青島版科學(xué)五下第一單元(1-4)教案分享

1、1食物到哪里去了教學(xué)目標(biāo)：1、 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；2、 想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3、 了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：食物的消化過程是怎樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：碘酒、滴管、試管、淀粉液、饅頭等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天是寒假后老師第一次和你們上課，猜一猜老師為你們準(zhǔn)備了什么？請同學(xué)們仔細品嘗，體會一下，食物到哪去了？二、探究活動（一）認識消化器官1、認識人體消化器官的名稱（認識食道、胃、腸）指導(dǎo)學(xué)生認識腸分大腸、小腸、直腸及胃的位置形狀等。激活學(xué)生已

2、有生活經(jīng)驗。2、食物在人體中的旅行還真是一個復(fù)雜的過程，讓我們用自己的手跟蹤食物的旅行好嗎？每到達一個器官就告訴我好嗎？3、食物的消化過程是不是像同學(xué)們所說的這樣那呢？讓我們一起來看看吧。（學(xué)生觀察圖介紹）（二）口腔的作用1、過渡：你看，食物的消化的確是個復(fù)雜的過程吧。食物旅行的第一關(guān)要經(jīng)過哪里？（口腔）一會讓我們來嚼饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會不會發(fā)生變化？除了形狀、顆粒的變化外還會不會有變化？你們認為饅頭會變成其他的物質(zhì)可能與什么有關(guān)系？（唾液）是不是這樣呢？讓我們一起咀嚼饅頭，不要咽下去，仔細體會饅頭在口腔里發(fā)生里什么變化？2、請一名同學(xué)把嚼過的饅頭吐在培養(yǎng)皿中。咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確

3、發(fā)生了變化，他真的會變成了其他的物質(zhì)嗎？有沒有辦法證明一下？今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能設(shè)計個實驗證明唾液與饅頭之間到底有沒有變化嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗 4、歸納試驗方法：課本第3頁實驗提示5、分組實驗并觀察現(xiàn)象6、匯報實驗現(xiàn)象：加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不變色，沒有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后變成藍色。7、分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論:唾液能將淀粉轉(zhuǎn)化成別的物質(zhì)。8、出示：人的口腔內(nèi)有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一種促進食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。細嚼饅頭會有甜味。（三）食物的消化1.給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)容？ 我們的消化器官每天

4、都在辛勤的工作著。小組之間互相說說，講給大家聽聽好嗎？ 2.師小結(jié)食物消化吸收的過程三、消化器官的衛(wèi)生保健1.師：我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務(wù)，你有沒有話要對他們說。是呀，我們真應(yīng)該好好保護我們的消化器官，我們應(yīng)該怎樣做呢？2.學(xué)生結(jié)合課本圖片和生活經(jīng)驗說一說怎樣保護消化器官。3、師生小結(jié)四、課后拓展:辦一期關(guān)于消化系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報。板書設(shè)計： 1食物到哪里去了 消化器官： 食物在人體內(nèi)的旅行路線：口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸 食物的消化：2.我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義。2.知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：呼吸的

5、過程是怎樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：;玻璃管、集氣瓶、燒杯、澄清的石灰水、氣球、軟尺、火柴等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：人每天都要吃食物，是因為要從食物中獲得長身體所需的營養(yǎng)和獲得熱量。人每時每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來研究“呼吸器官”。（板書課題）二指導(dǎo)學(xué)生認識呼吸的意義。1分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。談話：我們不停地進行呼吸，吸進去的是什么？呼出來的又是什么？學(xué)生實驗，匯報實驗現(xiàn)象。師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時，呼吸還正常，過一會兒，感覺到呼吸困難。這是為什么呢？可能是因為保鮮袋內(nèi)的空氣中氧氣越來越少了，二氧化碳越來越多了。2推測吸進和呼出的空氣成分有什么變化

