實習教學工作總結(jié)

1、實習教學工作總結(jié)在附中實習的六個星期里， 我一共上了七節(jié)語文課。 雖然很少， 但這在初中組 已經(jīng)算是最多的了。 除了上課之外， 我還聽了初中組所有語文老師的課， 了解了 每個老師的講課風格， 以及每個班的情況。 而其它九位隊友基本上每個人的課我 都聽過。我還積極去高中組聽其它隊友的課。 這六周， 我覺得收獲最大的就是從 講課和聽課里學到的知識和得到的體悟。一、 真正的課堂與微格教學很不一樣 以前我們得到的最大最真實的演練也就是在微格教室。 只有短短的 10-15 分鐘。 或許是因為我們彼此對對方講授的內(nèi)容不太熟悉，所以在評課的時候， 大多是看 表面的，比如：教態(tài)、教師語言、內(nèi)容的銜接過渡等。很

2、少會從教材來分析。而 這次實習，我聽老師評課時講得最多的就是 立足于教材 對教材的理解與挖掘 。 而這也恰恰是我們最薄弱的地方。微格教學重點是抓住一兩點知識點來講，把它講透，講精彩就是我們最大的成 功，而真實的課堂，則要求老師要有 眼觀六路，耳聽八方 的能力。它需要的是 老師與學生的互動交流， 老師要學會觀察學生的舉動。 并且靈活處理課堂上出現(xiàn) 的預料之外的情景。 比如，你精心設(shè)計了一個由學生來講的互動環(huán)節(jié)， 可是臺下 卻一片寂然， 學生不愿舉手表達自己的看法。 于是，你要學會用一些實例去引導 學生，巧用語言的藝術(shù)鼓勵學生開口。再或者，調(diào)整時間安排和環(huán)節(jié)的設(shè)置。這 些都是考驗一個教師應變能力的

3、地方。而在微格卻很難有這種體驗和收獲。真實的課堂還要求老師學會把握節(jié)奏的快慢，做到松弛有度，否則學生的注意 力會分散。 還有就是要處理好內(nèi)容的銜接和過渡， 這也是我比較薄弱的地方。 因為沒有太多的教學經(jīng)驗，而一節(jié)課的內(nèi)容又比較多，所以有時候會突然出現(xiàn)思維 短路，或者是在腦子里思考下一個內(nèi)容是什么。這樣在內(nèi)容的銜接上就不那么自 然了。一節(jié)精彩的課，總是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的。而作為新手的我，總覺得還 沒有到達那種行云流水，暢達自如的教學境界。上課的最高境界，我覺得是像一 位老師說的那樣，我覺得每節(jié)課都是在享受。別人都說，上課的表現(xiàn)會隨著上講臺次數(shù)的增多而變好。而我，卻覺得我最好的那兩節(jié)課是最開始那

4、兩節(jié)課。因為，我那時做足了充分的準備，并且教態(tài)大方 自然。全然沒有在意課室后面坐滿的聽課的老師和隊友。我覺得第一二節(jié)課，我表現(xiàn)得很棒。而后面，反而因為壓力降低，時間又比較緊迫，準備得不夠充分， 表現(xiàn)得反倒沒有那么坦然自信了。二、初中的課與高中的大不同通過實習的觀察，我發(fā)現(xiàn)上初中的課與上高中課的難度不一樣。初中最難把握的是如何控制課堂紀律，弓 I 起學生的注意，比如：在把問題拋出去，學生高談闊 論之時，如何把問題收回來，讓他們安靜。而高中的課，更多的是對課文的理解 與分析。它需要的是老師對文章要有自己的理解，而不是照搬教參。而我上課最大的感受也是不知如何控制課堂紀律。 初中， 正是學生最叛逆多

