2017年廣東珠海教師招聘考試真題及答案

1、2017 年廣東珠海教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題 (在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的 , 將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 本大題共 20 小題, 每小題 1.15 分,共 23分)1. 德國(guó)學(xué)者 () 將終身教育理論概括為 20條, 這成為 20世紀(jì) 70年代終身教育理論建設(shè)的 重要里程碑。A. 保羅.朗格朗B. 英克爾斯C. 戴夫D. 舒爾茨答案】 C【解析】 1975 年，曾任聯(lián)合國(guó)教科文組織漢堡教育研究所研究員的德國(guó)學(xué)者戴夫，根 據(jù)世界各國(guó)對(duì)于終生教育的探討，將終生教育理論概括成為 20 條，這成為 20 世紀(jì) 70 年代 終生教育理論建設(shè)

2、的重要里程碑。2. 小學(xué)四 (3) 班班志任趙老師經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)， 根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的建議來(lái)管理班級(jí)， 并以較為委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生 ,較少真接管理班級(jí)。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于 ()( 常考 )A. 民主型B. 專制型C. 權(quán)威型D. 放任型民主型、放任型。采用權(quán) 采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主 而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。 而 以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的答案】 A【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、 威型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響。 任則比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)， 不以直接的方式管理班級(jí)， 采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不做過(guò)多干預(yù)， 沖突，不主動(dòng)組織

3、班級(jí)活動(dòng)。題干中趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于民主型。3. 某小學(xué)利用課外時(shí)間 , 帶領(lǐng)學(xué)生參加課外文體科技活動(dòng)、 社會(huì)公益活動(dòng)等 , 在活動(dòng)中培 養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣。這屬于 () 的德育方法。A.榜樣示范B. 實(shí)際鍛煉C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)D. 品德評(píng)價(jià)答案】 B【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想， 增長(zhǎng)才干， 培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。 鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、 社會(huì)活動(dòng)、 生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。4. 國(guó)家對(duì)在小學(xué)階段培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為 程, 對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。(), 它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)A. 小學(xué)教育目的B. 小

4、學(xué)教育理念C .小學(xué)教育目標(biāo)D. 小學(xué)教育評(píng)估答案】 A【解析】 教育目的反映了國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求， 教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。它貫穿于5. 課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)， 容不符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)酒的是 ()主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。 下列內(nèi)A. 它是按門類制定的B. 它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)客框架C .它包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容D.它提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議答案】 C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： (1) 它是按門類制定的 目標(biāo)、內(nèi)容框架 ;(3) 它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議 時(shí)間分配等具體內(nèi)容 ;(5)

5、 它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、 值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。;(2) 它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、 ;(4) 它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)6. 小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo) 志。我國(guó)小學(xué)德育的基本途徑是 ()A.暑期實(shí)踐活動(dòng)B. 勞動(dòng)技術(shù)教育C. 少先隊(duì)活動(dòng)D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)答案】 D解析】略。7. 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要 ,以() 為根本目的的教育。A. 全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)B. 全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長(zhǎng)C.全面提高全體學(xué)生的智力潛能D. 全面提高全體學(xué)生的思想道德水平答案】 A【解

6、析】 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要， 素質(zhì)為根本目的， 以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神， 注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能， 性為根本特征的教育。以全面提高全體學(xué)生的基本形成人的健全個(gè)8. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師綜合考慮學(xué)生的情況和課程的特點(diǎn)， 的積極性。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括 ()( ?？?)充分發(fā)揮學(xué)與教A. 個(gè)體學(xué)習(xí)B. 自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D. 合作學(xué)習(xí)答案】 A解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。9. 課本的使用 ,不僅要傳授書(shū)面知識(shí) , 還必須使學(xué)生體驗(yàn)到與這些知識(shí)相關(guān)的情感。 這屬 于使用課本原則中的 ()A. 知情統(tǒng)一B. 目的明確C. 高屋建

