安塞腰鼓教學(xué)案

1、2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文教案 課題：14、安塞腰鼓主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核：實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課型：閱讀 授課時(shí)間：兩課時(shí)【教材分析】安塞腰鼓是本冊(cè)第四單元“民風(fēng)民俗”主題單元的第三篇課文，是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，贊美了黃土高原人們粗獷、豪邁、開放的性格。本文大量采用排比和反復(fù)的修辭手法，語(yǔ)言磅礴，句式張揚(yáng)，畫面瑰麗,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，尤其是“粱”“棗”等字的書寫，理解“驚心動(dòng)魄”“戛然而止”等詞的意思；學(xué)習(xí)排比、反復(fù)手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻思想感情。2、培

2、養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，能背誦課文12-16自然段。3、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受深厚的民族文化底蘊(yùn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。能背誦課文12-16自然段。2、品味課文語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)?！举Y料鏈接】劉成章，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。讀初中時(shí)開始發(fā)表作品。上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過(guò)七種散文集子，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。五篇散文選入中學(xué)語(yǔ)文課本。 安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓以

3、其豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。早在年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國(guó)民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，近年來(lái)，它先后在第屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1、掌握本課生字詞，能正確朗讀課文。2、能正確劃分文章段落并概括大意。3、學(xué)習(xí)課文1-8自然段，感受安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解生詞，有疑問(wèn)的地方注意做記號(hào)，檢查是否

4、讀通順連貫，并在相應(yīng)的欄目下做出評(píng)價(jià)，用“”表示。吐字清晰，課文讀正確聲音響亮，課文讀流利朗讀正確、流利，富有感染力2、形近字組詞梁（    ）      捶 （   ）      博（   ）   粟（   ）     瀑 （   ）  粱 （   ）    

5、; 錘 （   ）      搏（   ）   栗（   ）    爆 （   ）  3、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。亢（kng kàng ）奮 磅（png páng ）礴 燒灼（zhuó zuó ）陌（mò mù ）生 戛（jía g）然而止 驀（mù mò）然4、再讀課文，思考完成：文章按“鼓響前 ”

6、可分成三個(gè)部分。其中，第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話： 試用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。（盡量多找）二、課堂助學(xué)導(dǎo)入腰鼓屬于陜北，靜態(tài)的安塞腰鼓很普通，但動(dòng)起來(lái)卻是那么的壯觀、豪放。（放舞動(dòng)的安塞腰鼓的視頻，對(duì)照網(wǎng)址事先搜索保存，否則課件太大傳不了。）安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹恕装偃嘶蛏锨艘煌M(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力，被稱為“天下第一鼓”。豪放、粗獷的后生揮舞著手中的鼓槌，跳著強(qiáng)健、火熱的舞步，氣壯山河，振奮人心。 今天，就讓我們一起走進(jìn)劉

7、成章的安塞腰鼓，去感受它的文字魅力。預(yù)習(xí)反饋整體感知 文章按“鼓響前（ ）（ ）”可分為哪三個(gè)部分？試著給文章分段并歸納段落大意。 鼓響前（14）靜；鼓響時(shí)（517）動(dòng)；鼓響后（1820）靜。合作探究一 這是一篇抒情散文，文章動(dòng)靜結(jié)合，描寫生動(dòng)，讀一讀第一部分，想一想“茂騰騰”“咝溜溜”“呆呆地”這些詞用得好在哪里？討論交流： 都是運(yùn)用了疊詞，“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健壯、樸實(shí)與活力；“呆呆地”用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。“咝溜溜”好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。5.合作探究二作者在文中反復(fù)贊嘆安塞腰鼓的一句話是什么？（出示：“好一個(gè)安塞腰鼓）文章又是

8、從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹安塞腰鼓的“好”？學(xué)習(xí)步驟：默讀課文，找出文中反復(fù)贊嘆安塞腰鼓的句子并劃出來(lái)。根據(jù)劃出的句子思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹安塞腰鼓的“好”？選擇自己喜歡的一個(gè)方面讀一讀，具體感受安塞腰鼓好在哪里。交流：依據(jù)“好一個(gè)安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點(diǎn)，梳理出文章描繪的四個(gè)方面：火烈的場(chǎng)面（5-8）、雄壯的鼓聲（9-11）、擊鼓的后生（12-14）、奇麗的舞姿（15-16）。精讀5-8小節(jié)，感受火烈的舞蹈場(chǎng)面默讀這幾自然段，找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子回答，這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？匯報(bào)交流（出示5-8小節(jié)）感悟“這一捶”這一捶啊，能震動(dòng)整個(gè)黃土高原。氣吞山河的一捶。驚心動(dòng)魄的一捶。動(dòng)人心懸的