5、動的時候，小小的一個問題，可能就會引起他們的高聲議論，如果教室沒有麥克 風，學生根本就聽不見你講話，他們只顧自己討論，總是要一段時間的調(diào)控才能 安靜下來，這勢必會浪費很多時間。在初中，我們所有實習老師都面對過這樣的 問題。而且，也都沒有摸索出切實可行的好辦法，可能這和我們是實習生，學生 沒有敬畏的心理有關(guān)吧。而如果一節(jié)課枯燥無味，學生即使不講話，不再臺下亂搞，也是睡倒一大片 所以，上課要有激情，每節(jié)課要有亮點，注意用精彩生動的語言，以及有趣而又 有意義的形式提起學生的注意力和興趣，這是非常重要的技能。比如，在講故宮博物院這篇說明文時，如果單純地講解。我想誰都不會對 故宮產(chǎn)生興趣，并且是一頭霧水

6、。于是，我上網(wǎng)找了兩個關(guān)于故宮的介紹的視頻， 并且有一個是和課本內(nèi)容一模一樣的。在第二課時時，我還設(shè)置了一個我來做導游 的環(huán)節(jié)。既考查了學生對上節(jié)課課文內(nèi)容的掌握程度，也鍛煉了他們的交 際與口語表達能力。在講詩歌的時候，我非常注重聽朗文和學生的朗讀。我覺得詩歌不需要講太多， 關(guān)鍵是學生的體悟，我也不贊成將詩歌分段分層，比如在講石壕吏的時候， 有個搭檔就對詩歌進行了分層。我感覺她這樣講條理是比我清晰，但是她的重點 卻放在了剖析層意，而不是營造詩歌的氛圍，引導學生進入詩歌情境，體會詩歌 的情感。但我那節(jié)課，也講得不好，原因是我犯了 眼高手低 的毛病。相信自己 可以不背講義，即興發(fā)揮，其實我也是想嘗

7、試下自己行不行。后來，我發(fā)現(xiàn)自己 錯了。本身對語文課就很重視，心理有一定的壓力，所以不太敢放開來講，所以 不像班會那樣，可以靈活自如。在這樣的心理壓力下，講出來的效果很差，有位 隊友直接和我說 我感覺你這節(jié)課的風格和你以前的大不一樣， 課堂氣氛很沉悶。 確實，這也自認為這是我講得最失敗的一堂課。三、應試教育與素質(zhì)教育的矛盾上了一個學期的語文課程論。老師講授了很多新課標理念下的新思想，聽得 多數(shù)是對現(xiàn)在教育現(xiàn)狀以及應試教育的批判。 于是，我?guī)е@些理論走進了實習 學校?？墒钱斘衣牭谝惶谜n的時候，我就發(fā)現(xiàn)，一線老師的教育和以前自己讀書時語文老師的講課沒有什么區(qū)別。說到底，現(xiàn)在的中學還是以應試教育

8、為主。所以，這六周我一直徘徊在應試教育與素質(zhì)教育的矛盾中。 或許是因為現(xiàn)在正是 過渡和轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了很多不良反應。但是，高考的指揮棒始終沒有變化。我在 高中聽課的感受最深。高中的老師都很注重學生的應試能力。比如，有一位老師上課很喜歡叫學生到 黑板上寫答案。剛開始，我很不理解，覺得這樣很浪費時間，但后來聽人解釋， 覺得確實有一定的道理。 高中講課不在乎課堂氣氛有多活躍， 學生最關(guān)心的是 筆 記 。學習成績越好的班級越重注抄筆記。 我想，學生的主體可能就體現(xiàn)在這吧， 雖然我很不贊同這種做法，但是，我沒有能力去改變。在原任課老師的壓力下， 我也不得以用最傳統(tǒng)和最保險的方式來講課， 我唯一能超越和把握的是， 如何把 這些應試的內(nèi)容講得生動精彩。這次實習，還發(fā)生了這樣一件事情，一線老師說我們在大學里學的理論與實際 教育脫節(jié)，而我們的指導老師也承認了一點。我在想，這到底是脫節(jié)，還是改革 根本就不徹底。四、實習存在的問題與應對策略 （1）如何創(chuàng)新，上出自己的風格。我們大多數(shù)講課都是按（導入 作者簡介 學 習字詞 提出問題 解決問題） 這樣傳統(tǒng)而又保守的老路來講課。 但是，如何上出 自己的風格卻是我們現(xiàn)階段還不敢大膽嘗試的。 當然，這很大原因是因為我們還 缺少經(jīng)驗。就行沒有根基