7、瓴D. 批判創(chuàng)新答案】 D解析】略。10. 根據(jù)我國(guó)教育法的規(guī)定 , 受教育者應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利不包括 ()A. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B. 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金C. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)D. 遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度A、B、C項(xiàng)都屬于受教育D項(xiàng)。答案】 D【解析】根據(jù)我國(guó)教育法第四十三條和第四十四條規(guī)定，者享有的權(quán)利。而 D屬于受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。因此，答案選,受到11. 李某 30 歲，是某縣一所小學(xué)的老師。近期由于一些原因與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突 學(xué)校的行政處分。若李某認(rèn)為學(xué)校的處分不當(dāng)，可向 () 提出申訴。 (易錯(cuò))A. 當(dāng)?shù)乜h人民政府B

8、. 當(dāng)?shù)乜h教育局C. 所在市人民政府D. 所在省教育廳答案】 B【解析】根據(jù)我國(guó)教師法第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合 法權(quán)益的。或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的， 可以向教育行政部門提出申訴， 教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)， 作出處理。 縣級(jí)教育行政部門的組織機(jī)構(gòu)一般是 指縣教育局。12. 未成年人救助機(jī)構(gòu)兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)來(lái)成年人的教助保護(hù)職 責(zé), 或者虐待、 歧視未成年人， 或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的 , 由主管部門責(zé)令改正 ()A. 依法給予行政處罰B. 依法追究民事責(zé)任C. 依法追究刑事責(zé)任D. 依法給予行政處分答案】 D

9、解析】詳見(jiàn)我國(guó)未成年人保護(hù)法第七十條規(guī)定。13. 小毛在學(xué)了“大邊形”這一概念后，知道了所有的六邊形都是由六條邊組成的。井 且它的所有角的度數(shù)之和為 720°。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的類型上述學(xué)習(xí)屬于()( 易錯(cuò) )A. 表征學(xué)習(xí)B. 概念學(xué)習(xí)C. 命題學(xué)習(xí)D. 一般學(xué)習(xí)答案】 B【解析】 概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義， 其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性 和關(guān)鍵特征。14. 小貝在小組討論中 , 自己對(duì)于問(wèn)題的看法往往會(huì)因?yàn)榍懊嫫渌说陌l(fā)言而搖擺不定。 小貝最有可能屬于 () 學(xué)習(xí)風(fēng)格。A. 反思型B.沖動(dòng)型C. 場(chǎng)依存型D. 場(chǎng)獨(dú)立型答案】 C【解析】 場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷

10、常以外部線索為依據(jù)， 其態(tài)度和自我認(rèn)知易 受周圍環(huán)境或背景 (尤其是權(quán)威人士 ) 的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷， 而是人云亦 云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn) ; 行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)。15. 李老師剛接手一個(gè)新的班級(jí) , 他拿著學(xué)生的成績(jī)單說(shuō) 班至少有一半人能考上重點(diǎn)中學(xué) , 不要?dú)怵H , 繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。: ”依照我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 你們”李老師運(yùn)用的心理效應(yīng)是 ()A. 南風(fēng)效應(yīng)B. 巴納姆效應(yīng)C. 皮格馬利翁效應(yīng)D. 瓦拉赫效應(yīng)答案】 C【解析】 教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)， 傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。即教師的期望

11、或明或暗地16. 莉莉在測(cè)驗(yàn)中，會(huì)不時(shí)地看手表，根據(jù)自己剩余的答卷時(shí)間調(diào)整自己的答題速度。 這種學(xué)習(xí)策略是 ()( 易錯(cuò) )A. 計(jì)劃策略B. 監(jiān)控策略C. 調(diào)節(jié)策略D. 組織策略答案】 B【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間 的差異 , 并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí) 對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間等。17. 學(xué)生小琳在本學(xué)期語(yǔ)文期末考試中得了全班第一 , 獲得老師的表?yè)P(yáng)， 心里很高興。 她 認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng) ,其歸因是 ()A. 內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.