6、。談話：開始時保鮮袋里是什么氣體？現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎？它的成分有沒有變化？請你設(shè)計實驗，證明你的推測。學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：開始時保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了，二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火柴棒放進袋中，火柴立刻熄滅了，說明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，變渾濁，說明袋中含有較多的二氧化碳氣體。3實驗：檢驗呼出的氣體中氧氣含量的變化。分組實驗，匯報實驗結(jié)果。師生小結(jié)：實驗說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火柴會熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動后，變渾濁了，說明袋中的二氧化碳較多。通過以上兩個實驗，我們知道了人在呼吸中，要吸進氧氣，呼出

7、二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。三、指導(dǎo)學(xué)生測量每分呼吸的次數(shù)，認識靜坐時、活動后每分呼吸的次數(shù)是不同的。1測量靜坐時，每分鐘呼吸的次數(shù)。講述：我們每個人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次嗎？每人用右手掌平伸進胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。學(xué)生活動：學(xué)生實驗（由教師統(tǒng)一計時，學(xué)生默數(shù)），并填寫測量結(jié)果。2測量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測的一樣呢？學(xué)生活動：做室內(nèi)操。提問：請同學(xué)們用手摸胸部，與活動前比較，有什么不同的感覺？為什么？（學(xué)生隨即測每分呼吸的次數(shù)，由教

8、師統(tǒng)一計時），填寫測量結(jié)果。師生小結(jié)：靜坐時，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時的呼吸頻率在每分2025次左右。運動時，因為需要用力，呼吸肌加快收縮，胸腔進一步擴大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時急劇增加。四、指導(dǎo)學(xué)生認識人在呼吸中有最大的通氣能力（肺活量），但各人不同。1談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹進一個氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進氣球內(nèi)，看看氣球有多大，這說明什么？2學(xué)生實驗，匯報。3師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因為深呼吸時，能使胸腔進一步擴大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動中最大的通氣

9、能力。4提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每個人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？5學(xué)生討論。6師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說明各人的身體狀況不一樣，各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體呢？現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。五、指導(dǎo)學(xué)生認識人的呼吸器官以及呼吸的過程1認識人的呼吸器官。談話：人時刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的位？它們是什么樣的？學(xué)生活動：觀看掛圖后再討論、匯報。師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。讓學(xué)生指著自己的身體說出各個呼吸器官所在的部位。2認識呼吸的過程。講述：觀看空氣在呼吸

10、器官中流動的多媒體課件，并根據(jù)自身呼吸的情況，說說人呼吸的過程是怎樣的。學(xué)生討論、歸納、匯報師生小結(jié)：空氣首先進入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤溫暖?？諝庥杀乔唤?jīng)喉進入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進人左肺和右肺。肺泡是氣體交換的場所，吸進的氧氣能從這里進人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳氣體由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。六、向?qū)W生進行呼吸的衛(wèi)生教育。1思考：呼吸器官容易得哪些??？得這些病的原因是什么？怎樣預(yù)防呼吸器官的疾?。?學(xué)生討論并回答。3師生小結(jié)板書設(shè)計: 2.我們的呼吸器官

11、人吸氣的路線：鼻 咽 喉氣管支氣管 肺 人呼氣的路線：肺 支氣管 氣管 喉 咽 鼻3.心臟和血管教學(xué)目標(biāo)：1、 珍愛生命，愿意用學(xué)到的知識改善生活。2、 了解心臟和血管的作用。探究心跳與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點：心臟與血管的功能。教學(xué)難點：心臟與血管的功能及其特點。教學(xué)準(zhǔn)備：長膠管、玻璃漏斗、秒表、教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、讓學(xué)生猜自己的心臟在身體的位置。2、學(xué)生猜出“心臟”位置后，揭示課題“心臟和血管”。（板書課題）二、指導(dǎo)學(xué)生測量心跳次數(shù)。（1）測量靜坐時，自己每分心跳的次數(shù)。講述：每時每刻我們的心都在跳動，請各位同學(xué)用右手掌平伸進胸部左側(cè)，緊貼心臟的部位，有什么感覺？學(xué)生實踐

