面具的設計與制作(教案)分享

1、面具的設計與整理教學設計作 者：董 淑 愛電 話 位：唐山市第二十八中學地 址：唐山市第二十八中學郵政編碼：063100面具的設計與整理教學設計課 題 名 稱面具的設計與整理學習領域設 計應 用課 時第2課時學習目標知識目標引導學生欣賞各類型面具作品，了解面具的文化內涵，掌握面具的一般知識及其整理方法。能力目標初步學會運用恰當?shù)牟牧显O計整理平面或立體的面具。培養(yǎng)學生的動手、動腦的綜合能力，鍛煉學生大膽想象，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力,協(xié)作能力和互助精神。德育目標熱愛祖國的民間藝術，加深對民族傳統(tǒng)藝術的傳承。美育目標通過欣賞、整理，進行審美體驗。教材分析本課屬于“設計·

2、;應用”學習領域，課程中注重講授面具的使用材料、整理方法、技術，提高學生的動手能力。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會整理面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解民間藝術深刻的文化內涵。教學重點面具的整理方法教學難點設計整理出具有個性的面具，通過表演加深對面具文化的理解。教學策略運用多媒體，直觀教學，講解結合示范，學生合作，師生互動。教學分析·這節(jié)課綜合性較強，一改已往單純以繪畫為教學內容的做法，突出綜合與探索，師生互動的特點，以符合新課標的要求。面向全體學生。·在掌握一定基礎知識和基本技能的同時親自參與藝術欣賞、設計來表現(xiàn)

3、、評價、創(chuàng)造藝術作品，從而獲得審美體驗。·在教學中，教師、學生、教材、教學手段、教學環(huán)境等要素，要有機結合。學生是主體，具有一定的獨立觀察、認識、分析事物能力，教師在其中主要起點撥、啟發(fā)和解惑的作用。教學準備教師準備多媒體課件以及面具作品范例等。學生準備面具的相關資料，色卡紙、掛歷紙、皺紋紙等其他紙張、水粉顏料、毛筆、調色盒、雙面膠、膠水、剪刀、毛線、麻繩等。教學實施教 師 活 動學 生 活 動 一、導入階段1、組織教學，師生問好，準備上課。 2、回顧上節(jié)課內容。（1）觀看錄像面具表演。提出問題：這段影片是表現(xiàn)什么地方的面具戲劇表演?教師總結：川劇的變臉。（2）面具有什么樣的特點？教

4、師總結：美觀、夸張變形、顏色鮮艷、對比分明、裝飾性強等。（3）面具的表現(xiàn)內容？ 教師總結：人物、動物、卡通形象等。3、師生一起認識面具，了解面具的分類。教師總結：常見的面具，如：京劇川劇面具、藏戲面具、西南地區(qū)儺面具、非洲面具、西方化妝舞會面具等。全班分成4組，以組為單位組織發(fā)言、討論等。準備好相關資料、學具。積極思考，回答相關問題。二、探究實踐階段1、教師講解面具的整理步驟（提醒學生這項為本節(jié)課重點） 觀看課件有關內容，提出問題：面具是怎么整理成的呢?你想不想自己親手整理一幅美觀而實用的面具呢？A、研討：現(xiàn)在同學們研究一下你們手中的面具，你們可以試著拆一拆，觀察一下，小組之間討論討論，看能不

5、能找出面具的整理方法。學生一邊研究一邊討論。B、反饋：分小組回答設計整理面具的方法步驟。 教師總結：在學生回答的基礎上總結概括面具設計整理的方法步驟：（課件展示圖片、步驟，分層次講解）（1）、 構思設計內容（人物、動物、其他類型）。說明：設計要新、奇、特、有創(chuàng)意、寓意。（2）、設計面具形狀（根據(jù)本人臉型設計，或其他）。說明：可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸?、變形。?）、設計、手繪或整理五官。說明：整理完善立體或平面效果。立體面具：在面具適當位置畫出數(shù)個剪口，沿剪口剪去陰影部分，然后用雙面膠粘好。經過剪、卷，刻等手法，整理出凹凸起伏的面具。（參考課本第33頁）平面面具：顏色、材料運用

6、恰當，在面具適當位置安裝頭帶。（4）、色彩加工。說明：涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗。（5）、組合、裝飾頭發(fā)等飾物，修改整理完成。 說明：可用自帶的物品，如線材可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。鼓勵學生大膽想象，運用多種材料、形式、方法整理。2、課堂實踐：學生設計整理面具。 作業(yè)要求：用各種材料整理面具，并發(fā)揮想象運用其他材料適當點綴。A、（1）小組合作。  （2）造型設計要力求獨特新穎。  （3）整理要精美。B、師巡回指導或參與各組的整理。 （提醒學生注意安全，正確使用學習用具及保護好周圍環(huán)境衛(wèi)生）。C、整

7、理的過程中播放音樂，營造氛圍。欣賞、觀察、思考回答相關問題，展開討論，加深對平面、立體面具的認識。激發(fā)興趣，做好準備工作。觀看教師手中的學生作品，以及課件中的面具作品，思考如何整理、設計。分組討論，思考，充分理解，最后總結經驗。小組之間討論，嘗試歸納面具的整理方法。分小組回答設計、整理面具的方法步驟。初步了解對面具整理方法，提高自主實踐的目的性。學生設計整理面具可以根據(jù)所學知識和自己的愛好選擇喜歡的類型設計并整理。小組合作相互團結協(xié)作，認真完成作品。動手整理時注意安全、秩序。 三、知識反饋階段設置探究情境：分4組學生面具作品展示、表演：1、學生頭戴或手持面具進行表演展示。2、采用學生自評、互評、師評的綜合評價方法來評價學生作品，對學生的優(yōu)秀作品給予拍手表揚。分組進行互動：學生頭戴或手持面具進行表演展示。學生積極自評、互評，講述優(yōu)缺點。評選出最欣賞的面具。 加深對面具知識的理解。 四、課堂總結教師總結本節(jié)課知識掌握、對學習中出現(xiàn)的問題予以解決。梳理本節(jié)課知識。正確評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。 五、課后拓展利用自己的作品裝飾美化教室、居室。 課余時間完成。 六、課后反思將面具設計整理跟面具文化相了解，把人文精神體現(xiàn)到美術課中，讓學生在一種文化氛圍中學習。讓學生學會查找和收集資料，學會學習也是新課程的一種重要理念。而音樂、美