12、外部、穩(wěn)定、不可控的C. 內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D. 外部、不穩(wěn)定、不可控的解析】答案】 美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過(guò)事情的成敗歸結(jié)為六種原因， 即能力、 努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。18. 處在 7 到 12 歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念， 可以開(kāi)始進(jìn)行些運(yùn)用符號(hào)的邏輯 思考活動(dòng)， 可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。 根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段 理論,這是處于認(rèn)知發(fā)展順序中 () 的特點(diǎn)。A. 形式運(yùn)算階段B. 具體運(yùn)算階段C. 前運(yùn)算階段D. 感知運(yùn)動(dòng)階段答案】 B【解析】在發(fā)展中處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運(yùn)

13、算，因此，守恒能 力迅速發(fā)展。 另外， 兒童開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。19. 小學(xué)科學(xué)課上，數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)最微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知 識(shí)。這種數(shù)學(xué)方法屬于 ()( 易混 )A. 演示法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 參觀法D. 實(shí)習(xí)法答案】 B【解析】實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。20. 在小學(xué)生心理發(fā)展中起決定性作用的是 （）（ 易混 ）A. 同伴B. 環(huán)境C. 學(xué)習(xí)D. 成熟答案】 B【解析】 成熟和遺傳因素雖然在一定程度上制約著個(gè)體心理

14、的發(fā)展， 但它們不是影響個(gè) 體心理發(fā)展的唯一條件， 更不是決定性條件。 它們只為心理發(fā)展提供了一種可能性。 而將這 種可能性變成現(xiàn)實(shí)性的決定因素是環(huán)境和教育。它是一種有目的、 有 （ 即一般社會(huì)生活條件 ）, 將其選廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 狹義的環(huán)境主要指教育， 計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)個(gè)體施加影響的過(guò)程。 辯證唯物主義認(rèn)為社會(huì)環(huán)境 對(duì)人的心理發(fā)展起著決定性作用。二、多項(xiàng)選擇題 （ 在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 多選、錯(cuò)選或未選均不得分。 本大題共 5 小題, 每小題 2.14 分,共10.7 分）21. 義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃是國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的具

15、體保障，是適齡兒童必須接受教育的 要求。義務(wù)數(shù)育階段教學(xué)計(jì)劃具有 （） 的特征。 （ ?？迹〢. 強(qiáng)制性B. 普遍性C. 基礎(chǔ)性D. 提高性答案】 ABC解析】義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。22. 周老師上課時(shí)，越來(lái)越感覺(jué)班里的學(xué)生只注重教材內(nèi)容的死記硬背而忽略大千世界 的美好。如果周老師想帶領(lǐng)學(xué)生拓展果程資源 ， 可以入手的方面有 ()A. 帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查B. 開(kāi)發(fā)利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源C. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館D. 建立資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬數(shù)據(jù)資源分享渠道(1) 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 ;(2) 審查學(xué)生活動(dòng)，答案】 ABCD【解析】開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑

16、與方法有：總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ;(3) 開(kāi)發(fā)實(shí)施條件 ;(4) 研究學(xué)生情況 ;(5) 鑒別利用校外資源 ;(6) 建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)。 其中， 開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件， 包括圖書(shū)館、 實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、 專用教室等的合理 建設(shè)。 鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境， 各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的 專門人才等資源。23. 小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求包括 ()A. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B. 養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣C. 會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具D. 初步學(xué)會(huì)生活自理答案】 BCD【解析】小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：勞動(dòng)工具 ;(3) 養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。(1) 初步學(xué)會(huì)生活自理 ;(2)

17、會(huì)使用簡(jiǎn)單的24.知識(shí)學(xué)習(xí)歷來(lái)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容 ，那么其作用主要表現(xiàn)為 ()A. 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一B. 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)C. 知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提D. 知識(shí)的學(xué)習(xí)是每個(gè)公民都必須掌握的技能答案】 ABC【解析】知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、 形成技能和發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。知識(shí)學(xué)習(xí)的作用主 要是： (1) 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一 ;(2) 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種 技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ) ;(3) 知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。25. 下列屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象的有 ()A. 教師的社會(huì)地位B. 學(xué)

