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1、?長(zhǎng)方形面積一?教材分析看與問長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是建立在充分理解和掌握面積概念及面積單位根底上的。教師如果感到有必要，可在課前布置學(xué)生剪制一些1平方厘米、1平方分米的小正方形，并在他們熟悉的圖形外表鋪一鋪、看一看，面積大概是多少。教材首先呈現(xiàn)工人師傅鋪地板的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“籃球場(chǎng)的面積有多大？并進(jìn)一步把這個(gè)具體的生活問題抽象到更一般的數(shù)學(xué)層面：“長(zhǎng)方形的面積怎么求？做與說在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道可以通過鋪擺單位面積的正方形來測(cè)量長(zhǎng)方形的面積，本課繼續(xù)通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生感知所擺面積單位的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系?？梢孕〗M學(xué)習(xí)的形式展開。第1題，從25個(gè)1平方厘米的正方
2、形中選出幾個(gè)，拼成各種各樣的長(zhǎng)方形，并在表格中記錄它的長(zhǎng)、寬與面積。然后進(jìn)展小組交流，檢查填得是否正確，再根據(jù)全組同學(xué)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)，初步形成猜測(cè)：長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)寬。第2題，是一個(gè)演繹說理的過程。教學(xué)可從鋪滿面積單位的長(zhǎng)方形開場(chǎng)，如：1個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，你知道下列圖的長(zhǎng)、寬和面積嗎？怎么想？下面的圖形呢？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)是幾厘米，就意味著每行能擺幾個(gè)小正方形；同樣的，寬是幾厘米，就意味著可以擺這樣的幾行；而所謂面積，即全圖中可以擺多少個(gè)這樣的小正方形，可用每行個(gè)數(shù)乘行數(shù)即長(zhǎng)乘寬求得。長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)寬。第3題，直接運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，還可以把圖形分分類，為一類，是一般的長(zhǎng)方形；，為一類，是特殊的長(zhǎng)方形正方形。正方形的面積邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。為了溝通“線和“面之間的聯(lián)系，可借助電腦課件演示，動(dòng)態(tài)理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方
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