人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元自然界的水知識(shí)點(diǎn)歸納

1、第四單元自然界的水課題1 水資源的保護(hù)一、水資源1、地球表面71%被水覆蓋，但能直接利用的淡水不足總水量的1%2、海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)。海水中含有80多種元素。3、我國(guó)水資源的狀況分布不均南多北少，人均占有量少二、愛護(hù)水資源：一是節(jié)約用水，二是防止水污決。1、節(jié)約用水即提高水的利用率。生活上提倡一水多用，海米水澆花，陋時(shí)關(guān)閉水龍頭等；農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌；工業(yè)上提倡水重復(fù)利用，循環(huán)使用。2、水污決A、水的污央源：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）的任意排放；農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的不合理施用 生活垃圾、生活污水的任意排放。B、防止水污染的方法：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放；生活污水要集中處理達(dá)

2、標(biāo)排放；農(nóng)業(yè)上合理施用農(nóng)藥、化 肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。課題2 水的凈化1、凈化水的方法：沉淀、過(guò)濾、穴附、蔡儲(chǔ)。凈化程度最高的是蒸餡2、鹵來(lái)水廠的凈化過(guò)程：沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒。沉淀：包括由然沉淀和穴附沉淀，久的沉淀的過(guò)程往往加入明鞏做絮凝劑。明研的凈水原理：利用明磯溶于水形成的膠狀物/水的雜質(zhì)進(jìn)行及附，從而達(dá)到凈化的目的。過(guò)濾：是除去水中的不溶性雜質(zhì)。吸附：利用活性炭做吸附劑吸附水中的有色物質(zhì)和異味消毒：利用消蓋劑去除水中的細(xì)菌和病毒3、過(guò)濾 適用范圍：用于分離難溶性固體與液體（或可溶性冏體）操作注意事項(xiàng)：“一貼二低三靠”“一貼”：濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁“二低”：（1）濾紙的邊緣低于漏斗口（2）漏

3、斗內(nèi)的液面低于濾紙的邊緣“三靠”：（1）漏斗下端的管口緊靠燒杯內(nèi)壁（2）用玻翦棒引流時(shí)，玻搞棒下端輕靠在漏斗內(nèi)有三層濾紙的一側(cè)（3）用玻璃棒引流時(shí)，燒杯尖嘴緊靠肢揭棒儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、玻搞棒、漏斗實(shí)臉中玻搞棒的作用是引流作用過(guò)濾后，濾液仍然渾濁的可能原因有：A儀器不干凈B液面高于濾紙邊緣C濾紙破損各種靜化方法除去的雜質(zhì)的種類難溶性雜質(zhì)可溶性雜質(zhì)降低水的硬度沉淀過(guò)濾吸附.恭饋M三、硬水與軟水1、定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鏈化合物的水;例：井水，山泉水等軟水是不合或含較少可溶性鈣、諼化合物的水。例：開水，茶儲(chǔ)水。2 .鑒別方法：所用試劑是用肥皂水，方法：水樣中加入肥皂水振蕩有浮液產(chǎn)生或泡沫較

4、少的是硬水，泡沫較多的 是軟水3 .硬水軟化的方法：生活中采用煮沸的方法、實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)上采用恭餡的方法。4 .長(zhǎng)期使用硬水的壞處:浪費(fèi)肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費(fèi)燃料，還易使管道變形甚至引 起鍋爐爆炸。水的凈化效果由低到高的是沉淀、過(guò)濾、滅附、蒸譙（均為物理方法），其中凈化效果最好的操作是杰留；既 有過(guò)濾作用又有滅附作用的凈水劑是活性炭。課題3水的組成一、水的組成1、水的組成：（1）電解水的實(shí)險(xiǎn)A.裝置水電解器 B.電源種類亶流電 C.在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性D.化學(xué)反應(yīng)：文字表達(dá)式：水（氏0）氫氣（比）+褒氣（0?；瘜W(xué)方程式：2H20=2H2T+O

5、2T產(chǎn)生位置負(fù)極正極 電解水口訣：體積比2: 1正氧負(fù)氫，氫二氧一質(zhì)量比1: 8E.檢臉：02-出氣口置一根帶火星的木條-木條復(fù)燃H2一出氣口置一根燃著的木條-氣體燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰（2）結(jié)論：水是由氫、氧元素組成的?；瘜W(xué)變化中，分子可分而原子不可分。2、水的性質(zhì)物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味.的液體、4（9時(shí)密度最大，為lg/cnf化學(xué)性質(zhì)：通電分解文字表達(dá)式：水（HO）用當(dāng)氫氣（H2） +氧氣（O?）通電化學(xué)方程式：2H92H2#02T3、氧氣1、物理性質(zhì)：密度最小的氣體（向下排空氣法）（氫氣與其它氣體的顯著區(qū)別之處）；難溶于水（排水法）、無(wú)色無(wú) 臭的氣體第2頁(yè)/共5頁(yè)證明氫氣密度比空氣小的方法：

