電磁鐵教學設計及教學反思(終審稿)

1、 電磁鐵教學設計及教學 反思 公司內部襠案編碼：OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNNQ8 電磁鐵教學設計 【教學目標】 科學概念： 1、 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。 2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電源的正負極接法和線圈繞線方 向）會改變電磁鐵的南北極。 過程與方法： 1、 制作鐵釘電磁鐵。 2、 做研究電磁鐵的南北極的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質。 【教學重點】 1、通過實驗操作，通過小組討論發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后 磁性消失。 2、 發(fā)現(xiàn)鐵釘電磁鐵也有南極和北極。 【教學難點】 通過實驗發(fā)現(xiàn)： 鐵釘

2、電磁鐵的南極和北極與線圈纏繞方法有關， 和電源 正、負極的接法有關。 【教學準備】 為每組學生準備：學生電源（6V）、絕緣導線、大鐵釘、大頭針（或回 形針）、指南針、條形磁鐵。 【教學設計】 導入、復習磁鐵的待性: 老師手拿一塊磁鐵。 提問學生， 你們看老師手里拿的是什么生： 吸鐵石 （磁鐵） 師：請同學們注意看?。◣熡么盆F吸起大頭針，大頭針放在手上） 問：為什么磁鐵能吸起大頭針磁鐵有什么性質特點 （磁鐵有磁性，能吸起鐵一類的東西） 那么你還知道關于磁鐵的其他知識嗎 A、 有兩極（南極，北極） B、 同極相斥，異極相吸。 2、 認識電磁鐵。（教者出示提前做好的電磁鐵，邊演示邊說它的組成, 并出

3、示定義： 像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。 3、 演示： 教者直接用電磁鐵去吸大頭針，不能吸起大頭針。 （板書：不通電沒有磁性） 4、 質疑：電磁鐵通電后，會不會產(chǎn)生磁性呢能不能吸起大頭釘呢今天 我們一起來研究一下電磁鐵吧！（板書：電磁鐵） 二. 制作鐵釘電磁鐵 1、 演示電磁鐵的做法： （師邊演示邊說:我們只需要一根導線，一枚鐵釘。） a、用導線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。導線從下往 上纏繞是順時針繞法，相反的就是逆時針繞法。 b、導線的兩頭要留10厘米。 c、 可以從順時針纏繞，也可以逆時針纏繞。 d、 纏繞的線圈要緊密一些，一圈挨著一圈。 e、 固定線頭。（撥開線圈

4、的最后二圈,將導線穿過這撥開的二圈、抽 出、 拉緊，這樣線頭就固定了：另一端方法相同。） f、 將導線的兩頭分別接在學生電源的正、負極上。 g、 打開電源開關。 2. 提出實驗要求： 在開始做實驗之前老師提兒點要求： a、 小組成員要團結合作（一人專門管開關，一個人把導線接在接線柱 上，一個人觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。） b、 有不明白的問題小聲討論或問老師，不能影響其他小組。對制作過 程還不是很清楚的，可以打開書本50頁，上面有參考圖片。 c、 給大家5分鐘去完成制作好電磁鐵，能不能做到 （開始做實驗） 3、 學生活動， 教師巡視指導。學生分組活動。 三、測試鐵釘電磁鐵 1、 師：你發(fā)現(xiàn)自己

5、制作的電磁鐵有磁性嗎 （組織學生放下電磁鐵，說一說實驗現(xiàn)象。） 2、 匯報交流。 生：把電磁鐵連接到電源上，能吸起大頭針。 師：大頭針被吸起來了，說明了什么 生：這個裝置具有了磁性。 師：（追問）在什么情況下電磁鐵有了磁性 生:在接通電源的情況下。（板書：通電產(chǎn)生磁性） 提示：老師這里要提醒大家一點，就是我們做實驗的導線很短，所以這 個電磁鐵非常耗電，所以不能長時間接在電源上。 4、 師：現(xiàn)在，各小組關掉電源，過5至10秒鐘，同學們會看到什么現(xiàn) 象 生：大頭針會掉下來。 師：大頭針掉下來說明了什么 生：磁性沒了。 師：在什么情況下磁性沒了 生：在斷開電源的情況下。 師：我們又有了一個新發(fā)現(xiàn)，用

