《鄭和遠航》教學設計3

1、10 、鄭和遠航教學設計共計 2 課時第一課時課題10 、鄭和遠航課時1授課時間教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點： 教具學具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設計10 、鄭和遠航共七次遠航預習要求自讀課文，了解課文大意，能自學文中的生字詞，解決淺顯的問題。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、導入新課1、同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的

2、名字叫鄭和。2、揭示課題，質疑。3、今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書：10 鄭和遠航4、看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1、同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）2、組織反饋交流，了解課文內容。3、逐段指名朗讀（同學之間相互評議）4、自學生字，認讀由生字組成的詞語。（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。（2）反饋學習體會。5、練讀詞語。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。6、這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？7、反饋

3、理解詞語的情況。8、小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。三、作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。一、導入新課齊讀課題，質疑齊讀交流二、初讀課文嘗試自學課文，解決疑難交流指名讀課文指名讀生字詞，正音交流齊讀交流詞義三、作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。教后記第二課時課題10 、鄭和遠航課時2授課時間教學目標1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。2、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。重點難點重點: 通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)

4、學生振興中華的情懷。難點：歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。教具學具掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。板書設計揚帆起航第一次遠航友好交流10 鄭和遠航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險其余六次遠航 （略寫）預習要求1、熟讀課文。2、收集鄭和的資料。教師活動內容、方式學生活動內容、方式備注一、自讀課文思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？1、反饋：說說這樣分的理由。第一段（15）：寫鄭和第一次遠航。第二段（67）寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。2、默讀第15自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。3、組織反饋。二、精讀課文1、自學第

5、1-3自然段，思考：（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會應該讀出什么語氣。b角色表演。2、自學第4、5自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？（2）指導朗讀。練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現？組織討論，反饋。三、略讀第6、7自然段1、學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？2、討論：為什么略寫其余六次遠航？3、鄭和遠航有什么重要意義？4、組織學生反饋、交流。四、總結全文1、有感情地朗讀全文。的主要內容2、你能試著概括全文的主要內容嗎？3、分小組反饋，交流。4、總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。五、作業(yè)一、自讀課文自讀課文，嘗試分段默讀第一段，嘗試分層交流二、精讀課文自讀第一段，