培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，提升學生的數學能力 論數學課堂教學與課后訓練 這幾年的數學教學以及課后調研，我發(fā)現了部分學生存在著以下煩和累，這種煩是不想學而又非學不可的煩，這種累是花了力氣卻得不到成功的累！特別是當我看到：有個學生在數學試卷上寫下了這么一段話“數學，你是個壞蛋，你害我腦細胞不知道死了多少？我美好的青春年華就死在你的手上，你總是打破我的高分夢，你為什么要做個人見人恨，人做人更恨得家伙呢？如果沒有你，我將笑的多么燦爛！如果你主動離開我，我將不責怪你的無情”面對部分學生厭數學，煩數學的這種情況。我認為我們面對著以下挑戰(zhàn)：1：數學課堂教學乏味，呆板，無趣；2：數學課

2、后能力訓練，學生粗心，懶散，不以為然；3：新課程改革要求數學教學應著重培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。面對挑戰(zhàn)，我認為我們應該從課堂教學與課后訓練兩個方面下手：一：數學課堂教學應該提升學生的核心素養(yǎng)，使得數學教學在文化，智慧，美感，互動，趣味等方面深度優(yōu)化，能夠使得數學課堂教學“氣”象萬千。1：數學課堂教學應該充分體現數學的文化。例如在講授有理數這一節(jié)時，應提前布置數學課堂任務，讓學生提前了解正負數的來源歷史，上課通過簡單的故事，話劇，等表演形式讓學生充分理解數學文化，產生學習負數的興趣。2：數學課堂教學應該充分體現數學的美。例如在講授黃金分割比這一節(jié)時，我們可以利用多媒體展示多組照片，讓親自感受數學

3、的美，并課后讓所有學生在同一地點每人照一張照片，感受數學美，體會數學學以致用的內在美。只要課堂文化與美相結合，利用學生的多種感覺刺激學生，學生才能夠最大限度地理解數學文化，懂得數學的多樣性。二：數學課后訓練應該提升學生的核心素養(yǎng)，使得數學在體育，美術，生活，物理，化學等方面深度優(yōu)化，能夠使數學課后訓練“氣”象萬千。1：數學課后訓練應充分體現數學的趣味性與實用性。例如歷史老師在講授早期人類捕獲獵物，需要強健的體魄和靈活地大腦時，我們數學課后訓練就可以開展數學速算接力賽活動，讓學生明確快速運動過程中，如何快速有效的使自己靜下心來，這也就是面對緊張地考試環(huán)境，學生如何做到沉著冷靜。也就是心理調節(jié)。2：數學課后訓練應充分體現數學的互動性與實用性。例如在講授有理數的乘方時，老師可以嘗試讓學生將一張紙多次對折，來讓學生感受乘方的變化規(guī)律，從而體會數學的勞動美與創(chuàng)造美。只要做到數學課堂教學與課后訓練的“氣”象萬千，才能夠使學生在初中三年的數學學習中形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。只有這樣的學習才具有可持續(xù)性和可發(fā)展性，才能夠從根本上提升學生的核心素養(yǎng)，為學生后續(xù)學習和將來的發(fā)展奠定必要的基礎，數學教學需要“氣