黃鶴樓送別導(dǎo)學(xué)案分享

1、黃鶴樓送別導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)( 第二課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：通過文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容和詩(shī)句意思，體會(huì)朋友間依依惜別的思想感情。學(xué)習(xí)方法：1. 詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞意思 。 采用詩(shī)文對(duì)照來進(jìn)行教學(xué)，能有效地降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)意。  2.品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感 。在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生入情入境，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)而達(dá)到感情上的共鳴。&

2、#160; 3. 以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力 。學(xué)習(xí)本文，采用朗讀的方法應(yīng)為：個(gè)別讀、小組讀、悟讀、感情讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)習(xí)過程：一、激趣、導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？今天老師帶來一首長(zhǎng)亭送別，讓我們來一起靜靜地欣賞吧！1.播放歌曲長(zhǎng)亭送別師：從這首歌中，你感受到什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：唱者的心情很憂傷。這兩個(gè)朋友間的感情很深。歌者舍不得他的朋友離去。d唱歌的人心情憂傷。e朋友分別時(shí)難過的場(chǎng)面。）師：相見時(shí)難別亦難，是??！從古到今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們或歌或?qū)?。用不同的?/p>

3、式抒發(fā)離別的情懷。老師這里有一首詩(shī)：2.出示古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（師激情誦讀，學(xué)生自由讀詩(shī)。）故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)是李白為孟浩然送別時(shí)誕生的一首千古傳誦的詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文黃鶴樓送別。板書課題：黃鶴樓送別（“提筆即是練字時(shí)，”不要錯(cuò)過練字的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家舉起小手和老師一起書空課題。“鶴”字是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意寫得緊湊些。）3.齊讀課題。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1.上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有沒有信心。打開學(xué)案作業(yè)，完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、2（請(qǐng)二人小組互相交換，檢測(cè)，全

4、對(duì)的請(qǐng)為對(duì)方贈(zèng)送一顆小紅星。）2.得到小紅星的同學(xué)自豪地舉起自己的小手。你們真了不起，良好的開始是成功的一半，老師愿意和你們享受成功的喜悅。）三、初讀課文，整體感知。1現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本，重新感受一下李白為孟浩然送別的動(dòng)人場(chǎng)景。請(qǐng)打開課本138頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀課文。然后完成學(xué)案作業(yè)設(shè)問導(dǎo)讀1。2.同桌交流。匯報(bào)。3.默讀課文，對(duì)照古詩(shī)在文中找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。完成設(shè)問導(dǎo)讀2.故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。（13自然段） 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（4自然段）四、細(xì)讀品味。1.自由朗讀課文1、2、3自然段，完成學(xué)案作業(yè)設(shè)問導(dǎo)讀2.在文中找出和“故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州

5、?！毕鄬?duì)應(yīng)的內(nèi)容，仔細(xì)品讀，并說說自己的感受。多媒體出示：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。（就是煙花三月下?lián)P州。）（預(yù)設(shè)a.描述了陽(yáng)春三月春光明媚、百花爭(zhēng)艷的情景b.在這么美好的景致下，詩(shī)人卻正在設(shè)宴為朋友送行，更是反襯了離別的傷感。C.我知道了：“故人”指的是好朋友，在文中指李白和孟浩然。） 2.通過課前的預(yù)習(xí)，課下搜集的資料，你對(duì)李白和孟浩然有哪些了解呢？3板書李白，孟浩然。了解李白和孟浩然的相關(guān)知識(shí)。（1）李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。其詩(shī)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩(shī)

6、歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。代表作：靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（2）孟浩然，唐代詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。李白稱贊他"紅顏棄軒冕，白首臥松云"，是晉代陶淵明后的山水田園詩(shī)的最高峰。代表作：春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如