18、生的學(xué)習(xí)興趣C. 教師的工作壓力D. 學(xué)生的禮儀著裝答案】 BC解析】略。三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“ V"或“ X”本大題共26. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。( 常考 )10 小題，每小題 0.63 分, 共 6.3 分)答案】對(duì)解析】學(xué)校教育作為特殊的環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。27. 系統(tǒng)傳授教學(xué)模式是以解決問(wèn)題為中心 ， 注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)， 著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。答案】錯(cuò)著眼于創(chuàng)造性思【解析】問(wèn)題一探究式是一種以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)， 維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。28. 教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)

19、的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。答案】對(duì)【解析】 教師職業(yè)道德的教育功能的表現(xiàn)之一為教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的 形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。29. 小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為幼兒期。答案】錯(cuò)【解析】小學(xué)教育通常是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對(duì) 象一般為 6-12 歲的兒童，處于童年期。30. 小學(xué)教有的任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童的智慧上 ,除了讀、寫(xiě)算技能外 ,還要培養(yǎng)學(xué)生的 手工操作技能、學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新精神。答案】對(duì)【解析】 在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的啟蒙作用表現(xiàn)為， 小學(xué)教育的重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童智 慧發(fā)展上，除必要的讀、寫(xiě)、算外，重點(diǎn)要放在：重視兒童的手工操

20、作，保護(hù)兒童的探索精 神和創(chuàng)新思維 ; 培養(yǎng)兒童熟練掌握、 運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力 ;培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)自信 心等。31. 提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備是教師應(yīng)當(dāng)履行的一項(xiàng)義務(wù)。答案】錯(cuò)【解析】根據(jù)我國(guó)教師法第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政 府、教育行政部門、 有關(guān)部門， 學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)： （一） 提供符合國(guó)家 安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 ;（ 二） 提供必需的圖書(shū)、 資料及其他教育教學(xué)用品 ;（ 三） 對(duì)教 師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助 ;（ 四） 支持教師制止有害于學(xué)生的 行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。32

21、. 根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定 可以開(kāi)除。, 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 , 學(xué)校經(jīng)教育無(wú)效后，答案】錯(cuò)【解析】根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校 應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。33. 小學(xué)兒童與同伴交往的特點(diǎn)之一是與同伴交往的時(shí)間更多, 交往形式更復(fù)雜。答案】對(duì)【解析】小學(xué)兒童的同伴交往有幾個(gè)基本特點(diǎn)： 更復(fù)雜 ;(2) 兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng) 己對(duì)他人所采取的行動(dòng) ;(4) 兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)(1) 與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式;(3) 兒童更善于利用各種信息來(lái)決定自;(5) 兒童開(kāi)始形成同伴團(tuán)體。34. 權(quán)威型教養(yǎng)方式是指父母要求子女絕對(duì)

22、服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督 的一種教養(yǎng)方感。 (易錯(cuò) )答案】錯(cuò)【解析】 專斷型父母要求孩子絕對(duì)地服從自己， 希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖 去成長(zhǎng)， 希望對(duì)孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。 這一類也屬于高控制型教養(yǎng)方式， 但在情 感方面與權(quán)威型父母有顯著的差異。 這類父母常以冷漠、 忽視的態(tài)度對(duì)待兒童， 他們很少考 慮兒童自身的要求與意愿。對(duì)兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施。35. 教育心理學(xué)與許多學(xué)科有密切關(guān)系,但其作為一門獨(dú)立學(xué)科又有自己的特殊性。答案】對(duì)【解析】 教育心理學(xué)是從心理學(xué)許多分支中吸取了研究成果而發(fā)展起來(lái)的， 又由于其研 究?jī)?nèi)容的復(fù)雜廣泛性，

