下學期小學數(shù)學教研組活動記錄

1、數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2014年 10月 15日地點: 會議室人員: 全體數(shù)學教師活動內(nèi)容：評課百分數(shù)的意義和寫法執(zhí)教：趙維國主 持 人： 徐建成發(fā)言記錄：一、做課教師文香介紹教學設計：本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏

2、開，而且還不停地念著“ XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1 從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我以“中國好聲音”現(xiàn)場直播，和相關資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數(shù)。這時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù) 據(jù)時使用百分數(shù)的好處。2密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)

3、查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。練習三是判斷題，學生在理解百分數(shù)的基礎上，進一步

4、拓寬知識面。練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。二、評課董少兵：從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了新知， 自然地經(jīng)歷了數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。趙森：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關百 分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù) 學信息，感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。李翠芳：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而 非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學”的 課堂學習新境。但還要注意問題的引導。和瑩：這一節(jié)

5、課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習 百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù) 的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內(nèi)涵。李校長：我覺得課堂是民主的課堂。整個教學過程中文香老師運用了： “想看看嗎？” “有什么想說的” “同意誰的意見” “小 組內(nèi)商量商量”這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這 樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情 積極參與到學習中來。徐建成：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱 烈。小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2014年 12月 24日地點: 會議室主題: 試談小學生數(shù)學

6、課堂中的心理健康教育人員: 全體數(shù)學教師活動內(nèi)容:實施心理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程中。標準）在課程實施的基本理念中指出：“要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。一、幫助學生消除過度的焦慮情緒。學習過度焦慮是學困生常見的情緒障礙，常表現(xiàn)為對外界事物過分敏感、 多慮， 缺乏自信心。特別是由于學習過程因微小的失誤而產(chǎn)生過渡焦慮、煩躁不安等否定情緒。有的后進生經(jīng)過一番努之后，并沒有起到明顯成效，便認為自己無法進步，完全喪失信心，甚至自暴自棄。如何消除這些負面效應呢？第一、充分發(fā)揮教師情緒感染力的作用，用自己飽含希望的情緒去感染

7、學生，教師的一句話、一舉手、一投足或一個眼神，都可能調(diào)動學生上進的激情，消除學生的憂愁悲傷和痛苦。第二、進行學習方法、情緒控制技巧的指導給學生分析身邊成功學習的實例，幫助總結自身某方面成功的經(jīng)驗。設定可實現(xiàn)的就近目標，及時準確地張揚可喜進步，保持可持續(xù)性學習的熱情。 即可以減輕心理壓力、降低心理沖突強度，又可以增進師生的情感交流，增強可容性，乃至親其人信其道。在數(shù)學教學中滲透心理健康教育，需要教師及時轉變教學中的角色定位，要以公平的態(tài)度對待學生。以公平的態(tài)度對待學生有兩層含義。首先，教師要與學生平等。與學生平等，是指教師不能把自己的教師權威看得過重。實踐新課程，要深刻領會標準中“學生是數(shù)學學習

8、的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@句話的含義。教學中，我們要千方百計地吸引學生開展學習，少用命令式語言，尤其不能使用強迫、壓制，甚至體罰等手段。其次，要公平地對待每一位學生。實踐證明：學生最希望教師能公正、平等地對待他們，最忌諱教師有偏見，尤其是學困生。實際教學中，教師可以把一些復習性、基礎性，或簡單的問題讓學困生回答，讓他們感到其實我也能回答問題，也能取得成功，同時感受到老師并沒有瞧不起他們，而是在無時無刻地關心著他們，從而慢慢地恢復學好數(shù)學的信心。二 、 培養(yǎng)學生的自信, 鼓勵學生樹立學數(shù)學的信心。優(yōu)化數(shù)學課堂教學心理氛圍，需要教師以鼓勵性的話語、親切而信任的目光來激發(fā)學

9、生的情感共鳴。在學習數(shù)學的過程中，學生經(jīng)常面臨各種困難，這就要求他們要用刻苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝困難，決不可覺得自己不如別人，對自己的能力和品質(zhì)做出偏低的評價，否則會失去信心。因為自卑是成功的絆腳石，自信是學習和事業(yè)成功的前提。不僅要告訴學生 其實挫折就是成功前的訓練，還要和學生一道分析失敗的歸因，討論出解決困難的具體辦法。同時， 少不了在教學過程中千方百計找出學生的“閃光點 ”，表揚、鼓勵學生。三、 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、變厭學為樂學。在數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特征，以創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情景為基礎，營造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學生，

10、從而優(yōu)化課堂人際關系。這是有效進行課堂教學的必要條件，因為良好的課堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學生、 學生與教材的心理距離，而且還可以促使學生主動地參與到數(shù)學知識的學習中來，對數(shù)學產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。同時運用多種教學方法，讓學生主動學習數(shù)學。興趣是推動學生求知的強大內(nèi)在動力，是學生入門的先導，特別是小學生，對數(shù)學是喜歡，還是厭倦，直接影響學生知識的掌握和思維能力的發(fā)展。因此，在教學過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生，用期待的目光、信任的語言去引導學生外，更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學方法去吸引學生，利用直觀 教具，利用知識本身的魅力，抓住學生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，引導學生主動、積極地獲取知識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。總之數(shù)學教學中的心理健康教育是擺在我們教育者面前刻不容緩的時代課題。教師除了在課堂上