，促進他更加強大起來。并且?guī)觾蓚€學校的老師，共同提高。（一）更新理念教學理念的更新決定著教學行為的轉變。利用共同交流的時間，我們又一起學習了數(shù)學新課程要求的新的理念，并組織教師學習，使所有的老師和我們一起提高。1 、改變學科本位、注重學生全面發(fā)展。認識到對學生綜合能力的培養(yǎng)對學生一生的重要性，所以在教學中不僅要關注新舊知識的整合，而且要關注和其它課程知識的聯(lián)系，使學生從多角度認識事物，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。2、從生活走向數(shù)學，讓數(shù)學回歸生活。結合這一理念我們認識到，實施實驗探究教學法的重要意義，從學生的身邊現(xiàn)象出發(fā)，引發(fā)學生的探究欲望，體驗知識的形成過程，并適時地讓學生進行

13、社會調查。（二）轉變行為課前設計、聽課、評課活動 -教學行為的轉變。借助校內常態(tài)課評比的契機，我們分別對青年教師優(yōu)質課進行了共同指導，對典型課進行設計研究，又通過聽課評課反思修正，使教學行為有了較大提高， 不僅對三維目標的制定有了明確地認識，而且對落實三維目標的過程也有了大膽的改進。（三）潛心科研我們認真學習教科研理論和專業(yè)雜志，相互提供學習材料并有新提高。共同協(xié)作積極參加各級課題研究，參加教育行動研究，寫好教育日記，教育隨筆，教學后記，對老師經(jīng)常有針對性地指導。積極參加各類論文評比活動。在幫扶工作中，我們以教研組為合作載體，開展合作式教研，合作主題為“打造高效課堂”。具體的研課形式有：不同教

14、齡同題研課；不同年級同題研課；不同內容同題研課。通過集體研課活動，讓不同學校的教師、不同年齡段的教師、不同學科組的教師參與到教研活動中來，在教研中解決教學問題，在合作中提升教研實力。四、幫帶互助，收獲雙贏做到以“教書育人”為己任， 關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思想。 扎實自修。積極參加各級培訓學習。積極抓好學校內部管理工作，在教學教研方面，時時處處做教師的表率，凡是要求教師要達到的要求自己必先做到，得到了上級的表揚。學期中， 我們根據(jù)學科特點制訂了具體的實施細則，力爭使更多教師教師有所作為。共同確立教改課題，積極參與教育科研。對教師進行林論培訓，積累資料并推薦學

15、習文章、教改信息，共同探索規(guī)律。在培養(yǎng)青年教師方面，我們開展了高效課堂探索活動，青年教師的運用教育理論指導實踐能力、熟練地組織教學過程能力、教育科研能力、分析評價課堂教學能力、靈活運用現(xiàn)代教育教學設備能力、總結教育教學經(jīng)驗能力均有不同程度提高。五、及時溝通，增進友誼我們常常交流各人體會，取長補短。他有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給他。因此，我們的幫帶結對結出了累累碩果。在一年的實踐中都有多篇論文獲獎，各自所在的學校的教學管理工作都在教育局的綜合評估中獲得了先進單位的稱號，我們感到十分欣慰。以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結

16、。經(jīng)過一個學年的努力，我們取得了可喜的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績?！酒簩W校結對幫扶總結】近幾年，根據(jù)國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定和關于進一步加強農村教育工作的決定等文件精神，我們結合 *試驗區(qū)城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀與實情，為了逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育的均衡發(fā)展，早在 2001 年秋學期就下發(fā)了葉教200181 號 關于開展中小學對口支援工作的通知，啟動了城區(qū)學校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校的試點工作并一舉成功。特別是 安徽省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定和市教育局六教人200339 號文件下發(fā)后， 我們進一步加大