23、 它與許多學(xué)科有密切的聯(lián)系。 近年來(lái)， 越來(lái)越多的教育心理學(xué)家認(rèn)識(shí) 到教育心理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，有自己的理論、 研究方法、 問(wèn)題和技術(shù)。 教育心理學(xué)不是 一般心理學(xué)原理在教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究課題。第二部分主觀題四、簡(jiǎn)答題 (本大題共 2小題,每小題 4分,共 8分)36. 教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋矯正的作用。請(qǐng)簡(jiǎn)述教師批改作 業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。答案】略【解析】 教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋一矯正的作用。 作業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。請(qǐng)簡(jiǎn)述教師批改(1) 批改作業(yè)要及時(shí) ;(2) 批改方式要靈活 ;(3) 要尊重學(xué)生 ;(4) 批改態(tài)度要認(rèn)真 ;(5) 批改

24、符號(hào)要統(tǒng)一 ;(6) 批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。37. 完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)答案】略解析】完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì) ；(3) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ；(4) 教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計(jì) ；(5) 計(jì)；(6) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。(1) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ；(2) 根據(jù)學(xué)生已有水平教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)五、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 10 分, 共 20 分)38. 試述班級(jí)投課制的優(yōu)勢(shì)與不足。 ( 常考 )答案】略解析】試述班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)與不足。(1)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率 “課”為教學(xué)活動(dòng)

25、單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) 利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ; 有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 ; 有利于學(xué)生德、 面的發(fā)展；有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。; 它以 ; 有 智、體多方(2) 班級(jí)授課制的不足： 不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。 學(xué)生的獨(dú)立性、 自主性受到限制， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)。不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。 過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)， 容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。 不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 方法的多樣化。班級(jí)授課制中，無(wú)論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。不利于因材 施教， 難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。 不利于學(xué)生之間真正的交

26、流和啟發(fā)。 在班級(jí)授課 制中， 課堂成為學(xué)生生活的基本空間， 課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式， 學(xué)生的交往受 到限制。以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。39. 作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。如何在小 學(xué)課堂中有效地組織小組討論 ?答案】略【解析】作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。 在小學(xué)課堂中有效地組織小組討論 ?如何(1) 小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的。要想最大限度地提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師必須對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)控。在合作學(xué)習(xí)中， 為鼓勵(lì)每個(gè)組員積極參與， 教師必須通過(guò)制定

27、小組規(guī)則明確組員的個(gè)人責(zé)任。 謂個(gè)人責(zé)任是指小組中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有成員的學(xué) 習(xí)。下面是比較常用的幾種明確組員責(zé)任的方法： 角色互賴。 即在小組活動(dòng)中每個(gè)組員都 擔(dān)當(dāng)特定的角色， 且每個(gè)角色都是不可或缺的、 不可替代的。 這些角色不僅明確了每個(gè)組員 的任務(wù)， 且使他們體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值， 避免有些組員在小組活動(dòng)中無(wú)所事事或無(wú)事生非。 隨 機(jī)提問(wèn)。即隨機(jī)提問(wèn)小組中的某個(gè)組員，根據(jù)他的表現(xiàn)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量。個(gè)別測(cè)試。 即在學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員之間可以交流、互相幫助， 但在檢查小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，教師是讓每 個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)驗(yàn)，并要綜合每個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)。(2

28、)小組討論形式有兩種：辯論式小組討論，當(dāng)討論的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案也無(wú)需有標(biāo)準(zhǔn)答案， 或者教師希望完全由學(xué)生自己獲得標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)， 可以采取這種形式討論， 其步驟遵 循：交流一區(qū)分一爭(zhēng)論一比較一統(tǒng)合的程序 ；診斷式小組討論，其步驟遵循：檢查一分析 一訂正一擴(kuò)展一合議的程序。 在小組討論中， 教師的任務(wù)是視導(dǎo)， 包括觀察、 檢查、指導(dǎo)等。六、案例分析題 (本大題共 2 小題, 第 1 小題 14 分, 第 2 小題 15分, 共 29 分)40.這個(gè)學(xué)期 , 某小學(xué)的李老師剛接手了五 (3) 班, 擔(dān)任該班的班主任。 這個(gè)班是讓各科老 師都比較頭疼的“差班” 。不少任課老師反映 ,該班班風(fēng)太差了，學(xué)生

