2009—2010學年度第一學期教師教育工作總結(jié)

1、20092010 學年度第一學期教師教育工作總結(jié)大家都知道， 2009 年是教師素質(zhì)提高年、教師教育的攻堅年，這一年，我們在縣教育 局的正確領導下，在各基層學校的大力支持下，堅持“鞏固、深化、拓展、提升”的理念和精細化、 規(guī)范化” 的工作要求，我們歷經(jīng)了科學發(fā)展觀的學習和歷練，歷經(jīng)了師德大討論 的沖洗， 歷經(jīng)了教師素質(zhì)提升學習的鍛煉， 我們確實感覺思想充實了許多， 認識提高了許多， 我們的教師教育工作也取得了很大進展，具體表現(xiàn)在如下幾方面：一、教師教育形式建設日趨完善，為“十一五”教師教育的完成打下堅實的基礎。從校 本調(diào)研、第四次視導和十項考核的檢查看，各校檔案管理到位、資料齊備、分類建檔、規(guī)

2、范 整潔、查閱方便。比前期更加規(guī)范。二、校本研修內(nèi)涵建設扎實推進，各校都能在聚焦課堂，加強課堂教學有效性方面進 行探索研究，主題教研初具規(guī)模，取得初步成效，個別學校初步顯示發(fā)展特色。一） 以新課程為核心的校本研修， 從不同層面促進教師的專業(yè)發(fā)展， 做到學習工作化， 工作學習化，通過自主學習、同伴互助、專業(yè)引領等形式，推動校本研修內(nèi)涵建設。1、自主學習，使研修內(nèi)涵更厚重各中小學能堅持組織教師學習教育教學理論，進行積極主動的自主學習，有學習筆記或 心得； 開展行動研究，能借助教學隨筆、 教學反思等載體，對課堂教學實踐進行反思并形成 習慣，不斷提升專業(yè)水準。在學習中交流， 在交流四塊石小學、 獐子小

3、學的書香校園活動，使教師在讀書中學習， 中提高，形成良好的校園學習氛圍。小長山小學在研修中，學校對教師的筆記不定期檢查、評比，促進教師進行自主學習。涌現(xiàn)出孫翠華、梁莉、丁麗紅、梁金萍、史海霞、趙慧、王濤等一批學習的典型。長海一中為了引導教師學習先進的教學理念和教學方法，堅持自學與集中學習相結(jié)合， 每天堅持自學，每周一次集中學習，學期末舉行學習交流。長海八中依據(jù)學校實際情況， 要求教師努力做到 “三學習” 即：鼓勵教師利用業(yè)余時間， 自己閱讀教育教學雜志， 或上網(wǎng)查詢有關新課程的先進理念， 做好讀書筆記， 形成良好的學習習慣。如謝遠霞老師在一年多的時間里精細研讀100 篇課文并積累大量的助教資料

4、。 閱讀10 篇。中學語文專業(yè)雜志 200 本并積累有關專題的索引目錄發(fā)表教學論文和教學設計至少 自制一本作文集并附上評語。 積極指導學生參加國家、 省市縣四級與語文教學相關的學科競 賽獲獎。寫出個人教育教學隨筆我的集結(jié)號 ，任教學科成績居校前列，居縣上游。2、同伴互助，使研修內(nèi)涵更具實質(zhì)為了促進校本研修工作的有效開展， 發(fā)揮同伴互助的最大功效， 各中小學的研修活動都每個教以教研組、 學年組、 備課組等形式開展， 教研組和備課組建有學期研修計劃，教師按計劃定 期開展研修活動， 全員參加。 以有效解決課堂教育教學實踐中的具體問題為出發(fā)點， 研組都確定了自己的研修主題， 如長海二中把每周四的七八課

5、定為雷打不動的主題研究活動 時間，在教研組長的主持下，教研組成員廣泛參與，主動研討，積極解決教研問題，研修氣氛濃厚， 教研組長按時記好教研記錄， 教師記好個人研訓記錄單， 切實解決了實踐中的難題；小長山小學的教導處能參與教研組的教研活動，做好指導， 推動教研組工作的經(jīng)?；?規(guī)范8化。中年級組在組長梁莉老師的帶領下， 充分發(fā)揮 “教研”職能，通過“共享式的集體備課”探究式的課堂實踐”和“專題式的學習討論”等促進教師之間的互動。四塊石小學的各個教研組都能夠以問題研究為探討主題進行教研活動。例如：英語組 發(fā)現(xiàn)學生識記英語單詞能力很差， 于是以此為研討主題， 大家集思廣益， 制定解決問題的方 法與策