12、，分別感覺。匯報感覺結(jié)果。講述：請同學(xué)們測一下自己每分心跳的次數(shù)。學(xué)生測量。（由教師統(tǒng)一計時，學(xué)生默數(shù)）學(xué)生匯報結(jié)果：每分心跳大約65次、70次、75次小結(jié)：測得每分心跳60100次，都屬正常的。（2）測量一般性運動及劇烈運動后，自己每分心跳的次數(shù)。談話：當(dāng)我們做一般性運動和做劇烈運動后，每分心跳的次數(shù)是不是和剛才測得一樣呢？學(xué)生活動：小結(jié)：劇烈運動后，測得每分心跳的次數(shù)比靜坐時每分心跳的次數(shù)多，說明同一個人，心跳的快慢與運動，情緒等有關(guān)，不同的人，心跳的快慢也不同，可能與身體的胖瘦，大小，是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。三、 指導(dǎo)學(xué)生認識心臟的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、作用1、指導(dǎo)學(xué)生認識心臟的位置。（1）出示心

13、臟的圖片（2）再出示人體半身模型，使學(xué)生感受心臟的準(zhǔn)確位置。2、指導(dǎo)學(xué)生認識心臟的形狀和構(gòu)造。（1）認識心臟的形狀。（2）展示心臟的結(jié)構(gòu)3、指導(dǎo)學(xué)生認識心臟的作用。（1）讓我們來聽一聽心臟的聲音吧，把耳朵貼近同位的心臟位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏，聽完后，看哪個同學(xué)準(zhǔn)確地把它描述出來。（2）實驗研究心臟的收縮和舒張。四、 指導(dǎo)學(xué)生認識血管的的知識。1教師介紹血管的種類、血液循環(huán)的方式。2、認識血液循環(huán)的意義五、指導(dǎo)學(xué)生認識怎樣保護自己的心臟和血管1、學(xué)生討論如何保護我們的心臟與血管，2、共同總結(jié)六、 拓展活動回家測一測爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的心跳，你會有什么發(fā)現(xiàn)？板書 3 心臟和血管 左心

14、房 右心房 心臟 左心室 右心室 4.腦與神經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1 了解人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成。2 知道腦和神經(jīng)的作用。3 使學(xué)生體會到人體各部分是相互了解的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生保健教育。教學(xué)重點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)來研究人體內(nèi)部的秘密，首先請大家做實驗。一、擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標(biāo)上1-6這幾個數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個圓上。（請你來讀一下）二測試反應(yīng)小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出

15、其位置。兩人合作，每人說三個人體器官，錯誤一次輕拍打手心一次。2人的反應(yīng)到底是靠什么來完成的呢？下面我們就來認識腦與神經(jīng)。二1指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成（傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？（1）首先我們來認識下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖（停30秒），提問：仔細觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。（2）講解：同學(xué)們的想象力真豐富，讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心-腦非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦（板書：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像

16、樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，平時要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲，會壓迫脊髓，長期發(fā)展會嚴(yán)重影響身體健康。由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經(jīng)，（板書：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。三指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用1 師幫助學(xué)生解答問題1 當(dāng)蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。當(dāng)蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的

17、位置報告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。蚊子入侵的聲音是哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚）它們把信息報告給誰？（腦）腦又把命令傳遞給誰？（手）在信息傳遞的過程中是誰在起作用？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍?；卮鸬恼姘簦剟钅阋幌?！2教師幫助學(xué)生解釋問題2老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什么傳遞的？（神經(jīng)）起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍。講解：當(dāng)聲音傳遞到耳時，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，于是連接腿部肌肉的

18、神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。3學(xué)生交流問題3（做作業(yè)時，眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過思考向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。）同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經(jīng)系統(tǒng)活動中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個形象的比喻？小組討論，集體訂正。4小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用：通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。四用腦衛(wèi)生保健教育1.為什么要注意用腦衛(wèi)生？a我們先來認識腦的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)中樞分布。學(xué)生觀察圖片腦模型，腦的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，只大腦表面一層的神經(jīng)細胞就有140億個，并且（出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