9、一捶。排山倒海之勢(shì)的一捶忘情了他們忘記了什么？能夠忘記自己的煩惱。煩惱、痛苦。忘記今天的農(nóng)活?，嵥榈氖虑?。但是，有一點(diǎn)沒(méi)有忘記。那就是那就是身上的腰鼓。感悟“排比”A讀：“驟雨一樣，是急促的斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿?！睆倪@里可以看出后生們的每一個(gè)細(xì)胞都活動(dòng)，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動(dòng)。B這個(gè)句子還可以說(shuō)：急促的鼓點(diǎn)像（ ）；飛揚(yáng)的流蘇像（ ）；蹦跳的腳步像（ ）；閃爍的瞳仁像（ ）；強(qiáng)健的風(fēng)姿像（ ）。出示對(duì)比這兩個(gè)句子。作者為什么要反過(guò)來(lái)寫？這樣寫的好處是什么？（倒裝句，強(qiáng)調(diào)的作用。）C作者在這里用排比句對(duì)安塞腰鼓的不同方面進(jìn)行了淋漓盡致的描寫。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切

10、關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。本文排比句式多樣，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比,大家一起來(lái)比較一下。 句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！” 句與句之間的排比：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?段與段之間的排比。（9、10自然段之間）文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。D同學(xué)們，把我們所有的理解都送進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)完整地讀這一部分？聽到這里，你的細(xì)胞，你的血液我的全身都沸騰起來(lái)了。我全身的每一個(gè)細(xì)胞都像著了火一樣，滾燙的。我

11、全身的每一個(gè)細(xì)胞每一根汗毛都跟著安塞腰鼓一起沸騰一起蹦跳！這樣的感覺(jué)是我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得教師引讀過(guò)度：這安塞腰鼓是多么（壯闊）；多么（豪放）；多么（火烈的舞蹈?。∽x了這段文字，你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（燃燒的火花，飛濺的瀑布）出示句子二：“這腰鼓，使冰冷的空氣” *找出相對(duì)意思的詞，理解對(duì)比的作用，體會(huì)安塞腰鼓的感染力； *指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)場(chǎng)面的火烈。師總結(jié)：看到這么壯闊、這么豪放、這么火烈的舞蹈場(chǎng)面，難怪作者會(huì)發(fā)出感嘆（師生齊說(shuō)）“好一個(gè)安塞腰鼓”！6.教師小結(jié)三、當(dāng)堂訓(xùn)練仿一仿，填一填。例：（冰冷）的空氣（ ）的鼓點(diǎn) （ ）的搏擊 （ ）的震撼對(duì)號(hào)入座填詞語(yǔ)。安靜 恬靜

12、寂靜1、腰鼓使（ ）的陽(yáng)光立即變得飛濺了。2、他們的神情沉穩(wěn)而（ ）。3、當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地（ ），以致使人感到對(duì)她十分陌生。沉穩(wěn) 沉重 沉痛1、百十個(gè)腰鼓發(fā)出的（ ）響聲。2、面對(duì)受災(zāi)的群眾，他的心情十分（ ）。3、他在動(dòng)員大會(huì)上的講話（ ）有力。仿寫句子：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇 四、鞏固練習(xí)練習(xí)有感情朗讀課文，嘗試背誦12-16自然段。第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)背誦12自然段，練習(xí)背誦1216自然段；2.在多角度地鑒賞文本、拓展文本、批注文本、誦讀文本的過(guò)程中，感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力與生命力量?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、溫故預(yù)習(xí)。1、課文按照 、

13、 、 分為三部分，呈現(xiàn)出 、 、 的表演過(guò)程。寫出了安塞腰鼓 、 、 的特點(diǎn)。2、按課文內(nèi)容填空：一捶起來(lái)就發(fā)狠了， ， ！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣， ；旋風(fēng)一樣， ； ，是蹦跳的腳步； ，是閃射的瞳仁； ，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么 、多么 、多么 的舞蹈哇安塞腰鼓！3、任意尋找自己覺(jué)得寫得精彩的地方朗讀，要求用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 (可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。)二、課堂助學(xué)導(dǎo)入我們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)黃土高原，繼續(xù)來(lái)領(lǐng)略那黃塞腰鼓的獨(dú)特魅力。預(yù)習(xí)反饋合作探究 繼續(xù)聯(lián)系課文反復(fù)出現(xiàn)的

14、“好一個(gè)安塞腰鼓！” 看看作者是怎樣表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的？在小組內(nèi)讀一讀，并交流自己的感受。好一個(gè)安塞腰鼓！“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)了四次。每一次出現(xiàn)都有一個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)感嘆號(hào)。其實(shí)，每一次的感嘆都有一個(gè)相應(yīng)的情景而言。第一次感嘆是怎樣的情景？是安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面，是安塞腰鼓的壯闊、豪邁、火烈。是這樣的形式使作者發(fā)出了這樣的感嘆。第二次呢？是因?yàn)榘踩陌l(fā)出了“隆隆隆隆隆隆”的沉重的響聲。作者發(fā)出了由衷的感嘆。第三次呢？第三次感嘆是因?yàn)楹笊鷤?，因?yàn)楹笊鷤儼炎约旱呐畈纳鷻C(jī)都釋放出來(lái)給了觀眾。第三次感嘆是因?yàn)楹笊鷤兂錆M著力量，呼呼作響，讓人嘆為觀止。這樣的場(chǎng)景使作者發(fā)出了由衷的感嘆。