6、略。 付諸于行動， 效果很好。 數(shù)學組發(fā)現(xiàn)學生的口算能力不強， 開始實施課前兩分鐘 訓練；語文組發(fā)現(xiàn)學生的文化積淀過少， 要求全校每節(jié)語文課前兩分鐘必須進行傳統(tǒng)文化積累；音樂組注重培養(yǎng)學生的樂感可以說，以解決教育教學中存在的問題為研討主題的教確定教研的主題和每周集備研活動已走向?qū)嵸|(zhì)。長海四中初二的物理教研組結(jié)合教師和學生的實際情況， 的課題，同一內(nèi)容，同一知識點，同一方式方法，同一習題，先分工備案，再主題研討，形 成共案，然后分頭上課， 發(fā)現(xiàn)問題后， 再溝通，改進教案， 進行上課， 最后完善自己的教案， 由于這種方式關注了學生，所以學生受益大， 教師專業(yè)成長快，在縣抽測考試中， 四中的初 二物

7、理成績在全縣遙遙領先。大長山小學 （有 2 所村小）根據(jù)學區(qū)實際規(guī)定，以主題的不同區(qū)分活動的過程，每人必 須承擔不少于一個主題活動的主講任務； 學校定期對教師個人和研修組進行考核評比， 評選 出優(yōu)秀研修組和校本研修先進個人， 給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵， 促進研修活動的有效開展。3、專業(yè)引領，使研修質(zhì)量得以提升各學校能依據(jù)計劃開展專業(yè)引領活動， 活動設計滿足教師需求、 效果好。 各校能充分發(fā) 揮骨干教師的模范帶頭作用，以提高全校教師的教學水平。小長山小學的骨干教師王紅霞、 王濤， 海洋小學的李宇紅、王曉莉， 長海二中的李風寶、 孫冬梅等老師每月都帶領本校教師 開展主題研討進行專業(yè)引領。 其他骨干

8、老師能帶頭大膽開放自己的課堂， 生動的課堂效果使 老師為之贊嘆， 掀起了課堂教學研究的熱潮， 起到了很好的專業(yè)引領的作用。 并與年青教師 結(jié)成互幫對子，使更多的青年教師脫穎而出。長海八中確定了 “校外延伸， 校內(nèi)培植” 的專業(yè)引領方針。 聘請縣進修學校的相關領導、 研訓教師來校作報告、 講座， 采取專家與教師直面對話和親臨指導等方式開展專業(yè)引領。外，還充分挖掘校內(nèi)的寶貴資源，學校的領導、市區(qū)骨干教師、教研組長在校本教研的過程 中能以身作則、示范及指導，能做講座，能深入課堂進行指導，能有效評價教學，能撰寫論 文。學期初曲相海校長為全體教師分別做了以科學發(fā)展觀為指導，提高教育教學質(zhì)量和與教師的談話

9、兩次講座，深受教師們的歡迎。同時， 學院的素質(zhì)教育直通車、 名師送交下鄉(xiāng)、牽手學校中山區(qū)名師的引領、專家的指 導，使我們受益匪淺，對推進我縣的校本研修、促進有效的課堂起到了積極的推動作用。4、聚焦課堂，關注質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學水平教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，各學校能圍繞課堂教學質(zhì)量的提高，對教師進行培訓和 課堂教學研究。1）、加大校本培訓力度，提高教學水平長海一中根據(jù)教師的工作年限、 工作業(yè)績和工作能力， 把教師分成起步型、 經(jīng)驗型和骨 干型，實行分層管理，分別培訓，做到“因人而宜” 、“有的放矢” 。 在充分發(fā)揮骨干教師的 榜樣示范作用同時， 加大對新教師和青年教師的培養(yǎng)力度。通

10、過“傳幫帶”讓新教師和青年 盡快成長，繼續(xù)實施“一二三培養(yǎng)工程” ，通過師徒結(jié)對子、演講、亮相課、過關課、說作 評等活動的開展，新教師得到了鍛煉和提高。另外， 各校重視新教師的培養(yǎng)， 在期末新教師集中培訓中， 我們從培訓交流和說課展示 中，欣喜地發(fā)現(xiàn) 09 年新任教師素質(zhì)不錯、能力較強，大大好于以往，這與基層學校的校本 培訓和個人努力分不開，需加強的是鋼筆字和粉筆字。2）、分層研修、 力求實效。 長海四中充分認識到一切研修工作的出發(fā)點都要從學校實際教研組長的學科帶頭人作用、 骨干出發(fā)、 從教師的實際出發(fā)，為發(fā)揮青年教師生力軍作用、 教師先鋒模范作用、班主任教師的組織管理作用，加強了青年教師、教

