小學教學管理制度匯編

1、李大人莊教學管理制度匯編小學校本研修制度1教科研管理制度4教師量化考核制度6教學創(chuàng)新制度7課堂教學評價制度10李大人莊教學管理制度匯編【小學校本研修制度】 校本研修是在課程改革理念指導下，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學方式和學習方法的持續(xù)關注和持久研究。它使校本教研和校本培訓一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進素質教育、增強教師能力、提高教學質量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行，特制定本制度。一、指導思想全面貫徹教育部基礎教育課程改革綱要精神，以科學發(fā)展觀為導向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并通過研修實踐，解決本校在教學實施中所面對的和所遇到的實際問題。要以教

2、師為研究主體，以促進教師專業(yè)化成長和學生健康、主動發(fā)展為目標，深入推進素質教育，全面提高教育教學質量。二、基本要求(一)總體要求：校本研修要以學校新課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象。要以校長為第一責任人、教師為研究主體，并以校為本地進行研究活動。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的教學實踐能力。因此，校本研修的基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方法的轉變上，生長點必須放在教師自我提升和促進學生自主發(fā)展上。要通過校本研修實踐，深度推進基礎

3、教育課程改革。（二）具體要求：1、校長是校本研修工作制度建設的第一責任人，是校本研修工作的強有力的組織者與領導者。在課程改革和教育教學工作中，校長要樹立以人為本的辦學理念，堅持一切為了教師的專業(yè)成長，一切為了學生的自主發(fā)展，一切著眼于調動和依靠全體教師的內在積極性，使教師主動參與，并給教師以人文關懷，尊重教師的研究權利，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營造學校良好的研究氛圍和學術文化。2、學校要積極提倡學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應的指導、管理小組，負責全體教師的組織協(xié)調和計劃制定、過程落實、督導檢查等各項工作，整合教研組、學科教研小組的教學研究力量，為以校為本的研修

4、工作制度提供有力支持。3、教師是實施校本研修制度的主體。教師要勤于學習教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結教學工作的習慣；關注教育教學實踐中的具體問題，撰寫教學札記或教學后記，提升教學經驗。教師應在研究的狀態(tài)下開展教育教學工作，學會在實踐中提出問題，在理論的指導下研究問題、解決問題。把問題當課題，把教育教學的過程當作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。4、校本研修的專業(yè)引領力量來自教師的專業(yè)智慧。學校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領力量，形成個人反思、同伴互助、專業(yè)引領的良好機制。個人反思是開展校本研修的基礎和前提，是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋亟?/p>

5、之路。教師必須以自己的教育教學工作為思考對象，展開對自己教育教學行為和結果的審視和分析，按教學的進程開展教學前、教學中和教學后的反思。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后的反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。同伴互助就是以學科教研小組為互助載體，促進教師與同伴之間的專業(yè)對話。要求教師在自我反思的基礎上，開放自己，加強同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，共同分享經驗，互相學習，互相幫助，共同成長，建構教師健康的職業(yè)生活方式和先進的學校文化。學科教研小組或學科聯(lián)片的互助合作是校本研修的標志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同

6、伴互助里有不同聲音，在一個群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法，在同一實踐中有不同風格，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。5、組織教師開展多種形式的校本研修活動。要立足實際，打破時空限制，采取即時與定時結合，鼓勵教師間及時交流，團結協(xié)作，互相幫助。要倡導合作探究、個人鉆研及專題論壇。要求教師積極撰寫教學案例和教育故事，不斷總結提高。6、創(chuàng)設有利于教師積極參與校本研修的導向機制。要改革傳統(tǒng)的教師評價辦法，建立起促進校本研修活動開展的激勵機制和保障機制。要尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的職業(yè)信心，增進教師的專業(yè)化水平。三、管理制度1、理論學習制度。要引導教師學習最新的教

7、學理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力和課程開發(fā)與建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。2、對話交流制度。積極參與學區(qū)和教研室組織的各種教研活動與本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開相互對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標，結合學校和個人的教育教學實際，確立交流主題；要結合日常教學活動，圍繞某一典型案例或教學細節(jié)，用新課程的理念和觀點進行剖析，使對話交流上升到理論層次。3、課題研究制度。以教育教學中迫切需要

8、解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學術研究氛圍。學校教研組要切實加強對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時間，學校定于每周周五晚辦公時間，統(tǒng)一進行全校集體研討活動。4、校本培訓制度。校本培訓是校本研修的一個重要方面。學校要保證給教師充裕的培訓時間。培訓內容要作到理論科學、觀點新穎、方法先進、事跡優(yōu)秀。學校集中培訓時間定在每月第一周五的晚辦公時間。5、校本研修激勵機制。教師參加校本研修活動計入繼續(xù)教育學時。學校將教師的研修工作情況作為業(yè)績評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學研究成果（教學獲獎、論文發(fā)表）。6、其他管理制度。如教師工作量規(guī)定

