《珍珠鳥》說課稿

1、珍珠鳥說課稿一 、說教材1、教材簡析：珍珠鳥一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以人的生存伙伴動物為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系。閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。馮驥才寫的這篇散文珍珠鳥主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。通過人與鳥相親相伴地細膩描寫，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且讓人領悟作者“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨，并從中感悟到了一份至真至純的人生哲理，是學生

2、學習的一篇佳作。2、教學目標：（1）情感態(tài)度、價值觀目標：喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)學生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。通過閱讀、賞鑒，領會作者的情懷，讓學生能感受人與動物之間的充滿愛和信賴的理想境界，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，以及更深的人生哲理。（2）知識和能力目標： 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。提高對散文的整體感知能力，學習散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗、感悟生活。以讀為主，讀寫結(jié)合。進一步強化學生朗讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。（3）過程和方法目標： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內(nèi)容

3、的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3教學重點：（1） 體會人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（2） 提高對課文的感悟能力及散文的閱讀能力。4教學難點：對人與動物之間信賴關(guān)系的理解。本課的教學難點就是是否能激發(fā)學生的情感，觸動他們的心靈，體會依賴的基礎，及更加深廣的意義。二、說教法關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者教師學生三者之間對話交流的互動關(guān)系?！?/p>

4、 所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。朗讀法和情境教學法的結(jié)合，是本節(jié)課的主要教學方法。情境教學是教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。本課是一篇文質(zhì)兼美的散文，可以運用配樂朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧、情意融融的優(yōu)美情境，激發(fā)學生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文，讓他們在欣賞中想象，在想象中感悟，在感悟中創(chuàng)造。另外，在教學設計時，注重培養(yǎng)學生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，在自讀中上感悟把握文章的

5、感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學生探討問題的愿望，引導學生在自主、互助、合作的學習中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。三、說學法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要?！毙聵藴室仓赋觯骸敖虒W過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)新課程的理念，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，讓學生在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪， 閱讀、討論、探究出本課蘊含的哲理。突出重難點，注重學生的實

6、踐探究能力和學習中的獨特體驗。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。 針對這篇散文的特點，我認為學生最重要的是學會賞析優(yōu)美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵。就是要引導學生讀出“言外之意”、悟出“言中之情”，透過語言文字看到背后的意思。教師應著力訓練，遵循“示范嘗試”循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。這也是給學生散文閱讀基本功的一個鍛煉。四、說教學過程一、板題、示標今天，我們來學習第16課（板題），請看這節(jié)課的學習目標：（生齊讀）1、正確認識本課生字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想

7、感情。師：目標明確了，大家有信心完成嗎？生：有。師：相信大家一定能完成目標。二、第一次“先學后教”（一讀課文，糾字音） 自學提示一： 1、以自己喜歡的方式讀課文，自學會認的13個生字，利用工具書理解詞義。 2、3分鐘后檢測。 1、學生自學。2、檢測三、第二次“先學后教”（出示自學指導）自學提示二：請大家自由朗讀課文，思考：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？（找出相關(guān)語句并畫出來）（3分鐘后，比誰回答得好）生自學，師巡視檢測師：大家自學得很認真，相信大家一定能回答得很好指名回答，不足他人補充?；卮?：（1）“我”為剛來家的小鳥，安排了一個幽靜的住處。（2）當珍珠鳥做爸爸媽媽時，我不去驚動他們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥無憂無慮地生活。（3）當小鳥出來活動時，我從不去打擾它，總是不動聲色地寫，默默享受它親近的情意。師小結(jié)：珍珠鳥在“我”的細心照料和精心呵護下，對我從害怕到親近到信賴。四、第三次先學后教出示自學提示三 ： 1、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。 2、3分鐘后，比誰回答的好！ 1、師：由于小鳥的這些舉動深深地打動了作者，于是作者筆尖流瀉下了一時的感動“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這句話你是怎樣理解的？2、生說體會，不足他人補充。師小結(jié)在我們的生活中，無論是人與鳥，還