勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案及答案

1、勸學(xué)學(xué)習(xí)目標1. 知識目標 掌握文中出現(xiàn)的大量文言實詞，如“利、備、望、用、疾、致、假、絕、興、功、 強、間”等；文言常用虛詞，如“于、者、而” ；古今字和通假字，如“有 （又 ）、 暴（曝）、生（性）、輮 （煣）、知 （智）、乎（于）”等。2. 能力目標 本課在闡述事理、論證觀點時大量使用比喻論證的手法和比喻論證的特點。 了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、 作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持有的態(tài)度的論述， 明確學(xué)習(xí)的重要性 以及學(xué)習(xí)必須“積累” “堅持不懈”“專心致志”的道理。學(xué)習(xí)重難點1 掌握文中出現(xiàn)的大量文言實詞虛詞。2 本課在闡述事理、論證觀點時大量使用比喻論證的手法和比喻論證的特點。 相關(guān)鏈接文學(xué)文化常識1荀子

2、 （約公元前 313-前 238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當 過楚國蘭陵令。 后來失官居家著書， 死后葬于蘭陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒 家學(xué)者，是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家。他學(xué)識淵博，重實踐，具有一定的樸素 唯物主義思想。荀子的著作有荀子二十卷，共 32 篇。大多數(shù)是他自己的著 作，一部分是他的門人寫的。 這部書集中反映了荀子的思想和他的文章風(fēng)格。 該 書由論語孟子的語錄體發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一 步成熟。他的散文說理透徹、 語言質(zhì)樸、 多排比句，又善用比喻。勸學(xué)是荀 子的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。2解題：勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。勸：“勸勉

3、”的意思。繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字， 多數(shù)有給人們勉勵的意思， 如“勵”、 “努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中， “勸”，解釋 為“勸阻”，詞義 已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以勸學(xué)為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持 學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。學(xué)法指導(dǎo) 1學(xué)生要借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課 堂點撥、完成課后“思考和練習(xí)”以及熟讀、背誦，切實掌握。2學(xué)生應(yīng)有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)須臾 ( )跂( )望磨礪( )課前預(yù)習(xí)【自主學(xué)習(xí)】 1識記字音 中( ) 參( )省 ( ) 鏤 ( )

4、刻跬( )步理解詞義.2. 重點詞 學(xué)不可以已( ) 雖有槁暴( ” ) 則知明而行無過矣 ( ) 聲非加疾也( ) 非能水也 ( ) 鍥而舍之 ( )3. 通假字 輮使之然也 ( ) 則知明而行無過矣 ( )4. 多義詞 君子生非異也 ( ) 蛟龍生焉( ) 非利足也 ( ) 金就礪則利 ( )5. 異義詞 君子博學(xué)而日參省乎己( 聲非加疾也( ) 假輿馬者 ( ) 蟹六跪而二螯 ( ) 金就礪則利 ( ) 用心一也 ( )6. 活用詞(1) 名詞作狀語木直中繩 ( )金就礪則利( )吾嘗跂而望矣 ( ) 假舟楫者 ( ) 而絕江河 ( ) 蚓無爪牙之利 ( )雖有槁暴 ( ) 君子生非異也

5、 ( )騏驥一躍( ) 用心一也 ( ) 則知明而行無過矣 ( ) 而神明自得 ( )君子博學(xué)而日參省乎己(2) 名詞用作動詞假舟楫者，非能水也 ()() 上食埃土，下飲黃泉()（3）形容詞用作名詞登高而招 （） 積善成德 （） 掌握句式1. 判斷句不復(fù)挺者，輮使之然也（者，也，表判斷）假舟楫者，非能水也（者，也，表判斷）假輿馬者，非利足也（者，也，表判斷） 非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也（者，也，表判斷） 青，取之于藍 （無標志判斷，應(yīng)翻譯為：靛青，從藍草中取得 ）2. 倒裝句蚓無爪牙之利，筋骨之強 （ “之”定語后置的標志。是 “中心詞+之+定語”模式）3. 省略句 冰，水之為，而寒于水

6、（ “而寒于水 ”是“而冰寒于水 ”的省略） 騏驥一躍，不能十步 （“不能十步 ”是“不能跨越十步 ”的省略）4、積累成語青出于藍：靛青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。語出荀子 勸學(xué)：青, 取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。 ”后因以“青出于藍 ”比喻學(xué)生勝過 老師，或后人勝過前人。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。語出荀子勸學(xué)：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ”背誦名句 君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。（勸學(xué) ） 故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬 十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石

7、可鏤。（勸學(xué) ）課堂探究 【學(xué)習(xí)安排】用兩課時。第一課時，重點弄通文字，初步理解內(nèi)容。第二課時， 理清層次，加深對內(nèi)容的理解，并研究寫作特點。第一課時學(xué)習(xí)要點1解釋作者并解題；2正音正字；3理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法； 4翻譯課文。學(xué)習(xí)步驟1導(dǎo)人新課從學(xué)過的課文為學(xué)導(dǎo)人，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理 2簡介作者。3解題： 勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。勸：“勸勉”的意思。4范讀課文，學(xué)生正音正字?；A(chǔ)知識積累對照預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生提出問題，討論并解決。5讀課文，學(xué)生思考幾個問題，并討論解答。第 1 段，作者提出了一個什么論點？第 2 段，這一段的主要內(nèi)容是什么？第 3 段