15、最后一次呢？是那令人嘆為觀止的舞姿。四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù)；使用間隔反復(fù)修辭手法的作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。精讀9-11自然段，體會(huì)鼓聲的巨大力量。師過(guò)渡：安塞腰鼓不僅給人視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊，在聽覺(jué)上，更給人劇烈的震撼！指名讀，找出讓自己感受到震撼的語(yǔ)句；“隆隆”的理解和朗讀指導(dǎo)；山崖驀然變成牛皮鼓面了，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。為什么這么說(shuō)？（因?yàn)榘踩膹?qiáng)烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動(dòng)，所以山崖在動(dòng)，心更在動(dòng)。） 想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）生練說(shuō)。師小結(jié)：這是隆隆的鼓點(diǎn)，這是隆隆的氣勢(shì)，這是隆隆的震撼，

16、（師生齊讀）“好一個(gè)安塞腰鼓”！精讀12-14小節(jié)，體會(huì)后生們的元?dú)饬芾臁?后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?讀，你讀懂了什么？交流。理解“居然”：這些后生們吃的是粗茶淡飯，但是釋放出來(lái)的能量是非常偉大的。就是這樣衣著生活艱苦的后生們，竟然迸發(fā)出這樣奇?zhèn)グ蹴绲牧α?。這里的奇指的是奇特。這里的偉指的是雄偉。還有什么意思？宏偉。師：因?yàn)槭菆?chǎng)面描寫，宏偉最恰當(dāng)不過(guò)了。這些后生竟然能

17、敲出這樣奇特宏偉的安塞腰鼓。黃土地，曾經(jīng)是封閉落后的，但即使這樣具有能量的高原人走出了封閉走向了開放擺脫了貧窮！人們不禁這樣感嘆：黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊靡粋€(gè)安塞腰鼓！ 理解加點(diǎn)字：震撼、燒灼、威逼分別是什么意思？（寫出了安塞腰鼓的活躍于激烈）能否調(diào)換順序？引讀：你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊仓挥心悴拍芙?jīng)得起如此驚心動(dòng)魄的搏擊！人們發(fā)出這樣的贊嘆好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！練習(xí)背誦12自然段精讀15-17小節(jié)，體會(huì)舞姿的變幻。女生齊讀，回答這是什么樣的舞姿？（充滿了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿）師：所以這樣的舞姿使人（戰(zhàn)栗于濃烈的藝術(shù)享受之中），使人（嘆為觀止）。理解“嘆為觀止

18、”的意思（因看到的事物美妙到了極點(diǎn)而贊嘆）看到了什么？怎么樣贊嘆的？（齊讀“好一個(gè)痛快了山河”）配合視頻，齊讀17小節(jié)（輪讀的方式）學(xué)習(xí)18-20自然段當(dāng)他戛然而止的時(shí)候世界出奇的寂靜，這部分的“靜”與第一部分有沒(méi)有不同? 第一部分側(cè)重于人的安靜，第三部分側(cè)重于聲音的寂靜。這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢? 以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對(duì)比；第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。學(xué)生明確：這是以聲襯靜寫法，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。這又恢復(fù)了那樣的寂靜那樣的安靜那樣的寧?kù)o誰(shuí)再讀讀？品味“雞啼”，提升認(rèn)識(shí)：耳畔的那一聲嘹亮的雞啼，似乎讓我們看到這陜北后生們的陜北后生們對(duì)明天充滿著希望。我們還看到了陜北后生們對(duì)未來(lái)是那么的憧憬，他們希望未來(lái)因?yàn)樗麄兌篮?。我們還看到了黃土高原美好的未來(lái)。總結(jié)延伸作者僅僅是在贊美安塞腰鼓嗎？還會(huì)在贊美什么？黃土高原、后生們、精神（展開討論）安塞腰鼓被選入11、16屆亞運(yùn)會(huì)的開幕式、香港回歸慶典、世博會(huì)、建國(guó)50年大慶等重大活動(dòng)會(huì)演，紅遍神州，成為安塞對(duì)外宣傳的象征。學(xué)完了課文，大家能不能說(shuō)說(shuō)“這篇文章好在”交流：用詞。如：動(dòng)詞、疊詞修辭。如：排比、比喻、反復(fù)句式。利用短句的形式。動(dòng)靜映襯。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、仿寫練習(xí) 沉重的鼓聲還會(huì)碰撞在哪里？仿照文中的句式來(lái)寫一寫。_ 2、 課文中有許多處運(yùn)用排比的句子，請(qǐng)你摘抄自己喜歡的一句，并說(shuō)明理