6、一句話來概括就是 生：斷開電源，電磁鐵失去磁性。（板書：斷電失去磁性） 師：現(xiàn)在就請各小組輕聲地進行實驗，接通、斷開電源，重復三次，觀 察實驗現(xiàn)象！ 師：你的結果怎么樣 學生匯報。 生：我把電源開關關掉后，大頭針掉下來了。 生：斷開電源后，電磁鐵上還有大頭針。 師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢 （斷開電源后， 電磁鐵上還有少量大頭針， 這是因為鐵釘上還有剩余的 磁性，這個磁性持續(xù)的時間是短暫的，只要把電磁鐵輕輕的敲一下，鐵釘剩 下的磁就沒有了。） 師：所以說，電磁鐵在斷電后，磁性應該是失去了。 5、 電磁鐵的特性。 師：電磁鐵又有什么特性呢 生：電磁鐵在通電時有磁性，切斷電流后磁性消失。 6、 電磁

7、鐵和磁鐵的區(qū)別。 師：磁鐵也具有磁性，電磁鐵和磁鐵都有磁性，那它們的磁性一樣嗎 （先后展示磁鐵與電磁鐵） 生：雖然磁鐵與電磁鐵都有磁性，但磁鐵的磁性能長久保持，而電磁鐵 只有在電流通過線圈時才產(chǎn)生磁性。 師：我們都知道，磁鐵有磁性，它還分南北極，而且同極互相排斥，異 極互相吸引。 那電磁鐵是否和磁鐵一樣也有這樣的特點呢，我們繼續(xù)來研究。 四. 鐵釘電磁鐵的南北極的探究 1、了解指南針的南極和北極。 A、拿出材料盒中的指南針，放在桌子上，等到它的指針靜止不動之 后，讓學生說一說它的南極和北極。 B、將磁鐵靠近指南針，看一看指南針有何變化找一找你的發(fā)現(xiàn)（磁鐵 的南極和指南針的北極互相吸引） 師：誰

8、有用指南針檢測電磁鐵的南北極的方法了 生：用鐵釘?shù)尼敿饨咏改厢樀哪蠘O，如果相吸，說明釘尖是北極。如 果相斥，說明釘尖是南極。 師：老師的釘尖是南極還是北極釘帽呢 生：釘尖是北極，釘帽是南極。 師：那你解釋你所運用到的是什么道理嗎 生：同極相斥，異極相吸。 2、 質疑： （師：那我們能不能利用指南針來檢測出電磁鐵的南北極呢 想一想，你們小組的電磁鐵通電后，頂尖是南極還是北極） 3、 小組實驗，檢測南、北極。 師：現(xiàn)在小組內檢測一下你們電磁鐵的南北極。 五、探討：電磁鐵的南北極和哪些因素有關 1、 接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下釘尖是南極還是北極說說 你的判斷方法。 2、 想一想：為什么有

9、的小組釘尖是南極，有的小組卻是北極（引導學 生想一想導線的纏繞方向。） 小組匯報。 師：我們在制作電磁鐵時，有的同學是按順時針方向纏繞的，有的按逆 時針纏繞，線圈的纏繞方向影響到了電磁鐵的南、北極方向。 （板書：線圈纏繞的方向） 3、 把導線的正、負極調換一下，接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷 一下現(xiàn)在的釘尖是南極還是北極 師：你的實驗結果是什么 師：通過我們的實驗，你能得出什么結論 生：電池正負極連接方法改變了，電磁鐵的兩頭磁極也會發(fā)生變化。 （板書：電池的正負極接法） 六、總結 1、通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些關于電磁鐵的知識(磁性，南北 極的方向) 2、電磁鐵還有許多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)

10、，讓我們在下節(jié)課中繼續(xù)探討 電磁鐵吧！ ? 板書設計： 電磁鐵 通電產(chǎn)生磁性 斷電失去磁性 電池正負極的接入方法 會改變電磁鐵的南北極 改變線圈纏繞方向 電磁鐵教學反思 學完本節(jié)課，學生知道了電磁鐵的科學概念，能動手制作簡單的電磁 鐵，知道了電磁鐵必須在通電的前提下才能產(chǎn)生磁性， 學會了在實驗中判斷 電磁鐵的南極和北極。 從總體上看，這節(jié)課是成功的，原因如下： 1、課前準備充分。在課前，我花了大量時間查閱有關電磁鐵方面的資 料，知識儲備充足。在課前，請同事幫忙裁剪了兒十根長短不一的導線，將 準備的學生電源逐一調試，為上課作好了充分的準備。 2、實驗操作管理到位。在教學中，注重強調小組成員的分工，