7、故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。 4.指導(dǎo)朗讀。a.指生讀。 b.全體讀。（評(píng)：聽了同學(xué)們有感情地朗讀，老師眼前仿佛呈現(xiàn)出一副陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷的景色。）5.黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空。（描述了黃鶴樓的壯觀。）6.李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天，一會(huì)兒眺望江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（兩個(gè)人感情深厚，不忍分離。）（1）理解“遠(yuǎn)眺”和“仰望”。完成學(xué)案作業(yè)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)3.二人小組交流，匯報(bào)。（2）理解“依依惜別”。（留戀，不忍分離。）7.學(xué)習(xí)課文第三自然段。1.過度：不忍別時(shí)終需別。終于，李白舉起酒杯說：“”（齊讀課文第三自然段。完成學(xué)案作業(yè)三、鞏固練習(xí)：1.讀

8、下面片段，完成練習(xí)題。2.師：知己難求??！難怪這樣難舍難分，讓我們把這種依依惜別的之情送回詩(shī)中去，把相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句讀一讀。（故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。）3.指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段。同桌分角色朗讀男女分角色朗讀。（你們讀出了李白與孟浩然的深厚情誼，把他們那種難舍難分的離別之情讀出來了，你就像一個(gè)真正的詩(shī)人。你把他們那種難舍難分的離別之情讀出來了。你讀出了詩(shī)人的心聲。）五、品析重點(diǎn)，走近內(nèi)心。你能找出和后兩行詩(shī)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。四人小組交流，匯報(bào)。1.岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。（楊柳依依指樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子，仿佛也在留。戀孟浩然，不忍心讓他離

9、去。）2.李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（“佇立”指長(zhǎng)時(shí)間地站著。“凝視”指聚精會(huì)神地看。這句話寫了李白長(zhǎng)時(shí)間地站著，聚精會(huì)神地望著孟浩然遠(yuǎn)去的身影，反映了他和好朋友孟浩然之間不忍分離的深厚友情，朋友遠(yuǎn)行，他的心也隨之而去。）3.凝視是什么意思呢？請(qǐng)完成學(xué)案作業(yè)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)3.根據(jù)意思寫出含有“看”的詞語，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。4.幾多不舍，幾多祝福，都化作李白心頭的詩(shī)情：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。5.理解“孤舟”“唯見”。“孤舟”是什么意思？老師心中有個(gè)疑問：暮春三月，長(zhǎng)江邊上，應(yīng)該是百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)，熱鬧非凡，怎么可能是“孤舟”“唯見”呢？我認(rèn)為是李白

10、寫錯(cuò)了。（一個(gè)“孤”字背后有一雙凝視的眼睛，有一份濃濃的離愁。李白舍不得孟浩然離去，眼里只有孟浩然乘坐的小舟，她目送孟浩然乘坐的小舟消失在藍(lán)天的盡頭，站了很久，目標(biāo)始終盯著白帆，“孤”字更表現(xiàn)了李白依依不舍的離別情懷。詩(shī)人沒有直接抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，而是借景抒情。）6此時(shí)，李白遠(yuǎn)眺江上景色，什么也看不到了，他凝視著遠(yuǎn)方，此時(shí)他會(huì)想什么呢？（朋友，真舍不得你走??！祝你一路平安。這一走，咱們何時(shí)才能相見??？你走了，再?zèng)]有人和我飲酒作詩(shī)了。）7.小結(jié)：多情自古傷離別，此情此景，此時(shí)此刻，李白終于按捺不住自己激動(dòng)地心情，隨即吟出了：故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。8.你能結(jié)合文章內(nèi)容說說黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)的意思嗎？六、總結(jié)拓展。1.黃鶴樓送別這篇課文既有文又有詩(shī)，屬于“文包詩(shī)”的形式。它既不同于一般課文，又不同于詩(shī)歌，而是根據(jù)那些千古名詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個(gè)生動(dòng)活潑、語言優(yōu)美的故事，即“文”是由“詩(shī)”演化而來的。 2.小練筆。請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，把李白的古詩(shī)贈(zèng)汪倫以文包詩(shī)的形式，寫一篇文章。3.讀一讀其他送別詩(shī)。附：送別詩(shī)別董大 （高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。