教學(xué)單韻母ɑ

1、單韻母 o e學(xué)情分析：從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)的孩子在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸拼音，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)積極的影響。教學(xué)要求 :學(xué)會(huì)單韻母 o e的發(fā)音，讀準(zhǔn)四聲。認(rèn)識(shí)與 o e有關(guān)的字。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)把話說(shuō)完整。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì) o e 的發(fā)音，讀準(zhǔn)它們的四聲；2. 認(rèn)識(shí)與 o e 有

2、關(guān)的字。教學(xué)難點(diǎn)：1. 單韻母 o 的發(fā)音2. 學(xué)會(huì) o e 第二、三聲的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、板書貼畫教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：在一片茂密的森林里，有一個(gè)神奇而美麗的拼音王國(guó)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山坡上有一座漂亮的房子。原來(lái)這里是單韻母的家。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)單韻母寶寶。二、教學(xué)單韻母a 。（一）探究發(fā)音、識(shí)記字形：（1）一名小朋友在拼音王國(guó)迷了路，急得張大嘴巴哭起來(lái)。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)單韻母寶寶。老師板書單韻母。大家齊讀。教師范讀。（2）學(xué)生練讀。（3）游戲：認(rèn)識(shí)了單韻母 ，讓我們來(lái)和他做個(gè)大小聲的游戲。（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)四聲。1. 出示丁丁玩滑板圖片。丁丁在干什么？把話

3、說(shuō)完整。2. 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。3. 仔細(xì)觀察聲調(diào)符號(hào)和丁丁滑板走過(guò)的路，看老師做動(dòng)作讀兒歌。4. 加上手勢(shì)，大家齊讀兒歌。5. 加上動(dòng)作練讀的四聲。同桌讀、分組讀、卡片練讀、打亂順序讀。6. 老師講故事，學(xué)生聽(tīng)到故事里有單韻母，就大聲讀一遍，并告訴老師它是第幾聲。小明在上學(xué)的路上遇到了媽媽的同事，有禮貌的揮揮手說(shuō)： “姨好！” 剛到學(xué)校，小明的牙疼了起來(lái)，只好給媽媽打電話。媽媽沒(méi)聽(tīng)清小明說(shuō)什么，著急地問(wèn)：“á，你說(shuō)什么？”到了醫(yī)院。醫(yī)生見(jiàn)小明直掉眼淚，連忙問(wèn)： “ ，這是怎么回事？”用了藥，小明的牙很快就不怎么疼了。他高興地說(shuō)：“à，太好了！”7.戴頭飾領(lǐng)讀，練讀四聲?！拔沂?/p>

4、 ，請(qǐng)跟我讀“ ”。三、放松休息。跟著老師一起做韻律操，趴下來(lái)休息。四、教學(xué)單韻母o、 e 。還記得這個(gè)迷路的小朋友嗎？他的哭聲驚動(dòng)了拼音王國(guó)的大公雞。（一）探究發(fā)音：1. 單韻母 o（1）大公雞的嘴攏的圓圓的，他在哦哦哦的叫。老師板書單韻母o。指名讀。老師范讀。（2）練讀：男女生讀，小組讀，開(kāi)火車讀。2. 單韻母 e（1）大白鵝聽(tīng)到哭聲也游了過(guò)來(lái)。它轉(zhuǎn)過(guò)頭，在對(duì)著小男孩叫。老師板書單韻母e。學(xué)生齊讀。指名讀。（2）練讀：齊讀，分組讀。3. 鞏固發(fā)音：1. 讀這三個(gè)單韻母。2. 進(jìn)行看口型，猜發(fā)音的游戲。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，只做口形不發(fā)音。請(qǐng)大家睜大眼睛, 看著他的嘴巴 , 猜猜他的口形是發(fā)哪個(gè)字

5、母的音。（二）讀準(zhǔn)四聲。1. 練讀 oe 的四聲。2. 帶上手勢(shì)，多種形式讀 oe 的四聲。四、拓展練習(xí)，鞏固識(shí)字。1. 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，掌握單韻母及其聲調(diào)。2. 讀準(zhǔn)聲調(diào)，借助單韻母認(rèn)讀本課生字。3. 聽(tīng)讀兒歌。學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！今天我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)中的三個(gè)單韻母。孩子們，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友?；丶乙院蟀?oe 的四聲讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教后反思：aoe 的教學(xué)，是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課。拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本來(lái)就特別枯燥的，如何讓孩子在第一次接觸拼音就愛(ài)上拼音，是學(xué)好拼音的關(guān)鍵。在導(dǎo)入的時(shí)候，教師就用親切的語(yǔ)言和 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)

6、的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中“你知道它是怎么唱的嗎？”“o 像圖上的什么呀？”回答層出不窮，“像皮球”，“像雞蛋”，“像西瓜”，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。二聲和三聲的學(xué)習(xí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)手勢(shì)的幫助使學(xué)生四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確

7、。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)?！吧平陶撸瑤熞荻Ρ?，不善教者，師勤而功半?！敝挥邪l(fā)展孩子的多元智慧，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，拼音教學(xué)才能真正活起來(lái)。測(cè)評(píng)練習(xí)：一、單韻母 o e的四聲練習(xí)。1.加上手勢(shì)，多形式練習(xí)單韻母的四聲。áà2.帶上動(dòng)作，單韻母o e的四聲練習(xí)。óòéè打亂順序讀：é ò èó3.單韻母 o e的四聲練習(xí)。áàóòéè學(xué)生搶讀： ò &#