第2課《陽光下的影子》教案(教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊第二單元)

1、教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第二單元第2課陽光下的影子數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本教材選自教育科學(xué)出版社五年級上冊第二單元光中笫2課。陽光和影子是 同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課,是為以后研究光的傳播，光的反射等問題的基礎(chǔ) 知識,教材通過“觀察陽光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從 而總結(jié)出陽光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生 活中的科學(xué)問題,并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,他們的年齡約11-12歲。陽光和影子的變 化,學(xué)生們太熟悉不過了，即使是低年級的學(xué)生也不陌生,可越是習(xí)以為常的變化 往往會令同學(xué)

2、們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影,所以對于陽光和影子有了些 專業(yè)的認(rèn)識。本課通過讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過觀察陽光下影子的 變化,從而知道陽光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽光照射下影子變化的規(guī)律,知道可以通 過影子的變化從而推斷太陽的變化。此外五年級的學(xué)生即將升入中學(xué)，更應(yīng)培養(yǎng) 他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問題，如繪制表格和柱狀圖,還可 以進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)概念1 .陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的 方向相反2 .陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的， 太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影

3、子最長3 .人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間（二）過程與方法1 .推測陽光下物體影子怎樣變化2 .利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3 . 一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖4 .根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5 .運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 .認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2 .能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3 .能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理【教學(xué)重點(diǎn)】識

4、別一天中影子的變化和陽光的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解陽光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽光下影子的變化規(guī)律;繪制 表格和柱狀圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示：日晝的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起來上一節(jié)科學(xué)課?？茖W(xué)是一門很重要的 學(xué)科，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，可以讓我們明白生活在許多奇妙現(xiàn)象背后的道理。（出示課件）比如，雨后為什么會出現(xiàn)彩虹？水面為什么會波光粼粼？為什 么會產(chǎn)生極光現(xiàn)象？為什么能看到海市蜃樓？為什么屏幕是黑的？因?yàn)樘旌诹恕?黑夜里，我們什么都看不到要怎么辦呢？打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng) 光照光周圍的物體時(shí)

5、，我們是否想過它從哪里來，乂是怎樣到達(dá)被照亮的物體上 的呢？這就是我們這節(jié)課要研究的課題。二、學(xué)習(xí)新課1 .板書課題2 .出示課件，提出猜想。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩斑斕的世界，（課件出示圖片）正是因?yàn)橛辛?光，我們才能看見各種各樣的顏色。仔細(xì)觀察這些圖片，誰能試著說說光是怎樣 傳播的呢？（生答）師：這只是我們的猜想。任何的猜想都要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出結(jié)論 的，下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜想吧。3 .通過實(shí)驗(yàn)一，驗(yàn)證猜想。師：（出示實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，三張光盤，白板）現(xiàn)在，老師先給大家做個(gè) 實(shí)驗(yàn)，我們仔細(xì)觀察。老師想讓手電筒的光同時(shí)透過三張光盤照到白板屏上，你 們猜我能做到嗎？（

6、師演示，學(xué)生觀察）師：（完成實(shí)驗(yàn)）誰想來試一下？（學(xué)生試做）師：現(xiàn)在老師如果移動一下第二張或者第三張光盤，你們猜會怎么樣呢？師：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出光是沿著直線傳播的，教師板書：光一傳播）4 .通過實(shí)驗(yàn)二，驗(yàn)證猜想。師：任何一個(gè)結(jié)論的得出，都是需要反復(fù)驗(yàn)證的，最好是用多種方法來驗(yàn)證, 下面我們就換一種方法來驗(yàn)證吧。師：同學(xué)們聽說過小孔成像嗎？現(xiàn)在我們就小組合作，用我們桌上的實(shí)驗(yàn)材 料來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（告訴學(xué)生注實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)）師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（圖像倒立）師：你們知道為什么白板屏上的火焰是倒立的嗎？現(xiàn)在老師來給大家演示一 下。（課件演示小孔成像）師：不僅用蠟燭可以做

7、小孔成像的實(shí)驗(yàn)，還有很多物體可以，比如大樹。（課 件演示大樹小孔成像）師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明我們（指著板書）的這個(gè)結(jié)論嗎？5 .通過實(shí)驗(yàn)三，得出結(jié)論。師：也許有的同學(xué)還是覺得理由不夠充分，那我們就繼續(xù)來驗(yàn)證吧。（教師 出示量筒，激光筆，簡介材料名稱）師：（打開激光筆，照射量筒）同學(xué)們看到了什么？（紅點(diǎn)）師：（點(diǎn)燃一支煙）同學(xué)們，驗(yàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（一名同學(xué)拿著量筒和激光筆，教師猛吸一口，把煙吐進(jìn)量筒里）師：你們看見了什么？師：那我們現(xiàn)在通過多次驗(yàn)證就可以得出結(jié)論：（補(bǔ)充板書：光沿著直線傳 播）6 .通過演示日食和月食的形成，鞏固結(jié)論。師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多現(xiàn)象的產(chǎn)生，都是因?yàn)楣獾闹本€傳

8、播。 現(xiàn)在我們仔細(xì)想一想，我們的生活中哪些現(xiàn)象說明了光是沿著直線傳播的呢？ （生回答）師：同學(xué)們看到過日食和月食現(xiàn)象嗎？（課件出示圖片）你們知道為什么會 產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象嗎？誰能來說一說。（生試答）師：日食和月食的形成就是光的直線傳播的最好的證明。師：今天，老師把太陽、地球和月亮都帶到我們課堂上了，你們想不想看？ （師出示三球儀）師：這個(gè)裝置叫做三球儀，現(xiàn)在老師就簡單給大家演示一下日食和月食的形 成。師：在我們的生活中還有許多利用光的直線傳播制成的物體，希望大家課下 認(rèn)真地去觀察。7 .解釋影子的成因。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（課件出示）現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣 產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面了嗎？指名試說，教師課件總結(jié)8 .補(bǔ)充小資料。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，現(xiàn)在老師還要給同學(xué)們補(bǔ)充一 些關(guān)于光的知識。（課件出示）師：誰能給大家讀一讀。（指名讀）師：（指著課件）同學(xué)們要把這幾個(gè)數(shù)字記清楚。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？四、練習(xí):課件出示習(xí)題。五、布置作業(yè)：5 / 6教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如果光在傳播過程中遇到障