8、：從哪一角度闡釋論點？第 4 段，從議論文的角度看屬于提出問題，分析問題，解決問題的哪一部分？6鞏固：學(xué)生自讀課文，自行口譯，要能字句落實。學(xué)生提問不明白的問題， 教師解答。7布置作業(yè)：背誦全文；完成課后練習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)要點1以勸學(xué)為例，分析議論文的基本結(jié)構(gòu) 2學(xué)習(xí)勸學(xué)的寫作特點。學(xué)習(xí)步驟1檢查復(fù)習(xí)： 學(xué)生回答預(yù)習(xí)提綱，教師講釋。 2你認為勸學(xué)對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？從中能收獲到收獲？作者的說理力 度表現(xiàn)在哪里？3 本文的寫作特點是什么 ?4布置作業(yè)：(1) 作文(任選一題) 談學(xué)習(xí) 試論“鍥而不舍 ”溫馨提示：定語后置雖然沒有在 考試大綱中單獨列出， 但考題上經(jīng)常出現(xiàn)， 因此這也是掌握文言文

9、句式的一個重要方面。(1)在中心詞和后置定語中間加“之”字，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心 詞之定語者”的格式。例如 :于是集謝莊少年之精技擊者而詔之。(2) 在中心詞和后置定語中間加“之”字，組成“中心詞之定語”的格 式，表示定語后置。例如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。(3) 定語放在中心詞后，用“者”字結(jié)尾，組成“中心詞定語者”的格 式。例如：求人可使報秦者。(4) 在中心詞和后置定語中間加“而”字，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心 詞+而+定語+者”的格式。例如：縉紳而能不易其志者有幾人歟？(5) 數(shù)量詞做定語多放在中心詞后面。 比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。知識拓展

10、勉勵刻苦勤學(xué)的：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首 方悔讀書遲。” (唐代顏真卿 勸學(xué) ) 勸勉惜時的：“青春園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝；?？智锕?jié)(“古至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲 樂府”詩長歌行）“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人（東晉陶淵明雜詩）“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝?！保ㄌ?金縷衣）體會：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?（宋 朱熹觀書有感）（提出治學(xué)的四個重要方面：多讀、深思、虛心、躬行。）跟蹤訓(xùn)練、夯實基礎(chǔ)1. 下列詞語中加

11、點字注音全部正確的一項是（）A.中繩（zh eng）槁暴（p ° 磨礪（l）i 輮以為輪（r 0）B .須臾（y 0跂（q）望靛（di m）青參省乎己（sh e ng）C. 跬步（gu i） 蓼藍（li a o）騏驥（j） i 生非異也（x ng）D. 駑馬（n 0蛟龍（ji a o）鏤刻（I o u）鍥而不舍（q員2. 下列加點詞解釋全部正確的一項是（）（使彎曲）（送到）（走路）（橫斷）（顯著） 雖有槁暴（曬）輮以為輪吾嘗跂而望矣（抬起腳尖）而致千里君子生非異也（資質(zhì)，秉賦） 非利足也筋骨之強（強壯）而絕江河聲非加疾也（強，這里指聲音宏大）而聞?wù)哒肁 .B .C .D .3. 從詞

12、類活用的角度看，下列各句中加點詞的用法不同于其他三項的是（）A .君子博學(xué)而日參省乎己B .假舟楫者，非能水也，而絕江河C .上食埃土，下飲黃泉D .箕畚運于渤海之尾4. 下列各句中加點的詞語，意思與現(xiàn)代漢語基本相同的一項是（）A.學(xué)不可以已B .木直中繩，輮以為.輪C .君子博學(xué)而日參省乎己D .非蛇鱔之穴無可寄托.者5. 荀子，名，時人尊之，稱他，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作 ，是先秦家的最后一位代表人物。二、理解鑒賞吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高 而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞聲彰。假輿馬者， 非利足也，而致千里；假舟楫者

13、，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于 物也。1. 不超過10字概括本節(jié)的內(nèi)容：2試歸納本段文字中幾個 而”字的用法。3. 本段中的幾個 假”字，是什么意思？與成語 假公濟私”的假”意思相同嗎？還 能再舉幾個帶 假”字的成語嗎？并比較其用法。課前預(yù)習(xí)參考答案1識記字音Zh bng c an x 1 ngy u q i l ild ku 1.2. 重點詞橫渡停止 合乎 通“又 變得鋒利 明達 抬起腳后跟 強 借助 游泳 雕刻 爪子和牙齒3. 通假字“輮”通“煣”“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”“生”通“性”4. 多義詞 通“性”，資質(zhì)，稟賦，名詞 一，數(shù)詞 生長，動詞 專一，形容

14、詞 敏捷，快，形容詞 智慧，名詞 銳利，鋒利，形容詞 明達，形容詞5. 異義詞 古義“檢查”，今義 “參考” 古義“強”，今義“疾病” 古義“借助，利用 ”，今義 “不真實” 古義“蟹腳”，今義 “兩個膝蓋著地的一種姿勢 ” 古義“因為”，今義“使用” 古義“指金屬制的刀劍等 ”，今義“黃金的簡稱 ”6. 活用詞 日：每日 上：向下；下：向下水：游泳高：高處善：善行課堂探究答案第一課時5第 1段，作者提出了一個什么論點？君子曰：學(xué)不可以已。 （已，停止，學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途 而廢。 ）開門見山，提出全文的中心論點，揭示了題旨。第 2 段，這一段的主要內(nèi)容是什么？ 闡明學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻，證明學(xué)習(xí)的重要意義。第 3 段：從哪一角度闡釋論點？從闡明學(xué)習(xí)的重要作用這一角度。第 4 段，從議論文的角度看屬于提出問題，分析問題，解決問題的哪一部分？ 闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度，屬于解決問題的部分。第二課時2 學(xué)生自組答案，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況。3 大量運用比喻闡明事理，是本第一大特點。比喻能使抽象道理明白具體，深 入淺出，使人易于了解和接受，提高表達效果。 論證方法靈活，是本文另一特點。全文先提出中心論點，然后分段論證。 論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。 語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。跟蹤訓(xùn)練答案一、夯