11、研組長、骨干教師、 班主任教師的分層次研修工作。這樣，讓教師在校本研修中不斷學習，不斷探索，勤于實踐，在新課改實踐的過程中總 結(jié)，提升理論、 并將成功經(jīng)驗運用到教育教學中， 使其專業(yè)化水平日臻成熟，課堂教學質(zhì)量 不斷提高。3）、以校為本，為教師、學生搭建交流展示的平臺四塊石小學自開展校本研修活動以來， 本著為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路搭橋的思想， 為教師創(chuàng)設了豐富多采的交流展示平臺。從教育教學各方面開展活動。例如：開展班主任交流會、 教育教學反思案例交流、 課堂教學競賽、 師徒匯報活動、 骨干教師課堂教學展示活動、 有效 利用多媒體進行輔助教學活動、 讓語文回家作文教學研討活動、 數(shù)學課堂教學有效性探

12、班隊會活動、學雷鋒究活動針對學生開展了語文作文競賽、數(shù)學競賽、英語演講比賽、 活動、愛心卡活動、手抄報、電腦報比賽這些活動的開展有效地促進了全校教師及學生 的發(fā)展，提高了自身素質(zhì)及人格魅力。4）、以主題教研為突破口，提高教師的教學能力和研究水平。主題研修形式已被我縣例如長海一中數(shù)學組在組長王教師認可， 以問題牽動為主題的課堂教學研討活動走向?qū)嵸|(zhì)。秀麗帶領下進行的 “合作探究式”課堂教學模式的實踐，帶來課堂教學的大改觀。立足教學實踐，從小專題入手，研究教學實際中的問題，體現(xiàn)“小”而有用的特點。廣 鹿小學各教研組圍繞“有效課堂教學” ，分別進行有效的課堂練習 、有效的教學設計 、有效的作業(yè) 等以課

13、堂教學中的問題研究為切入點， 進行專題研究。 把教師日常教學工作與教學研究融為一體，使教師日常教學工作形成一條主線，促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展。海洋小學結(jié)合小校的特點把校本研修做到常態(tài)化，追求實效性， 除“請進來”、“走出去”、組織“骨干教師講壇”等形式之外， 讓老師圍繞研修主題就教學的某個點進行專題講座，談 自己在教學的某個方面是如何做的， 這樣實踐性強， 可操作性強， 并抓住隨時隨地的教研資 源，便于老師們互相學習和提高，進一步提高校本研修的的實效性。5、立足學校發(fā)展實際，突出研修特色是長海五中結(jié)合學校學校小、教師少、交通不便等實際，用“教學案”引領課堂教學 改革，全校開展了“教堂案”的嘗試

14、性實驗，收到了比較好的效果。二是立足學校實際，建設特色的學校文化長海二中在促使學校形成自己的特色文化時， 一方面引領學校形成有特色的教育教學模 式。堅持了以“網(wǎng)絡教學為突破口” 的教科研一體的特色辦學模式，實現(xiàn)了學科教學與網(wǎng)絡 技術的整合、 優(yōu)化，進一步提高了教育教學質(zhì)量。 目前學校教師幾乎人人都是網(wǎng)絡教學的能 手。其中學校主持研究的省級課題網(wǎng)絡教育教學模式優(yōu)勢互補的研究更是成果顯著，另實施特色化管理、 實現(xiàn)教師外學校曾多次成功承辦的縣市級的教學活動與比賽也廣受好評。所以，深入扎的校本發(fā)展、 開發(fā)獨特的校本課程也都是二中建設學校特色文化的重要途徑。實的教科研工作、成績顯著的頭腦0M活動、豐富多