6、用氫氣吹肥皂泡，著肥電泡上升，則密度比空氣小2、化學(xué)性質(zhì):可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）義宇表達(dá)式：氫氣（H2）+氧氣（02）學(xué)水（氏0）占燃化學(xué)方程式：2H2 + 022H20 點(diǎn)燃前，要臉純現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中， 注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏, 抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的 幼兒，或是讓他亶復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教

7、育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培 賽幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽 謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，瓦 訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。注意：混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì) 發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃前必須聆純?？键c(diǎn)二、物質(zhì)的分類1、概念單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物例：氫氣、氧氣、紅磷等化合物：由不同種元素組成的純凈物例：水、高鎰酸鉀等氧化物：由兩種元素組成，且含有氟元素的純凈物例：二氧化硫、氧化鐵等注意:單質(zhì)

8、、化合物前提必須是純凈物，即劃分單質(zhì)、化合物的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)純凈物的元素種類來(lái)劃分的。著只含一種 元素的純凈物就屬于單質(zhì)；若含有幾種元素的純凈物就屬于化合物2、物質(zhì)分類的步驟根據(jù)物質(zhì)種類分為純凈物與混合物根據(jù)元素種類將純凈物分為單質(zhì)與化合物在化合物中有氧元素和另外一種元素組成的化合物就是氧化物3、氫能源 三大優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)物無(wú)污染、熱值高、原料是水來(lái)源廣不能推廣使用的原因：制取氮?dú)獾某杀咎?，氫氣的?chǔ)存和運(yùn)輸比較困難四、物質(zhì)的組成、構(gòu)成及分類組成：物質(zhì)（純凈物）由元素綱成r原子：金屬、稀有氣體、碳、硅等。物質(zhì)構(gòu)成分子：如氯化氫由氯化氮分子構(gòu)成。 出、02、N2、Cho高子：NaCl等離子化合物，如氯化鈉

9、由鈉離子（Na+）氯離子（C1）構(gòu)成r混合物（多種物質(zhì)）分類j單質(zhì)：金屬、非金屬、稀有氣體純凈物（一種元素）（一種物質(zhì)）化合物：有機(jī)化合物CH八C2H5OH. C6Hl2。6、淀粉、蛋白質(zhì) （多種元素）V氧化物 H2o CuO co2r 酸 hci H2SO4 hno3第3#/共5頁(yè)無(wú)機(jī)化合物堿 NaOH Ca(OH)2 KOH鹽 NaCl CuSO, Na2co.式和化合價(jià)課題4 化學(xué)一、化學(xué)式1、 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng) 怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“

10、先 生” 一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。肅子中的“先生何為出此言也？ ”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”； 國(guó)策中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中 本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生” 的稱呼更接近。百來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記 我，首見于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”， 與教師、老師之意基本一致。概念：用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子2、這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理

11、，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在 于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、 學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以枳累40多則材料。 如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎？含義：（1）表示某種物質(zhì)；（2） 表示某種物質(zhì)的元素組成；（3）表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子；（4）表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成。即有宏觀和 微觀兩種意義。例如：H2O:宏觀意義 a表示水這種物質(zhì)；b表示水由氫元素和氧元素組成；這個(gè)工作可讓學(xué)生分組貞貴收集整理，登在小黑

12、板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其目的*于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些， 可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外， 一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?C 表示一個(gè)水分子；微觀意義 D表示一個(gè)水分子由一個(gè)氯原子和二個(gè)氫原子構(gòu)成。常見物質(zhì)的化學(xué)式單質(zhì)類：汞：Hg氧氣：。2氮?dú)猓篘2氫氣：H2紅磷（白磷）：P 碳：C 硫：S鐵：Fe鐐：Mg氮?dú)猓篐e須氣：Ne氯氣：Ar化合物類：氧化汞HgO 水H2O過(guò)焦化氫H2O2高鎰酸鉀KMnO4 鎰酸鉀K2MnO4 氯酸鉀KC1O3氯化鉀KC1 二氧化鋅MnCh 二氧化碳CO2二氧化硫SO? 氧化鎮(zhèn)MgO 五氧化二磷P2O5二、化合價(jià)3、化合價(jià)是元素之間化合時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì)，是元素的一種化學(xué)性質(zhì)，有正價(jià)與負(fù)價(jià)之分，物質(zhì)沒(méi)有化合價(jià)。4、化合價(jià)的表示方法：在元素符號(hào)正