17、了城鎮(zhèn)學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來， 我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。一、高度重視，制定工作計劃和實施方案按照 20XX 年市局文件和會議要求，* 試驗區(qū)成立了由試驗區(qū)分管干部人事和文教工作的領導任組長，區(qū)組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作領導組，并在文教局人事股設領導組辦公室，負責制定計劃，具體安排，組織實施。 2003 年文教局又下發(fā)了葉教200345 號 關于開展城鎮(zhèn)學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知文

18、件， 進一步明確了城鄉(xiāng)學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施。按照“ 2001-2005 年結對幫扶計劃”的規(guī)定， 全區(qū)有 19 所中小學擔負結對幫扶任務，共安排129 名教師到比較偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作，現(xiàn)已進行了四年三批輪崗支教達107 人次。由于我區(qū)范圍較小，校數(shù)較少，所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中，其意義有了外延，范圍有了擴大，不僅城區(qū)中小學校要結對幫扶農村薄弱學校，而且農村完中、初中、鄉(xiāng)（辦）中心學校及區(qū)級農村示范小學也要開展結對幫扶村級薄弱小學，不僅要從師資和教學管理上予以幫扶，而且要從資金和物質上予以幫扶，因此有些農村中小學既是結對幫

19、扶的受援學校，又是結對幫扶的支援學校。例如，三元中學是*中學結對幫扶的受援學校，三元中學又是三元鄉(xiāng)梓園小學的支援學校。另外規(guī)模較大的城區(qū)學校要結對幫扶2 所農村薄弱中小學， 例如 *實驗學校在師資上結對幫扶平崗中學，在物質上結對幫扶孫崗鄉(xiāng)段崗小學；*中學在師資和教學上幫扶三元中學，在資金和物質上幫扶橋店中學；* 二小在師資上結對幫扶三元鄉(xiāng)龍?zhí)列W，在物質上結對幫扶平崗辦事處龍沖小學。結對幫扶薄弱學校工程的實施，發(fā)揮了支援學校的示范輻射作用，加深了校際關系，實現(xiàn)了教育優(yōu)質資源共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，

20、為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，早在2001 年 11 月 12 日上午，鎮(zhèn)區(qū)辦事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。文教局和鎮(zhèn)區(qū)辦事處選派14 名小學教師赴孫崗鄉(xiāng)小學支教的歡送會在這里隆重舉行。文教局負責同志、鎮(zhèn)區(qū)辦事處領導及鎮(zhèn)區(qū)教輔組成員、鎮(zhèn)區(qū)辦各小學校長和鎮(zhèn)區(qū)中心小學學生參加了歡送會。 鎮(zhèn)區(qū)辦分管領導首先發(fā)表熱情洋溢的致辭，代表鎮(zhèn)區(qū)辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴孫崗鄉(xiāng)薄弱學校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發(fā)揚特別能吃苦的精神，把鎮(zhèn)區(qū)辦嚴明的校風、嚴謹?shù)慕田L、 嚴格的學風帶到孫崗鄉(xiāng)學校。支教教師代表在會上作了表態(tài)發(fā)言。 鎮(zhèn)區(qū)辦主要領導在講話中希望選派支教的教

21、師奔赴新的工作崗位后，要在當?shù)攸h委、政府和教育主管部門領導下，勤奮學習、扎實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉(xiāng)的教育交流與合作，促進孫崗鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應有的貢獻。歡迎會結束后，14 名支教教師在師生的熱烈歡迎下，乘坐支教專車開赴孫崗鄉(xiāng)，沿途所經(jīng)學校，受到師生的夾道歡迎。中午，孫崗鄉(xiāng)黨委、 政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉(xiāng)黨委主要負責同志代表孫崗鄉(xiāng)黨委政府對鎮(zhèn)區(qū)辦顧全大局，關心支持孫崗鄉(xiāng)薄弱學校教育的行動表示感謝，對支教教師舍棄城區(qū)優(yōu)越環(huán)境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示， 孫崗鄉(xiāng)將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題，為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。為了優(yōu)化支教

