小學(xué)教育學(xué)試題及答案

1、2011年小學(xué)教育學(xué)試題及答案(2)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)1教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著BA教育現(xiàn)象剛剛萌芽B教育形態(tài)已趨于定型C教育制度初步形成D教育活動趨于完善2提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是BA漢武帝B董仲舒C鄭玄D朱熹3對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是CA教育的終身化B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化4墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力

2、的培養(yǎng)外，主要的思想是AA“兼愛、非攻”B“棄仁絕義”C“道法自然”D“化性起偽”5一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為BA普及教育B普及義務(wù)教育C普及基礎(chǔ)教育D普及國民教育6國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為AA小學(xué)教育目的B小學(xué)教育目標C小學(xué)教育原則D小學(xué)教育內(nèi)容7我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的DA剩余價值學(xué)說B資本和商品的學(xué)說C勞動學(xué)說D關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說8認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是AA弗洛伊德B華生C桑代克D巴甫洛夫9個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征

3、及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的DA差異性B順序性C不平衡性D階段性10小學(xué)生的思維CA正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B正處于抽象思維向具體思維過渡階段C正處于具體思維向抽象思維過渡階段D完全屬于具體形象思維階段11根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的AA未成年公民B社會公民C普通受教育者D青少年兒童12個別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的BA公正評價權(quán)B隱私權(quán)C人格尊嚴權(quán)D名譽權(quán)13師生關(guān)系在人格上是一種AA平等關(guān)系B上下關(guān)系C道德關(guān)系D教育關(guān)系14小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)CA強制

4、性、普及性和統(tǒng)一性B科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性15在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的DA唯一選擇B內(nèi)容C途徑D基礎(chǔ)16學(xué)記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是BA因材施教原則B循序漸進原則C鞏固性原則D啟發(fā)性原則17教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是CA講授法B討論法C談話法D指導(dǎo)法18在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為BA道德情感B道德意志C道德觀念D道德行為19進行德育要

5、循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是BA導(dǎo)向原則B疏導(dǎo)原則C因材施教原則D教育的一貫性原則20班主任工作的中心環(huán)節(jié)是AA組織和培養(yǎng)班集體B建立學(xué)生檔案C了解學(xué)生D操行評定二、填空題(每空1分，共20分)21職業(yè)化22民主化23康德24；能動的 25學(xué)習(xí) 21二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_職業(yè)化_、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。22教育_是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。23教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家_。24對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是_學(xué)習(xí)活動_主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的

6、創(chuàng)造價值。25學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_權(quán)和公正評價權(quán)。26_是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。26教科書 27：孔子28教學(xué)組織形式29單一30自我評價31宮廷32理想國33憲法34智力 35心理 36基礎(chǔ) 37效度 38思想 39榜樣 40群眾27；在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家28_是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組織起來進行活動的結(jié)構(gòu)。29根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為課和綜合課。30兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由、自我激勵、自我調(diào)

7、控等因素構(gòu)成。31根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有_學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。32集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是_。33義務(wù)教育法規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)_和我國實際情況制定，這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。34智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的_與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。35個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的_活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。36根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為_型課程、拓展型課程和研究型課程。37._是指一個測驗達到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了它所要測出的東西。38.小

8、學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和_教育。39以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是_法。40一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的性。 來_源:考試大_教師資格證考試_考試大 三、簡答題(每小題6分，共30分)41簡述近代教育變化的特別表現(xiàn)【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。42簡述教育法規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)

9、習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。43簡述教科書的作用。1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。(2)教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料。(3)根據(jù)課程計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。(4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系、理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動并做出統(tǒng)籌安排。44簡述班級授課制的優(yōu)點。1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。(3

10、)有利于知識的系統(tǒng)傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。45簡述小學(xué)班主任的作用。(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會的溝通者。四、論述題(10分)在關(guān)于人的身心發(fā)展的動力中，當代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”一說；當代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認識這一觀點提供了某些方面的證據(jù)。請問：46什么是遺傳素質(zhì)?遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。47如何認識遺傳素質(zhì)對人發(fā)展的作用?【答案要點】遺傳

11、素質(zhì)的作用有：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。(3)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的發(fā)展。參考答案一、單項選擇題1B【解析】教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。2B【解析】董仲舒提出了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。3C【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。4A【解析】墨子在教育上主張“兼愛、非攻”，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)。5B【解析】一個國家以法律的形式規(guī)

12、定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。6. A【解析】國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為小學(xué)教育目的。7D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。8A【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能。9D【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。10C【解析】小學(xué)生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學(xué)生的思維缺乏自覺性、靈活性，抽象思維能力相對較弱。11A【解析】中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。12B

13、【解析】隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。 13A【解析】師生在人格上是民主、平等的關(guān)系。 14C【解析】小學(xué)階段課程應(yīng)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。15D【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的條件。16B【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自學(xué)記，體現(xiàn)的是循序漸進原則。17C解析談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué) 生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。18B【解析】道德意志是人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，是一種巨大的精神力量。19B【解析】疏導(dǎo)原則是指

14、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。20. A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。二、填空題21職業(yè)化22民主化23康德24；能動的 25學(xué)習(xí) 26教科書 27：孔子28教學(xué)組織形式29單一30自我評價31宮廷32理想國33憲法34智力 35心理 36基礎(chǔ) 37效度 38思想 39榜樣 40群眾三、簡答題41【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。42【答案要點】(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品

15、德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。43【答案要點】(1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。(2)教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)提供了基本材料。(3)根據(jù)課程計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。(4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系、理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要活動并做出統(tǒng)籌安排。44【答案要點】(1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。(3)有利于知識的系統(tǒng)傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。45【