15、彩的學科競賽、精彩紛呈的文藝表演、美輪美奐的畫作畫展、生動活潑的陽光體育等，也都構(gòu)成了二中學校文化的一道道風景線。三是加強學校藝術教育， 推動校園文化建設。 四塊石小學針對絕大部分學生都有自己的興趣愛好、 藝術特長， 都有發(fā)展自己藝術特長的強烈愿望的實際， 開展豐富多彩的藝術教育。學校經(jīng)常組織或隨機組織實踐活動讓孩子去體驗， 發(fā)展兒童參與藝術活動的感受能力和表現(xiàn) 能力。 例如：每屆校園藝術節(jié)活動的舉辦熱烈而隆重。在藝術節(jié)系列活動中，學生盡情展示 琴、棋、書、畫、說、唱、跳等方面的才藝，學生在參與中展示不僅展示了才藝，更凸現(xiàn)良 好的精神風貌，也促進了校園文化活動的深入開展。四是抓德育，重實效。大

16、長山小學根據(jù)學校德育目標，反思德育工作的問題，賦予德育新的 內(nèi)容。提出“德育為先，教學為主，素質(zhì)立校，特色強校”的辦學思想，學校的管理以德育 工作為綱展開，各項活動都滲透了德育的因子，做足做實活動的德育效果。6）網(wǎng)絡支撐發(fā)揮最大效用。由于硬件設施的保證，各校大部分教師都能充分利用網(wǎng)絡資源，進行學習、交流、借鑒，像八中孫希杰老師還在搜狐、網(wǎng)易和大連教育網(wǎng)建立了自己 的成長博客，記錄下自己的教學研究、教學課例、教育敘事、讀書筆記、研修體會等，還經(jīng)常與網(wǎng)友交流心得和體會，把它們收藏在 “我的博客”里，為以后撰寫論文案例或課題研究積累材料。五中王盛海校長帶頭建立語文資源庫達到5GB ，其中包含 6 個

17、板塊內(nèi)容，內(nèi)容涉及到初中三個年級的所有課內(nèi)及課外的教學資源。所有的資源都在不斷的更新及補充之 中。這些資源被語文組成員很好地利用起來，方便了備課與教學工作，并在利用、補充、反饋交流的過程中完成了教研活動。 因此， 學校的語文教研組在本校校本研修中發(fā)揮了專業(yè)引領的作用，副校長張慶玖在大連教師網(wǎng)上發(fā)表文章583 篇，其中整理教學資料 86 篇，撰寫教育手記 67 篇 . 信息技術知識和能力不斷增強， 像三中 90%的教師能夠自己利用電腦備課， 80%的教師可以自己制作課件，并通過網(wǎng)絡查找有用的教育教學資資源。7）厚積薄發(fā)，校本研修成果凸顯通過研修， 首先， 全縣教師專業(yè)精神發(fā)生積極改變， 教師的班

18、級管理和課堂實踐發(fā)生較 大變化，涌現(xiàn)一大批“仁愛之師” ，全縣教師都樹立了“向楊愛軍同志”學習的信念，愛心 育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧成為廣大教師的追求。努力做到以德 為首， 育一代新人。 教師專業(yè)發(fā)展的主動性、 自覺性不斷得到提高，自主發(fā)展意識和自主發(fā) 展能力逐漸增強； 教師的教育教學理論知識和學科知識扎實， 文化知識日趨廣博； 經(jīng)過校本 研修，教師時時關注素質(zhì)教育，新課程改革的最新動態(tài)，許多教師的教育觀、學習觀、師生 觀都有了新的轉(zhuǎn)變，課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課 堂氣氛已初步形成。教師間合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討

19、教法、討論 問題、交流課后得失的良好局面。教師積極撰寫教育教學論文、教學設計，案例、教育教學 隨筆、反思等蔚然成風。教師的學歷、職稱、骨干教師的人數(shù)、級別、影響力都有積極的變化。目前， 我縣中小學教師學歷達標率 100%，有近 30%的教師參加碩士培訓和研究生課程班學習。其次，校本研修帶動了學生的發(fā)展。課堂上學生主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，學生不斷學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題， 學習興趣逐漸增強，從被動接受學習向主動探究學習轉(zhuǎn)變，各方面成績不斷得到提高。 在良好的育人環(huán)境中，學生的身心得到了健康的發(fā)展， 在體育、 科技、 繪畫、