22、措施，收到幫扶實效，促進全區(qū)支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實實的開展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區(qū)教育人才資源的合理配置，打破過去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師派不動、調不出、分不進的局面，為今后的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試，必將對全區(qū)教育人事制度改革和促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到有力的推動作用。文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們多次召開了全區(qū)支教工作動員會及支援、受援學校協(xié)調會，出臺了相關政策，提出了有關規(guī)定和具體要求，積極鼓勵中青年骨干教師到薄弱學校支教，并把支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤，要求城區(qū)學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須

23、有一年以上的農村薄弱學校工作的經(jīng)歷，否則，一票否決。通過廣泛宣傳，政策導向，廣大中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按計劃安排如期到受援學校支教。開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題， 如 *中學在本校高中教師緊缺的情況下，采取學校領導班子成員的教學工作量加一點，對相關專業(yè)的教師壓一點，支教教師兼一點的辦法，為支教教師提供方便。2003 年秋期一次性派出7 名高中骨干教師赴三元中學支教，并把教師在受援學校承擔的工作量和在本校承擔的工作量實行累加計算，來確定超課時獎的發(fā)放標準，另外還給予一定的生活和交通費補助，保證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上

24、，將受援學校工作量作為本校實際工作量計算，所需經(jīng)費由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發(fā)放。三、共同提高，達到優(yōu)質資源共享* 中學與受援學校三元中學開展結對幫扶，除師資教學支援外還為三元中學爭示創(chuàng)辦市級綜合示范高中提供軟件設施幫助；鎮(zhèn)區(qū)辦選派省級“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉(xiāng)竹園小學為師生上示范課， 簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他們受益匪淺。盡管我區(qū)人口少，面積小， 但據(jù)不完全統(tǒng)計，在近 4 年來的結對幫扶活動中，支教學校向受援學校捐助幫扶資金達29 萬余元，還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等，總價值達17 萬余元，不同程

25、度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化生活。四、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制為切實了解和評價支教學校與受援學校在結對幫扶工作中的效果， 共同提高辦學效益，我們建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、 講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。 三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區(qū)級示范學校進行每月一周的教學培訓，以提高其教學業(yè)務素質。四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。 鼓勵學生捐款、捐物，使受

26、援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。五、有始有終，建立考核評價機制結對幫扶工作一年一總結，每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教工作總結，支教教師還要寫出自我鑒定，參與受援學校教職工年度考核，經(jīng)派出學校簽署意見，報區(qū)教育主管部門支教辦公室核定。 城區(qū)學校的李啟成老師、尤如昌老師在孫崗鄉(xiāng)薄弱學校支教過程中克服困難，吃住在偏遠的農村學校，默默無聞地敬業(yè)奉獻，得到了學校和社會的充分肯定和贊賞，他們分別在2002 和 2003 年年度考核中被評為優(yōu)秀。六、感受與啟發(fā)雖然我區(qū)開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是支教和受援

27、學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學生奮希望對您有幫助，謝謝發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質教育資源得到了共享， 促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發(fā)展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助， 改善了辦學條件，增強 了發(fā)展后勁?？傊?，開展城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使支教學校 和受援學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質資源共享的目的，為逐步 改變我區(qū)農村薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育

28、均衡發(fā)展不懈 地努力。【篇四：學校結對幫扶工作總結】為了積極響應教育局城鎮(zhèn)學校與農村學校結對幫扶的號召， 盡快 縮小我校與城區(qū)學校辦學水平的差距， 實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿 意的教育。按照教育局工作安排，我們和上村馬小學結為城鄉(xiāng)幫扶互 助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要出 發(fā)，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內 容，促進學校資源共享，共同發(fā)展。在工作中我們堅持求真務實、開 拓創(chuàng)新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得 我校在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的 效果，現(xiàn)對本活動開展情況總結如下：一、高度重視，制定工作計劃和實施方案結對幫扶薄弱學校工程的實施，有利于發(fā)揮支援學校的示范輻射 作用，有利于加深校際關系，實現(xiàn)教育優(yōu)質資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育