成語故事（教案）

1、【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；【重難點】有感情地朗讀課文；理解寓意?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】第一課時一、導課同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。板書：6、成語故事三則二、初讀指導1、布置課內預習。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？輕讀課文，圈出文中生字。拼讀生字，記住字音，字形。朗讀課文，讀順句子，讀通課文。畫出不理解的詞。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。出示生字詞（幻燈片）。分析哪些字音易錯。文中哪些詞不理解。指名讀課文。三、指名書寫。四、布置作

2、業(yè)。抄寫生字，朗讀課文第二課時一、復習生字詞。1、認讀生字詞。2、填詞。自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結）舌二、精讀自相矛盾。1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？2、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？3、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。三、精讀濫竽充數(shù)。1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。3、后來他怎么又裝不下去了呢？4、朗讀

3、課文。四、精讀畫龍點睛。1、默讀課文，邊讀邊想。張畫的龍為什么不“點”睛？后來為什么又給龍畫上眼睛了？“點睛”的結果怎樣？2、逐題討論，指導朗讀3、啟發(fā)想象，領悟寓意。五、布置作業(yè)。朗讀課文，造句：不要而要。板書設計6、成語故事三則自相矛盾夸口張口結舌濫竽充數(shù)得俸祿逃走了畫龍點睛點睛飛走了（二）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、解課文內容，知道三個成語的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學重點、難點：1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、加強朗讀和復述訓練。3、

4、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學準備：投影片、教學掛圖第一課時教學目標：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。教學重點：指導學生讀通讀順課文。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：6、成語故事三則)誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)二、初讀指導1、布置課內預習。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字

5、表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、檢查自學情況。(l)出示生字詞。楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。(3)啟發(fā)學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文

6、，注意正音。三、指導書寫“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”?！按痢睍鴮憰r注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”?！盀E”左右結構，書寫時注意左窄右寬。“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點”?！百骸弊笳覍?。右邊注意與“奏”進行比較。“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。四、布置作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語（習字冊）。第二課時教學目標：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理教學重點：抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。教學過程：一、復習生字詞1、填字成詞。自相()盾畫龍點()()()充數(shù)張口()舌二、精讀自相矛盾1、自由輕聲讀課文，

7、想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)2、請學生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。3、結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人-，回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來?！币灿袑W生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來

8、理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！4、聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤讀了這則故事你知道了什么。三、精讀濫竿充數(shù)1、請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！背鍪救齻€句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹

9、竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！边@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)3、后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝该谩安灰痹炀?。4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。四、精讀畫龍點睛1、請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3

10、)“點睛”的結果怎樣?2、逐題討論，指導朗讀。(l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)(3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)3、啟發(fā)想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。五、分類布置作業(yè)：（一）基礎題：1、朗讀課文。2、用“總是”、“不要而要”造句。（二）挑戰(zhàn)題1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。