2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之《惠崇春江晚景》說(shuō)課稿附反思

1、古詩(shī)三首之惠崇春江晚景說(shuō)課稿一、說(shuō)教材惠崇春江晚景 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作的題畫(huà)詩(shī)。 詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。2、讓學(xué)生了解惠崇春江晚景這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解惠崇春江晚景這首詩(shī)的意思教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感四、說(shuō)教法學(xué)法從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深

2、對(duì)詩(shī)句的理解 ;巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)情從三年級(jí)開(kāi)始， 學(xué)生進(jìn)入少年期， 此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望， 因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)， 還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。在教育孩子中要掌握技巧， 常常正確的評(píng)價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢(qián)去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽(tīng)之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 :查閱詩(shī)人資料，搜

3、集相關(guān)古詩(shī);多媒體課件、教學(xué)掛圖。六、教學(xué)過(guò)程（一） 、導(dǎo)入新課古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)惠崇春江晚景這首詩(shī)。請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。、自主合作，初步感知。師:1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。2、 范讀(出示課件)3、 分組讀詩(shī)。4、齊讀古詩(shī)。(三) 、細(xì)讀品味，感悟理解1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1、 2 行)(1)指名讀(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:三兩枝、鴨先知。(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(4)師歸納，生質(zhì)疑。(5)師生交流。(6)指導(dǎo)朗讀 :想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。(7)總結(jié)學(xué)法2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示 3、 4 行)(1)出示句子，指名讀、齊讀。(2)學(xué)生自讀，再集體交流。師

4、 :想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。1)讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么?2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目 知作者 釋詞句 懂詩(shī)意 品詩(shī)味。四、板書(shū)設(shè)計(jì)惠崇春江晚景作者：蘇軾 【宋代】竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。七、教學(xué)反思:惠崇春江晚景這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)， 如臨其境。 因此我從感性知識(shí)入手， 通過(guò)讀， 以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝” 、 “鴨先知” 、 “蔞蒿滿地” 、 “蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，