大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：有趣的水管

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：有趣的水管廈門市海滄區(qū)綠苑幼兒園賴敏婷在日常生活中，隨處可以看到各種管子，由于幼兒天生對(duì)外界事物充滿了 好奇，對(duì)各種事物都充滿了探究的欲望。因此，我先從幼兒的日常生活入手，游戲來源與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關(guān)的一些事物，讓孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中，認(rèn)識(shí)到管子給人們的生活帶來的方便與快捷，了解管子在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)管子的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，知道一些不能向帶管子的通道中亂扔 東西等常識(shí)。并且能通過自己的想象和創(chuàng)造，用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，創(chuàng)造性地玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。預(yù)期目標(biāo)材料投放游戲玩法1 .體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣，并清楚地表達(dá)自己的想法。2 .通過主

2、動(dòng)觀察、操作，初步了解“管子” 的特性與管子在日常生活中的應(yīng)用。3 .能合作性的用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，會(huì) 玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。水管、切面水管、彎頭水管、三通水管、絨球等。1 .把水管自主擺成想要的造型。2 .把球從起點(diǎn)處放下。3 .觀察球的走向。圖片觀察分析游戲推進(jìn)觀察：孩子們對(duì)水管非常感興趣。但不一會(huì)， 游戲區(qū)便出現(xiàn)了一個(gè)狀況，劉彥澤說：“你們別動(dòng)，我的球都不見了” ；張杰說：“在連接水管里，我看到了”劉彥澤說：“你把你那邊的水管抬高一點(diǎn)，讓我的球出來?！睆埥苈牭胶蟀阉?那邊的水管抬高，就見到劉彥澤的球從水管中滾出來了。分析：以往，在游戲前教師已經(jīng)將所有的玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)

3、和規(guī)定，不僅喪失了自我探索游戲玩法的機(jī)會(huì)，也使游戲變味。本著遵循指南精神，我 們給孩子提供了低結(jié)構(gòu)材料，而大班幼兒樂于與人交往，也喜歡自己發(fā)現(xiàn)和解 決問題。而這些孩子們游戲時(shí)發(fā)生的問題正是孩子們自主參與游戲中產(chǎn)生的，是自發(fā)解決問題的基點(diǎn)。孩子在探索中發(fā)現(xiàn)如果水管一樣平的話， 球是無法滾 動(dòng)的，而哪一邊比較低也決定了球的滾向。第一次自由游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng),根據(jù)孩子們自己觀 察和遇到的問題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：1 .目標(biāo)調(diào)整：對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣， 初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小有關(guān)。2 .材料投放調(diào)整：加入蜂窩板，幼兒可以自由的調(diào)整水管的高度增加蜂窩板。幼

4、兒自由調(diào)整水管斜坡高度，發(fā)現(xiàn)球滾動(dòng)起來了。游戲推進(jìn)二：觀察：劉子靈和劉彥澤很快用蜂窩板把水管造型擺起來了，“劉彥澤，快看,水管現(xiàn)在高高低低的了，快把球拿來?！彼麄冮_心的把球拿出來滾動(dòng)，但是當(dāng)觀察分析他們把球放進(jìn)去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)球還是沒有辦法滾得很遠(yuǎn)。這時(shí)候李思翰說：“我來 試試?！敝灰娝昧Φ陌亚蛲哆M(jìn)水管起點(diǎn)一頭的洞里，這時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)球滾得 比之前的遠(yuǎn)一些了。他馬上拿起一個(gè)蜂窩板斜斜的拿高， 讓球從斜斜的蜂窩板上滾進(jìn)水管。分析：在這次的觀察中，我注意到了大班孩子發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力還是很強(qiáng)的，他們?cè)谔剿鞑僮髦袧u漸掌握了斜坡的重要性， 并能夠自主的選擇物品來增 加游戲的有趣性和效果性。根據(jù)第二次自主游

5、戲孩子在探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題， 老師提供了便于幼兒操作的長(zhǎng)條紙板，初步探索球體在不同坡度的斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同現(xiàn)象，初步了解了斜坡產(chǎn)生的沖力使球滾得更遠(yuǎn)。他們開始在球滾的長(zhǎng)遠(yuǎn)距離上挑戰(zhàn)起來，看誰的球能夠滾得最遠(yuǎn)。1 .目標(biāo)調(diào)整：能比較同一種物體在不同高度斜坡上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的不同距離。2 .材料投放調(diào)整：增加長(zhǎng)條紙板調(diào)整3.游戲玩法調(diào)整：通過控制斜坡比較球滾動(dòng)的距離。推進(jìn)（圖片）增加長(zhǎng)條紙板提供的長(zhǎng)條紙板可供幼兒制作斜坡，增加沖力。游戲推進(jìn)三：觀察：孩子們對(duì)挑戰(zhàn)的興趣越來越濃厚，這次張杰高興的跑來跟我說：”賴?yán)蠋?，今天我的球滾得最遠(yuǎn)哦?！薄芭叮瑸槭裁茨?？”他神秘兮兮的靠近我耳邊說：”因?yàn)槲议L(zhǎng)得最高，

6、我把紙板弄得高高的，斜斜的，球就滾得比他們的遠(yuǎn)?！庇^察分析分析：大班的孩子在游戲中已經(jīng)掌握了一定的規(guī)律， 并具有相當(dāng)?shù)暮脛傩?。?一次次的游戲中能夠慢慢的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并適時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)整。長(zhǎng)條紙板的運(yùn)用，讓幼兒慢慢在探索過程中發(fā)現(xiàn)：球體在不同高度的斜坡上會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)同一種物體在比較陡的斜坡上滾動(dòng)的速度更快， 也能滾得更遠(yuǎn)。他們開始在滾球項(xiàng)目上挑戰(zhàn)起來，看誰的球能夠滾得最遠(yuǎn)。根據(jù)孩子本次的自主操作的情況，我又和孩子們做了簡(jiǎn)單的交流，活動(dòng)材 料再次做一些調(diào)整：1 .目標(biāo)調(diào)整：能比較同一種物體在不同高度斜坡上滾動(dòng)時(shí)速度的快慢。2 .材料投放調(diào)整：a.為孩子準(zhǔn)備不同規(guī)格高度的水管b.增加秒表

7、計(jì)時(shí)器有了秒表的挑戰(zhàn)，孩子們玩的很開心。他們利用不同高度的水管做支柱并 調(diào)整蜂窩板的高度來控制斜坡，增加球滾動(dòng)的速度。并創(chuàng)造性的用長(zhǎng)條紙板作 為另外一種作為斜坡的新材料。游戲推進(jìn)四：一 觀察：今天早上下雨了，區(qū)域時(shí)李思翰高興的跑來說:“賴?yán)蠋煟野l(fā)現(xiàn)了一 個(gè)秘密?！?“哦，是什么?！?“我發(fā)現(xiàn)除了球可以在水管里滾動(dòng)，水也可以。我走近一看，發(fā)現(xiàn)因?yàn)橄掠?，水管里有水珠，?dāng)孩子把水管架起來時(shí)，水珠就 斤滾動(dòng)起來了。我說：“你們想進(jìn)行新的挑戰(zhàn)嗎？” 孩子們開心的說：“想！ ” 商量后我們?cè)黾恿瞬煌那蚝退?，讓孩子們感受水的流?dòng)性。分析：具有好勝心的大班孩子在一次次的游戲中能夠慢慢的挖掘出更多有趣的、富有創(chuàng)造性的玩法。1 .目標(biāo)調(diào)整：a.能比較同一高度的斜坡上，不同材質(zhì)的