《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計

1、十年后的禮物教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】課文描寫了一個帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一個守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物。當(dāng)這個女孩長到十八歲時，在一次音樂會上，她真的收到這份禮物一首樂曲，一首獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮的樂曲。讓人不敢相信這是真的，這位挪威的大音樂家愛德華·葛利格，信守了十年前的諾言，以這樣的奇妙的方式，把一份比任何東西都珍貴的禮物送給了女孩。當(dāng)樂曲傳遍四方時，也就將禮物送給了她。這份禮物讓達(dá)格妮激動不已，讓她感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好，世界的美好。文章的語句流暢優(yōu)美，結(jié)構(gòu)安排也很有特點，運用了插敘的方式，將現(xiàn)實與回憶交錯描寫，

2、讀來生動形象?！緦W(xué)情分析】 從兒童心理的角度看，學(xué)生對故事情節(jié)會有濃厚的興趣，但本班學(xué)生悟性較差，不會細(xì)細(xì)地品味達(dá)格妮心理的變化和禮物的珍貴之處，需要教師悉心點撥。另外學(xué)生對插敘的方式不太熟悉，也需要老師指點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 自主識字；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，弄清破折號在句子中的作用。2 了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像。3 能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感?！窘虒W(xué)重難點】感受達(dá)格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴?！窘虒W(xué)過程】一 談話引入，揭示課題。1 、課題：24 十年后的禮物(指名讀

3、齊讀) 交流：你重讀哪個詞？為什么？2、 預(yù)習(xí)反饋：著名作曲家( )，在相隔( )，把( )。3、邊欣賞樂曲，邊簡介作者：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。二 交流互動、整體感知。1 、自由讀全文，思考：大音樂家居然送禮物給一個普通小女孩，而且是在十年之后，你覺得這是件怎么樣的禮物？讀后交流三 學(xué)習(xí)課文，體會情感。過渡：想像你就是那個小女孩，收到禮物時會什么樣子呢？1 、媒體出示忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。指名朗讀，其他人邊聽邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動作那當(dāng)時達(dá)格妮的心

4、情如何呢？（驚訝）議一議：達(dá)格妮為什么“驚”？（為什么“喜”？）2、起初，由于心情激動，達(dá)格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。媒體出示：她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童說說這句話不對在哪里再出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲 個別讀理解“喧嘩”、“咆哮”1）出示“喧嘩”：讀解釋；文中指；給“嘩”字模仿風(fēng)吹林動的聲音。2）出示“咆哮”：讀解釋；文中指；給“轟”字模仿波濤澎湃的聲音。再讀，注意輕重緩急（有必要的話師讀）這里的省略號表示聲音的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮聽到了 、 、 、 ，她還

5、聽到了 3、過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，來自挪威西部一個面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前看看課文哪幾節(jié)是寫十年前事情的？（4、5節(jié)）師：這是一段“插敘”。解釋“插敘”（在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，我們稱這種方法叫“插敘”。）（1） 齊讀第四節(jié)。這節(jié)寫什么（2） 根據(jù)這節(jié)內(nèi)容提提問題（估計有些問題）師：你收到過陌生人的禮物嗎？愛得華為什么要送這個不尋常的禮物？我們得想像一下當(dāng)時的情景(3)出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景：畫面一：秋色盡染的森林(師旁白)：那是一個秋天，山林的秋裝上，掛著一片片如金子和銅錘成的千千萬萬片薄薄的葉子，

6、尤其是那楊樹的葉子，連小鳥的歌唱都會使它們顫動。  畫面二：林中散步的音樂家(師旁白)作曲家愛德華·葛利格正在近郊的森林里漫步。整個森林，使人心悅神怡，磨菇發(fā)出清香，樹葉悉索低語，臨海一面陡坡上的樹林，更是令人陶醉。在那里，你可以聽到海浪擊岸的聲音，在那里，你可以看到樹苔在潤濕的空氣中怎樣滋長著， 畫面三：撿樅果的小女孩(師旁白)這時，林中走來一個金發(fā)的小姑娘，提著籃子在撿樅果，她是守林人的女兒。音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢？請學(xué)生展開想像，可以同桌合作說一說。交流：a、學(xué)生表演 b 、師生互動師：看了表演，你們是否明白了這兩個問題：（1）愛德華為什么要送禮

7、物給小女孩？為什么十年后送她？4、我們明白了。可有一個人不明白，是誰？達(dá)格妮怎么想的，讀讀相關(guān)的心里活動。你能發(fā)現(xiàn)她的心里有什么變化嗎？（相信不信）5、過渡：是呀，任何一個人可能都無法相信一個十年的約定，這份禮物現(xiàn)在收到?jīng)]有？ （1）得到這份禮物的心情（喜悅）帶著喜悅之情讀（2）還有什么（幸福）帶著幸福的甜蜜讀（3） 對比讀讀，你又感受到了什么？出示：這是好的禮物對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。師：為什么說這是最好的禮物呢？ （交流）師：大音樂家信守十年前的諾言，送給偶然相遇的小姑娘一份珍貴的禮物，并深深祝福她，以至于小姑娘感動極了，眼淚流滿了雙頰，這是（感動）的淚，這是（喜悅）的淚，更是（幸福）的淚。（補充去世的資料）6、音樂會結(jié)束以后，此時的達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心的激動，她來到海邊，高聲地說媒體出示：生活啊！我愛你（1） 破折號有什么作用？指導(dǎo)學(xué)