20、舞蹈等各項比賽中都獲得了可喜的成績，如五中，學生能夠積極踴躍的參加學校組織的各種活動，紀念“九一八”活動、慶“十”合唱比賽、清明節(jié)掃墓活動、學雷鋒活動、紀念改革開放 30 周年、頭腦奧林匹克活動等，觀看科普知識講座，心理健康教育講座，觀看 安全教育片等。這些都促進學生的健康發(fā)展。再次，各學校在德育工作、教學改革方面進行了有益的探索，取得了一些成效，在教, 以愛國主義教育為主線、 以行師培訓方面形成行之有效的教師專業(yè)發(fā)展評價機制，教師的教育科研水平已上了一個新臺, 運用各種教育載階，如小長山小學德育工作堅持從學校和學生思想實際出發(fā) 為規(guī)范養(yǎng)成教育為基點、以班集體建設為重點的工作思路，整合社會資源

21、 體, 努力探索加強學校道德教育的新途徑，切實抓好對小學生的愛心教育、法制教育、養(yǎng)成教育、 感恩教育以及心理健康教育， 全面提高了學生的道德素質(zhì)。 劉校長還親自主持科研課題，其主持的教學有效性研究獲一等科研成果；學校獲公民道德建設二等獎， 獲市青年志愿者行動優(yōu)秀集體， 獲縣優(yōu)秀團支部和黨支部稱號，學校的教學質(zhì)量也不斷提高， 得到社會各界的認可。這樣， 校本研修的本質(zhì)為了學校的發(fā)展，為了教師的發(fā)展， 為了學生的發(fā)展逐漸顯自我提高意識大大增強， 專業(yè)化水現(xiàn)，教師通過學校經(jīng)常開展的扎實有效的校本研修活動， 平提升很快， 促進了教育質(zhì)量的提高。 學生們在豐富多采的教育環(huán)境中健康成長， 思想受到 熏陶與

22、感染，行為受到約束與教化。廣大教師與學生的發(fā)展又進一步推動了學校的發(fā)展。三、教師教育專干作用發(fā)揮突出，專干職能得以加強。在十項考核和校本研修第四次大視導中，我們欣喜發(fā)現(xiàn)各中小學在校本研修管理上井 然有序，各校都有自己的特點，如，海小、五中專干對全校教師的所有培訓都及時歸檔，富 有特色地分門別類地裝檔， 讓人耳目一新， 尤其是骨干的培訓與管理， 細致周到， 容易操作， 相當?shù)轿?；二中的骨干培訓與新教師培訓融合在一起，結(jié)對幫帶，建立一個“成長的足跡” 成長檔案。校本研修的信息專人負責撰寫、上傳，及時高效；除此之外，在每月的各基層校 本研修工作反饋中， 收集各校研修上傳資源、 培訓反饋與體會、計劃總

23、結(jié)等材料， 看到各校的階段培訓成果。如：四塊石小學歷時兩個月的教師同課異構(gòu)活動，囊括全校語、數(shù)、英、 音、體、美、綜七個學科，共 61 位教師參與，曲敏副校長的心若在，美就在專題總結(jié) 還被發(fā)表在大連教師網(wǎng)上， 活動促進教師提高； 獐子小學的書香校園系列活動異彩紛呈； 海一中、二中系列德育活動效果顯著；海洋小學“打造高效課堂”活動深受教師歡迎；小小71 條，其中基層學校的同伴互助、 獐小的主題教研開展有序等， 這些都是通過月份工作的反饋和信息的上傳， 們了解到的，上學期上傳研訓教師和基層研訓信息被大連教師網(wǎng)采用 信息 34條，較好的四小 8 條、海小 7 條、小小 6 條，剩下是其他學校的信息，

24、加強信息撰寫，提高研修工作的透明度，還需各校重視信息宣傳力度。同時，各校上交的心理健康、師德等培訓體會文章， 豐富了我們的網(wǎng)絡資源，也實現(xiàn)資源共享，大家在相互學習中，逐步提高自己。四、各項培訓和重點工作如期完成。從八月份學歷培訓、教師全員心理健康培訓；月初順利召開教師教育例會，落實本學期工作、9 月末名師考核； 10 月份 “十二五”擬評骨干教師的培訓； 11 月份，校本研修自查、校本研修的第四次視導工作，撰寫視導報告；12 月落實全員通識培訓和骨干培訓； 10年 1 月落實新教師的集中培訓。到期末對全縣骨干教師培訓手冊進行批閱、作業(yè)進行收集、成績進行統(tǒng)計；進行全縣12 所中小學的教師、新教師、 骨干教師、班主任教師、 英語教師進行考核及研訓教師的年度考核和統(tǒng)計；收集全縣參加市優(yōu)秀班主任培訓材料和研訓教