《司馬光》（第一教時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?司馬光?第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)吳海磊學(xué)習(xí)目的：1通過(guò)讀書，認(rèn)識(shí)“司、“假等13個(gè)生字，積累一些新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光英勇、機(jī)智的品格。3啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開動(dòng)腦筋想方法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感悟司馬光英勇、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：一、揭題走近人物1今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司2司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?聽了他的自我介紹，你知道了什么？相機(jī)指導(dǎo)理解復(fù)姓，理解“古時(shí)候2把寫這個(gè)

2、意思的句子讀讀。出示第一自然段3對(duì)司馬光你還想知道些什么？鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，板書：事？人？3司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見面，假如我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開場(chǎng)。二、初讀觀察人物1自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。2同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段互相讀讀評(píng)評(píng)。三、朗讀感悟人物1我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開場(chǎng)認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。看圖，這里誰(shuí)是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？2說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事？先同桌小聲交流，再全班交流和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。機(jī)動(dòng)砸缸救人重點(diǎn)：出示第五自然段1自己讀讀，根據(jù)句子的意思

3、你會(huì)做做動(dòng)作嗎？2討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？師走到學(xué)生群中，詢問(wèn)理解學(xué)情3情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。你做這樣的動(dòng)作想說(shuō)“砸是什么意思？其余學(xué)生再作補(bǔ)充。通過(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等4司馬光這樣用力砸，想干什么？想砸缸想救人引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、焦急的語(yǔ)氣。5司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做是“慌了？結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，理解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？讀出他們慌的樣子來(lái)。6繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？7小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！8理解結(jié)果，引讀第6自然段。9學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來(lái)。3假設(shè)當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？ 引導(dǎo)動(dòng)腦筋想方法4從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友？想對(duì)他說(shuō)什么話？把“會(huì)想方法、“聰明、“英勇等星送給他。四、延伸走進(jìn)人物由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想方法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得