9、、課程建設檔案管理、課堂教學實施情況的評價等，都要確保校本研修制度的實施和管理規(guī)范化?！窘炭蒲泄芾碇贫取俊翱蒲信d?！?，是推動我校素質教育深入開展，促進學校教改深化和全面提高教學質量的發(fā)展戰(zhàn)略，為加強學校教科研工作的管理，不斷提高教師科研水平，進而提高教學質量，鼓勵教師有改革、有創(chuàng)新、勇于探索、勤于積累，逐步成為教學科研型教師，特制訂教科研工作管理制度。 一、課題管理制度 1、行政領導、教研組長必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結合實際主持一項鎮(zhèn)級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科研管理水平。 2、課題組的每位教師必須根據(jù)學校的總體安排，積極

10、承擔教科研專題。 3、學校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學改革、想科研、會科研、善科研的優(yōu)秀教師隊伍。 4、各課題組每學期務必召開主題會、總結會，對課題研究進行分析，作出評價。 5、各教研組每月召開一次教研會議，討論交流階段性教學教研情況，每次會議情況，由會議主持人作好詳細記錄。 6、各教研組每兩周組織一次理論學習或教研活動，提高認識，交流經驗，提出疑問，商討改進措施。 7、鼓勵教師做教科研學習筆記，提高自身教科研意識和水平。 二、資料信息管理 1、每位教學第一線教師至少訂閱一種與學科教學直接相關的業(yè)務刊物，并開展學習活動，撰寫讀書筆記、教育隨筆。 2、每位教師必須

11、注意資料的積累和交流，并對各種原始資料進行積累、收集、分類、編目、歸檔、保管，并力求便于查閱利用。 3、學校保證教師參加與本學科直接相關的教研學術交流活動，并報銷相應費用。 4、專任教師每一學期至少撰寫一篇教育科研文章。 三、檢查、評價制度 1、學校及各教研組要及時發(fā)現(xiàn)、總結、推廣在教科研工作中所取得的成果。 2、教科室每學年要組織對課題組成員一學期來對課題的研究情況進行綜合評價。 3、教科室對各教研組教研活動開展情況，以平時抽查和活動記錄為依據(jù)進行綜合評價。 4、教科室每月收閱教師的教學隨筆，學期末組織教研組長綜合評比。5、教科室于學期末收閱教師的教育科研論文一篇，從中了解教師本學期教研工作

12、的情況，組織評比后匯集成冊。 6、學校對各課題的階段性成果及時組織公開教學觀摩活動，采取聽課、測查、展示、講座、報告會、現(xiàn)場會等不同形式進行宣傳推介，使科研成果轉化為教育生產力，促進教改深化，教育發(fā)展。 四、獎懲制度 1、對于能主動學習研究課題，教科研意識強，取得明顯研究效果的教師，學期末予以獎勵。 3、上述各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，均納入學期末教師教科研工作量化考核，由各教研組負責人共同把關。 4、每年由校教科研工作領導小組組織教科研成果評比，對在教科研工作中取得成果的有關教研組、課題組教師予以表彰獎勵，獎勵辦法按教科研成果獎勵條例進行獎勵。獲獎情況與考核評優(yōu)、晉級相結合。 【教師量化考核制度

13、】一、指導思想為進一步完善和落實學校各項管理制度，使學校管理工作規(guī)范化、科學化，通過過程管理和目標管理有效結合，更好地調動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，特制定本制度。二、考核對象學校全體教師三、考核內容及細則(一)考勤(10分)1、出全勤得10分。2、事假1天扣0.5分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。3、曠工一天扣5分，曠課一節(jié)扣2分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。4、請假超出一定天數(shù)者，除扣完本項以外，其余按教體局有關規(guī)定執(zhí)行。(二)師德(10分)1、言行不檢點，給學校聲譽造成嚴重影響的，每次扣5分；2、體罰或變相體罰學生嚴

14、重的每次扣5分。3、鬧不團結，無理取鬧的，每次扣5分；4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見者，造成學校聲譽受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。5、有償家教、補課的扣10分。6、本項總分10分，扣完為止。(三)工作常規(guī)考核(10分)1、備課、上課、批改作業(yè)、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分；2、教師在本人職責范圍內，或學校布置的工作，未及時履行職責，或未及時完成，造成學校工作受嚴重影響者，每次扣5分；4、班級管理受到上級批評的，每次扣5分。 (四)教育教學能力（60分）1、教學成績按總分折40分的方法，計入本考核方案。2、教師獲各級先進、榮譽稱號的，鎮(zhèn)級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級