29、紀(jì)律散漫 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普 遍較差 ,學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。 課堂紀(jì)律較差 . 上課時(shí) , 同學(xué)們有的低頭玩手機(jī) ,有的看漫畫(huà) ,有的 聊天,有的吃零食 , 認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生極少， 甚至連班干部也帶頭上課聊天、 看小說(shuō) 班級(jí)凝聚力不強(qiáng) , 校運(yùn)會(huì)每班需要派出運(yùn)動(dòng)員，報(bào)名參賽的同學(xué)少之又少。問(wèn)題:(1) 請(qǐng)談?wù)劙囡L(fēng)的含義及其作用。 (4 分)(2) 結(jié)合案例和教學(xué)管理實(shí)際 , 談讀李老師應(yīng)如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。 (10 分)答案】略【解析】 (1) 班風(fēng)即班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)成員的精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)成員中占主導(dǎo) 地位的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、價(jià)值傾向和行為取向等。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的主體，優(yōu)良的 班風(fēng)是無(wú)聲的命

30、令， 它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班級(jí)利益的各 種行為。班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)應(yīng)該能夠使班級(jí)成員在這個(gè)集體中得到各種滿足，即：“懂”的滿足，知識(shí)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì) ； “會(huì)”的滿足，技能的形成和發(fā)展 ； “變好”的滿足， 品德的轉(zhuǎn)化和提升 ；“快樂(lè)” 的滿足， 解放感的獲得 ；“得到承認(rèn)” 的滿足， 獲得歸屬感 ；“有 用”的滿足，貢獻(xiàn)和成果的問(wèn)題。(2)把握時(shí)機(jī)，早抓早管。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響是至關(guān)重要的， 班主任必須高度重視。 李老師在剛接手班級(jí)時(shí)， 要先做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查工 作，了解自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 思考建立怎樣的班風(fēng)，并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟， 抓班 風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲

31、。 明確方向，針對(duì)實(shí)際， 確立共同的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是成員自 己提出的屬于自己的專利性目標(biāo)， 而不是班主任強(qiáng)加于他們的精神壓力。 同時(shí)， 班主任要經(jīng) 過(guò)卓越的努力， 使班級(jí)在目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)施中， 始終處于積極向上的狀態(tài)中。 那么， 優(yōu)良的班 風(fēng)就會(huì)呈現(xiàn)出良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。選配干部，培養(yǎng)骨干，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。李老師可在班級(jí)中選擇品行端正、 組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部， 使這些學(xué)生在班級(jí) 中發(fā)揮模范帶頭作用， 帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使班內(nèi)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 此外， 可進(jìn)行班干部輪換制， 使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理， 提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意 識(shí)，以促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。正

32、面教育，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正確的集體輿論。李老師可以充 分利用班級(jí)的墻報(bào)、 黑板報(bào)、少先隊(duì)活動(dòng)等， 建立正確的班級(jí)輿論陣地，并利用這些輿論陣 地來(lái)宣傳好人好事、 好思想、 好作風(fēng)等， 擴(kuò)大輿論的影響力， 不斷提高學(xué)生判斷是非的能力。建立班級(jí)標(biāo)識(shí)。李老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生共同創(chuàng)作班訓(xùn)、班歌等班級(jí)的精神標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)班服、 班旗等班級(jí)的物質(zhì)標(biāo)識(shí)。 通過(guò)建設(shè)具有本班特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)， 增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力， 促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展。 提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。 李老師要采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式， 民主型的班主 任領(lǐng)導(dǎo)方式最有利于學(xué)生形成健康的情感體驗(yàn)， 從而有助于良好的班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)輿論的形 成。41. 黎老師是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。黎老師任教的班級(jí)