《二泉映月》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、?二泉映月?教學(xué)案例設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想?二泉映月?樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲?二泉映月?的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、預(yù)習(xí)要求1、收集阿炳的

2、生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽聽?二泉映月?這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號(hào)。5、初步理解以下詞語： 縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿五、教學(xué)準(zhǔn)備1、將?阿炳生世錄?材料課前印發(fā)給學(xué)生。2、錄音帶2盤，?二泉映月?和配音朗讀。3、第五自然段局部內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。5、詞語卡片： 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷第一課時(shí)一、播放?二泉映月?，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王

3、老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲?二泉映月?(節(jié)選)3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂) 4、了解曲名 同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫?二泉映月?，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫二泉映月?？戳苏n題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問題。(1)?二泉映月?這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？) 師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容

4、易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個(gè)問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？3、課前，王老師要求大家聽聽?二泉映月?的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對(duì)阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個(gè)問題：?二泉映月?這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。 教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示飽經(jīng)風(fēng)霜一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示賣藝度日一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學(xué)們，阿炳是在什么

5、情況下創(chuàng)作?二泉映月?的，哪一節(jié)答復(fù)了這個(gè)問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的？5、指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫靜影沉璧？(出示詞語，結(jié)合插圖體會(huì))(2)他似乎聽到了深沉的嘆息，一句怎么理解？ 出示漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊一句。 以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找

6、答案) 四人小組討論，推薦一名代表匯總。 請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜等詞。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。 同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的比照。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作?二泉映月?時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2)集體朗讀。四、小結(jié) 同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問題。(老師把課題旁的前兩個(gè)？擦掉)還剩下的這個(gè)大問號(hào)我們下一堂課再來解決。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫上第一課時(shí)的板書，倒

7、好錄音帶) 教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對(duì)誰說。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。 板書：傾吐二、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練 (2)指名讀、評(píng)價(jià)2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗

8、讀比較，看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。 三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子) 語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、思念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛) 指名讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑 同學(xué)們，剛剛讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，委婉連綿、升騰跌宕，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師問：想用什么方法來加深體

9、會(huì)？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)委婉連綿升騰跌宕等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過剛剛的聽讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的？)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用|把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽了一小段?二泉映月?二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)