15、記5分，國家級記10分，以文件公布之日為準。3、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：縣級記3分，市級記5分，省級記7分、國家級記10分，4、教師輔導學生參賽獲獎，按如下加分?？h級記3分，市級記5分，省級7分，國家級記10分，5、文娛會演和運動會等團體獎名次計分，一等獎4分；二等獎3分；三等獎2；鼓勵獎1分（縣級）。6、業(yè)務論文在正規(guī)教育雜志報刊上發(fā)表的市級記3分，省級記5分，國家級記10分。7、教育科研課題成果縣級20分，市級30分，省級40分（執(zhí)筆人占50，其余教師共占50，由課題組長平均分配）。8、一個年度內一名教師教育教學能力（27項）加分封頂25分。

16、(五)工作量（10分）班主任教師18節(jié)，科任教師20節(jié)，記滿分，缺節(jié)按比例扣分。四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格1、因違反政紀國法而受上級有關部門處分者；2、因工作失職造成學生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責任人當年年度考核不合格；3、犯罪處刑罰者。4、有償家教，有償補課者。五、其他補充事項本制度如與上級有關部門規(guī)定相沖突者，按上級有關規(guī)定執(zhí)行?！窘虒W創(chuàng)新制度】 為深入全面實施素質教育，切實提高教育質量，辦好人民滿意的學校，根據(jù)教體局的精神，聯(lián)系我校教學工作實際，開展教學創(chuàng)新活動，制定如下制度：一、指導思想 以 “深化教育教學改革，提高教育質量，優(yōu)化教育結構，促進教育公平，

17、辦好人民滿意的教育”為指導，以基于問題解決的行動研究為著力點，緊緊圍繞“教學創(chuàng)新”這一主題，通過開展“教學創(chuàng)新活動”，進一步激發(fā)學校和廣大教師的創(chuàng)新熱情，進一步推動我校的教學改革，全面提高辦學水平和教育質量。二、基本目標 （一）推進課堂教學創(chuàng)新。堅持面向全體學生，落實自主、合作、探究的學習理念，積極構建體現(xiàn)學科特點、適應不同教學內容要求的課堂教學模式，推動高效、特色課堂建設，進一步提高課堂教學效益。 （二）推進教學管理創(chuàng)新。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，研究、建立符合素質教育要求的教學管理機制。解決教學管理中存在的制度缺失、管理粗放等問題，在教學常規(guī)管理、教學

18、質量監(jiān)控、校本培訓、教師考核等領域尋求創(chuàng)新和突破。積極探索開放、高效、充滿活力的育人模式?；緦崿F(xiàn)教學管理的規(guī)范化、精細化和科學化。 （三）推進課程建設創(chuàng)新。落實國家課程方案，執(zhí)行省、市、縣有關課程實施的規(guī)定，進一步提高課程開設質量。加強課程建設，加大學校課程開發(fā)力度，開展“課程整合”研究，重視課程資源建設，逐步構建起富有特色的學校課程體系。三、具體要求 （一）推進課堂教學創(chuàng)新 。以激發(fā)學生學習興趣、養(yǎng)成良好習慣、提高學習能力為目的，以轉變教學方式和學習方式為重點，構建師生互動、生生互動的教學平臺。充分發(fā)揮學生的主體作用，積極倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。有機整合知

19、識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐，努力建立起符合課程理念的基本教學模式。2.突出課堂教學改革的重點。一是關心每個學生，確立學生的主體地位，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教。教師的教學活動、教學方法、教學手段都應該圍繞激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展思維能力而展開。要讓學生在課堂教學中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學生的全員參與、主動參與。二是突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學生的批判意識和質疑精神，贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達。要積極引導學生參與實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂

20、于動手、勤于實踐的意識和習慣。三是培養(yǎng)學習習慣，提高學生學習能力。在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預習、復習等學習習慣的同時，要特別重視學生傾聽、交流、展示、質疑等課堂學習習慣的養(yǎng)成，要營造學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，要讓學生有充分的認知和感悟。四是善于發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學中存在的問題。對當前課堂教學中存在的“問題設計不科學、思維含量低”“教師講的多、學生活動少”“信息反饋少、矯正補償弱”“自主、合作學習有效性差”“重視預設忽視生成”等，要重點突破。3.形成課堂教學特色。按照共性和個性相統(tǒng)一、有模式又不唯模式的原則，學校要對課堂教學模式構建提出統(tǒng)一要求，構建基于學校特色和學情特點的課堂形

