《我應該感到自豪才對》教學設(shè)計（第二課時）

1、.?我應該感到自豪才對?教學設(shè)計第二課時設(shè)計理念： 新的閱讀教學理念強調(diào),在理解內(nèi)容，體會思想感情的過程中，要注重學生的自主學習意識。主張立足文本，超越文本，讓學生自主完成學習過程，并得出結(jié)論。本教學設(shè)計遵循這樣的思路：在精讀課文時，通過生生交流閱讀體會展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，老師在學生自讀自悟的根底上給予及時的點撥，引導和提升，到達使學生理解文本，自主體驗的目的。 教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點。 ? ? ? ?教學重難點： 憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝

2、的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。 ? ? ? ?課前準備： 1、老師準備：制作教學課件。 2、學生準備：頭飾、搜集有關(guān)駱駝的其他資料。 ? ? ? ?教學流程與設(shè)計意圖： 第二課時 導入：這一天，小駱駝在小溪邊照鏡子，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么? ? ? ? ?一、引導評議第一自然段 1、 指名讀 2、 說說讀懂了什么?同桌交流一下。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在從課的開場就把學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動其積極性，讓學生在自讀中理解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習才能。 3、投影駱駝：重點觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會他們的特點。 4

3、、自由朗讀體會小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。 5、指名有感情地朗讀第一自然段。 二、評議第二自然段 1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。引導學生想象出小駱駝對自己三樣東西的抱怨，進而感到委屈。 2、生自由讀第二自然段。體會一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。 3、理解學生的品悟情況。 4、朗讀體會小駱駝的委屈及媽媽對小駱駝的關(guān)愛。 ? ? ? ?三、評議三、四自然段 過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。 課件展示：茫茫的沙漠 多媒體課件形象直觀，感染力強。此處恰當借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且能使枯燥的知識

4、興趣化。相信，學生對茫茫的沙漠將銘記在心。 1、你能說說沙漠的情景嗎?可啟發(fā)學生聯(lián)絡(luò)電影、電視中某些鏡頭來理解。此處調(diào)動了學生的知識儲藏，同時以認知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學習動機，喚起了他們學習意識。 2、書上怎么寫的呢?引導學生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在語下加上小圓圈。引導學生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習慣和才能。 3、體會沙漠中環(huán)境的惡劣。 小駱駝能不能走進這茫茫的沙漠?為什么?四人小組合作讀書、討論交流： 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠? 學生暢談。引導學生抓住語：多虧，足夠，沒進，一點 指導朗讀，體會表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳

5、掌，眼毛的宏大作用。 四、讀議第5自然段，體會自豪。 1、假設(shè)你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會感到委屈嗎?如今你會怎么想?怎么說呢? 2、 指名練說。引導學生選擇自己喜歡的方式練說。 這雖然是一篇常識性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學生，我讓學生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個性化的語言答復，實際上就是讓學生能動地把課文的標準語言內(nèi)化為自己的言語過程。學生在讀通課文的根底上，說出了自己理解的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。 a 抓住，朗讀體會自豪。 b 小結(jié)：對呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，指課題齊讀我應該感到自豪才對。 ? ? ? ?

6、五、深化理解，拓展延伸 課文寫到這完畢了，但故事并沒有完畢。真是無巧不成書，小駱駝又遇見了小紅馬。那又是怎樣的情景呢? 1.戴上頭飾同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機指導語言，動作。 大語文教學觀下，我們應該立足文本，超越文本。教學中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導學生運用已有的生活體驗和知識儲藏設(shè)身處地與作品進展一次心靈對話。讓學生大膽想象，肆意表達，無疑進步了學生的言語程度。更重要的是，學生在創(chuàng)意表達中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。 2.延伸。 1其實，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請大家把你課前搜集到的有關(guān)駱駝的知識介紹以下。 2交流引

7、導學生用書上的句式表達 此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導學生說出自己發(fā)現(xiàn)的話，并借鑒書上的句式來答復。這就拓寬了學生的知識面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。 3小結(jié)：駱駝有那么多值得自豪之處。所以，它那么，你感到自豪的是_用此句式練習說話。 緊抓課題，讓學生以我感到自豪的是 來開展思維，訓練語言，讓學生說自己的語言，這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。 3.感情升華 1美的標準：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于外表,而在于本質(zhì). 2付諸行動：為了讓我們能有更多的值得自豪的地方，大家都應腳踏實地，從今天做起，做好每一件事 。 多元化地解讀自豪的意義，又加深了對文本內(nèi)涵的感悟。 ? ? ? ?六、作業(yè) 小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎? 設(shè)計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是言和意的統(tǒng)一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、