五年級語文上冊第六單元27《猴王出世》配套教案冀教版

1、精選猴王出世教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文 初步感受古典文學(xué)的語言特點。能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。 理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。情感目標(biāo)：體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學(xué)重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。教學(xué)難點：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，出示課題在我們中華民族文化的瑰寶中，有一部充滿奇幻色彩的古典小說西游記，它是一部婦孺皆知的神話小說，我們回味一下西游記的精彩片段。（播放動畫片）你最喜歡那個人物形象？為什么？猴王是怎么來的

2、呢？今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)根據(jù)古典神話小說第一回改編的猴王出世（板書課題）二、初讀課文 讀通語句1.大聲讀課文，注意斷句合理，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，可以借助字詞典解決，或向同桌請教。2.交流讀書情況，教師幫助解決個別字詞。三、瀏覽課文 感知內(nèi)容1.師：同學(xué)們把課文通順，對課文有了一定的了解，那么石猴是從哪兒來的?它是怎樣成為猴王的？請你再次捧起課文細(xì)讀，并在關(guān)鍵的地方畫出記號。要求：石猴是從哪兒來的?（用原文回答）它是怎樣成為猴王的？（用自己的語言回答）2.這樣的石猴給你留下了怎樣的印象？（勇敢 自信）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，石猴如何成為猴王的？二、品味語言 感受形象1師：一

3、蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣語言寫猴王出世和生活的呢？請同學(xué)們自由的、放聲地讀讀第一、二自然段，感受感受。預(yù)設(shè)重點研讀“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！闭Z言有何特點？（生動形象、簡練、排比、對偶、讀來朗朗上口）板書反復(fù)讀 問：生活在這樣環(huán)境下的石猴感覺怎樣？（快樂、自由）讀著這樣的句子，你仿佛看到了一只怎樣的石猴？（活潑、機(jī)靈、快樂）板書師小結(jié)：讀著有節(jié)奏的語言，眼前似乎就有一只機(jī)靈可愛的小猴在跳躍，這就是內(nèi)容與語言的

4、融合，這就是經(jīng)典的魅力。2 吳承恩又是用怎樣的語言來向我們展示“石猴成為猴王的”？請你抓住關(guān)鍵地方進(jìn)行研讀，用心體會語言的意味，做上批注。預(yù)設(shè)重點品讀“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！保〝M人的運用使句子生動，連用動詞很準(zhǔn)確）板書（連呼三聲、高叫道“我進(jìn)去”石猴的冷靜、自信；瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，石猴機(jī)靈、勇敢）“石猴端坐上面道：列位呀，人而無信，不知其可你們何不拜我為王?”（聰慧、機(jī)敏、有心計）師：這樣的語言還是一只普通的猴子嗎？師問：讀著這些文字，一只怎樣的猴王出現(xiàn)在你的眼前？（敢作敢為、自信、動作、靈敏）板書三 拓展延伸 激發(fā)興趣今天我們讀猴王出世，感受到了一個活潑機(jī)靈、敢作敢為的猴王，走進(jìn)西游記你就會發(fā)現(xiàn)不止一個這樣活靈