21、態(tài)，逐步形成具有學校特色的課堂教學模式。每個學科要在遵循學科基本教學方式的同時，發(fā)揮個人的聰明才智，創(chuàng)造性地構建或優(yōu)化課堂教學模式，形成個性化的教學風格。（二）推進教學管理創(chuàng)新1.創(chuàng)新教學管理機制。研究和探索符合現(xiàn)代教育和管理理念的教學管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，進一步完善各類教學管理制度。關注學生不同特點和個性差異，建立分層教學等教學管理制度。關注學生的課業(yè)負擔，建立減負機制，把減負落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)。要形成有效的教學管理工作機制，強化制度的執(zhí)行。增強各類教學會議、研討活動的有效性，建立有效的教學主題例會和工作議事機制、教學專題研究和問題研討機制。2.完善教學評價制度。一是探索建立教學

22、工作過程管理的評價體系。加強對教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的研究，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，解決忽視教師教學行為規(guī)范、過分注重以學生考試成績評價教師、重教書輕育人等問題。二是建立并完善教學質量評價制度。教學質量應是全體受教育者的質量，教學成績要以基于課程標準的學生學業(yè)成績合格率為主。教學評價要關注促進每個學生在原有基礎上有所發(fā)展和提高。通過對教學質量的過程性評價與終結性評價，有效地指導教學改革，促進教學工作的規(guī)范性和有效性。學校要實施教學質量責任制，進一步明確班主任、任課教師的責任。實施教學質量階段性推進機制，學科、班級以單元檢測為階段，學校以期中期末考試（或模塊考試，小學無期中考

23、試）為階段，以質量分析為主線，以查擺教學中的問題為重點，剖析原因，制定措施，補償矯正。（三）推進課程建設創(chuàng)新。加強課程標準的學習和研究，按照課程方案規(guī)定開齊課程并達到教學基本要求，不斷提高教學質量。重視綜合實踐活動等課程的開設，豐富學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。不斷提高普通高中選修課的開設能力，推進選課走班教學的實施。 2.加大課程建設力度。加大學校課程開發(fā)力度，依據(jù)區(qū)域和學校資源，做好學校課程的規(guī)劃，規(guī)范學校課程開發(fā)與實施程序。開展國家課程、地方課程和學校課程等課程的整合研究，統(tǒng)籌課程資源，優(yōu)化課程結構。3.加強課程資源建設。挖掘并合理利用有教育價值的課程資源，提高現(xiàn)有課程資源的利用率

24、，不斷豐富課程內容。建立資源共建共享機制，開拓資源建設的途徑，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理?！菊n堂教學評價制度】一、指導思想1、課堂教學要體現(xiàn)新課程的教育教學理念，以全面提高學生的整體素質為宗旨，堅持以學生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。2、課堂教學方法要有啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學生的興趣，保護學生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活、正確的教學方法，促進每個學生達成有效學習。二、評價指標說明本評價制度設計了“教學目標、教學內容、教學方法、學生學法、教學效果”五大指標，18項小指標，對教師的課堂教學進行評價

25、。（一）教師教學行為評價 1、教學目標（1）要符合課程標準與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。（2）符合學生實際，符合學生年齡心理特征，符合學生已有知識水平，符合學生“最近發(fā)展區(qū)”。2、教學內容（1）教學內容選擇科學合理，符合課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學內容注重與學生生活、社會實際和已有的知識經驗的聯(lián)系；課堂容量適合學生實際。（2）抓住主干知識，重點、難點處理適當，條理性強。教師能夠恰當?shù)靥幚斫滩?，重點突出，突破難點的方法合理有效。 （3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學資源進行合理拓展和運用，克服隨意性。3、教學方法（1）課堂的導入方式新穎，引

26、人入勝，能激發(fā)和保持學生的學習興趣。（2）針對不同的教學內容恰當選擇講授、自主學習、討論交流、實驗探究等形式，面向全體與注重個性發(fā)展相結合。盡量做到教學目的明確，內容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。（3）要培養(yǎng)學生良好的學習方法和嚴謹?shù)膶W風，為學生提供各種便利的學習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學習氛圍，鼓勵學生自主學習、參與科學探究、重視交流與合作，對學生探究活動提供正確、有效的指導。（4）要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導學生進行知識構建，為學生提供有效的學習指導，掌握科學的學習策略。教師應與

27、學生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。（5）通過典型例題、課堂練習，及時反饋教學效果，幫助學生對學習過程和結果進行反思，學會對自己的學習進行評價和總結。倡導為突破重難點而設計的開放性題目。作業(yè)布置要關注學生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學生的適應性和選擇性，做到適時、適量和靈活多樣。作業(yè)練習題要精心選擇，要符合教學要求和學生實際，不搞題海戰(zhàn)術，不給學生造成過重的負擔。（6）課堂教學中要充分應用先進的教學手段，注意在應用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學手段的同時，積極進行教學手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術的應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境。教學輔助手段的應用必須科學、簡便、有效，