生活中的立體圖形1.1.2

1、1.1.2生活中的立體圖形課題1.1.2生活中的立體圖形教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過豐富的頭例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、初步感受點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。2、 進(jìn)一步經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過程，從構(gòu)成圖形的基本元素的一角度 認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。過程與方法：讓學(xué)生通過大量的實(shí)例，通過觀察、分一析、抽象概括，提高認(rèn)識(shí)空間圖形的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從大量的實(shí)例中認(rèn)真主動(dòng) 的思考，形成獨(dú)立思考問題習(xí)慣。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析，提咼學(xué)生合作交流的意識(shí)，并在與冋伴交流的過 程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教材分析重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系。2、從

2、構(gòu)成圖形的基本元素的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。2、 認(rèn)識(shí)“面與面相交得到線、線與線相交得到點(diǎn)”的事一實(shí)。教具電腦、投影儀4一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課.我們知道上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了常見的幾何體，并且可以從大量的實(shí)物中抽象出這些圖形世間萬物都是由一些基本元素構(gòu)成的，那么構(gòu)成這些圖形的基本元素是什么呢?二、講授新課學(xué) 1.圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。在我們所見到的圖形中，如果沒有點(diǎn)、線、面就構(gòu)不成圖形而點(diǎn)、線、面又有它們之間的關(guān)系。2 .點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系(1)正方體是由六個(gè)面圍成的，圓柱是由三個(gè)面圍成的正方體的六個(gè)面都是平的，而圓柱上下底

3、面是平的，側(cè)面是曲面過(2)圓柱的側(cè)面和底面相交成兩條線，它們都是曲的(3)正方體有八個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有三邊三、例題講解圖中的幾何體是由幾個(gè)面 r圍成的？面與面相交成幾條線？程它們是直的還是曲的？解：由4個(gè)面圍成；面與面相交成 6條線，其中有4條是直的，2條是曲的.3點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體解：圖(1)可形成上面是圓錐，下面是圓柱的上下底面重合的幾何體圖(2)可形成一個(gè)圓柱圖(3)可形成一個(gè)球圖(4)可形成一個(gè)圓錐圖(5)可形成兩個(gè)底面重合的圓錐四、課堂練習(xí)1.幾何圖形是由構(gòu)成，面有面和面之分2.點(diǎn)動(dòng)成、線動(dòng)成、面動(dòng)成3長(zhǎng)方體是由.個(gè)面圍成的，圓柱是由.個(gè)面圍成的，圓錐是由個(gè)面圍成的其中圍成圓錐的面有面，也有解：1.點(diǎn)線面曲平2線面體36 3 2五、課時(shí)小結(jié)1通過豐富的例子，知道了點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素;2從構(gòu)成圖形的基本元素的角度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的特征;3認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線、面